1. 初中語文第一冊全冊知識點

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          初中語文第一冊全冊知識點分別是哪些的呢?不曉得朋友們都知道嗎?咱們一起來看看以及了解下吧!以下是小編為大家帶來的初中語文第一冊全冊知識點梳理,歡迎參閱呀!

          初中語文第一冊全冊知識點

          初中語文第一冊全冊知識點梳理

          第一部分 二種常見敘事線索:物線、情 線.

          二種語言類型:口語、書面語.  口語語體自然、親切、活潑、生動,俗語、俚語、熟語、歇后語、方言等都是口語的常用語料,一般來說,它比書面語靈活簡短,理解時,對語境的依賴性比較強,但不如書面語嚴謹。書面語體莊重、謹嚴,一般來說,它比口語精確嚴謹,利于規范。

          二種論證方式:立論、駁論.

          二種說明語言:平實、生動.

          二種說明文類型:事理說明文、 事物說明文.

          二種環境描寫:自然環境描寫--烘托人物心情,渲染氣氛.

          社會環境描寫--交代時代背景.

          二種論據形式:事實論據、 道理論據.

          第二部分

          三種人稱:第一人稱、第二人稱、第三人稱.

          三種感情色彩:褒義、 貶義、 中性.

          小說三要素:人物(根據能否表現小說主題思想確定主要人物)情節(開端 /發展 /高潮 /結局 ) 環境(自然環境/ 社會環境.)

          人物 主要掌握通過適當的描寫方法、角度刻畫人物形象,反映人物思想性格的閱讀技巧.

          情節 主要了解各部分的基本內容及理解、分析小說情節的方法、技巧.

          開端 交代背景,鋪墊下文.

          例:《孔乙己》開端部分敘寫咸亨酒店的格局和兩種不同身份、地位的酒客(短衣幫、長衫主顧)來往的情景,交代了當時貧富懸殊、階級對立的社會背景,為下文孔乙己這一特殊的人物的出場作下鋪墊.

          發展 刻畫人物,反映性格.

          例:《孔乙己》發展部分敘寫孔乙己第一次到咸亨酒店喝酒 遭人 恥笑的情景,通過刻畫孔乙己的肖像、神態、動作、語言等,揭示其貧困潦倒、自欺欺人、迂腐可笑、死要面子、好逸惡勞的思想性格.

          高潮 表現沖突,揭示主題.

          例:《孔乙己》高潮部分敘寫孔乙己最后一次到咸亨酒店喝酒遭人恥笑的情景,通過側面反映丁舉人的橫行霸道、心橫手辣和正面描寫孔乙己的身殘氣微,表現其悲慘遭遇,從而深刻的揭露了封建科舉制度的罪惡.

          結局 深化主題,留下思考.

          例 :《孔乙己》結局部分以“大約”、“確實”這樣一組意味深長的詞句,不僅為孔乙己的悲慘命運增添了悲劇意味,還給讀者留下了無窮的思考.

          環境 主要理解自然環境和社會環境的作用.

          自然環境 描寫自然景觀,渲染氣氛、襯托情感、預示人物命運、揭示社會本質、推動情節發展.

          例1:《孔乙己》高潮部分通過描寫秋天悲涼的景象,渲染了凄涼的氣氛,預示著孔乙己即將死亡的悲慘結局.

          例2:《我的叔叔于勒》高潮和結局部分通過描寫兩處對比鮮明海上景象,分別襯托出人物歡快和失落、沮喪的心情.

          例3 :《在烈日和暴雨下》全文極力描寫烈日、狂風暴雨,不僅步步亦趨地推動著情節發展,還表現了拉車人牛馬不如的悲慘命運,更深刻地揭示了當時社會的炎涼.

          社會環境 描寫社會狀況,交代故事背景,揭示社會本質,鋪墊下文內容.

          例:《孔乙己》開端部分通過描寫咸亨酒店的格局和來往酒客的情形,交代了當時階級對立、貧富懸殊的社會現實,為下文孔乙己這一特殊的人物的出場作下了鋪墊.

          議論文三要素:論點、 論據、 論證.

          議論文結構三部分:提出問題(引論)、 分析問題(本論)、 解決問題(結論).

          三種說明順序:時間順序、 空間順序、 邏輯順序.

          語言運用三原則:簡明、 連貫、 得體.

          記敘的三種順序:順敘、 倒敘、 插敘.( 補敘屬于插敘一種).

          第三部分

          四種文學體裁:小說、 詩歌、 戲劇、 散文.

          句子的四種用途:陳述句、 疑問句、 祈使句、 感嘆句.

          小說情節四部分:開端、 發展、 高潮、 結局.

          第四部分

          五種論證方法:舉例論證、 道理論證、 比喻論證、 對比論證、引用論證.

          五種表達方式:記敘、 描寫、 說明、 抒情、 議論.

          引號的五種用法:①表引用 ②表諷刺或否定

          ③表特定稱謂 ④表強調或著重指出⑤特殊含義

          破折號的五種用法:①表注釋 ②表插說 ③表聲音中斷、延續 ④表話題轉換 ⑤表意思遞進

          第五部分

          六種邏輯順序:①一般←→個別 ②現象←→本質 ③原因←→ 結果④概括←→具體 ⑤部分←→整體 ⑥主要←→次要

          記敘文六要素:時間、 地點、 人物、 事件的起因、經過和結果.

          六種人物的描寫方法:肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、細節描寫、神態描寫.

          六種病句類型:①成分殘缺 ②搭配不當 ③關聯詞語使用不恰當 ④前后矛盾 ⑤語序不當 ⑥誤用 濫用虛詞(介詞)

          省略號的六種用法:①表內容省略 ②表語言斷續 ③表因搶白話未說完 ④表心情矛盾 ⑤表思維跳躍 ⑥表思索正在進行

          第六部分

          七種說明方法:舉例子、 打比方、 作比較、 列數字、分類別、 下定義、作引用.

          七種短語類型:并列短語、 偏正短語、 主謂短語、 動賓短語、后補短語、的字短語、介賓短語.

          第七部分

          八種復句類型:①并列復句 ②轉折復句 ③條件復句 ④遞進復句 ⑤選擇復句 ⑥因果復句 ⑦假設復句 ⑧承接復句

          八種常用修辭方法:

          ①比喻--使語言形象生動,增加語言色彩.

          ②擬人--把事物當人寫,使語言形象生動.

          ③夸張--為突出某一事物或強調某一感受.

          ④排比--增強語言氣勢,加強表達效果.

          ⑤對偶--使語言簡練工整.

          ⑥引用--增強語言說服力.

          ⑦設問--引起讀者注意、思考.

          ⑧反問--起強調作用,增強肯定(否定)語氣.

          十種常用寫作手法:象征、對比、襯托、烘托、伏筆鋪墊、照應(呼應)、直接(間接)描寫、 揚抑(欲揚先抑、欲抑先揚)、借景抒情、借物喻人.

          象征 通過某一特點的具體形象,表達某種人和某種社會現象的本質特點.

          例:《白楊禮贊》

          白楊樹的偉岸、正直、樸質,不缺少溫和而又堅強挺拔的內在風格不但“象征了北方農民,尤其象征了今天我們民族斗爭中所不可缺的樸質、堅強、力求上進的精神”.

          襯托以他體從正面、反面兩個角度陪襯本體,突出本體的主要特征.

          例:《白楊禮贊》

          開頭描寫白楊樹的生長環境---西北高原的雄壯,襯托出白楊樹傲然挺立的高大形象.

          對比 把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個方面作比較,鮮明的突出主要事物或事物的主要方面的特征.

          例:《海燕》

          以海燕的高大形象與海鴨、海鷗、企鵝的卑怯形象作對比,突出海燕勇猛、敢于斗爭的鮮明特征.

          借景抒情 通過描寫具體生動的自然景象或生活場景,表達作者真摯的思想感情.

          例:《從百草園到三味書屋》

          文章從不同角度不同層次淋漓盡致的描摹百草園聲色趣俱全的景觀和三味書屋枯燥乏味的生活場景,表現作者熱愛大自然,喜歡自由快樂生活和不滿束縛兒童身心發展的封建教育的思想感情.

          借物喻人 描寫事物,突出其特點,并以此設喻,表現作者高尚的思想情操.

          例:《白楊禮贊》

          以白楊樹比喻北方軍民,以白楊樹正直、樸質、嚴肅、挺拔、力爭上游的特點比喻北方軍民為我國的解放事業而抗爭、戰斗的頑強精神.

          先抑后揚 先否定或貶低事物形象,爾后深入挖掘事物特點及內在意義,再對事物予以肯定、褒揚,更突出地強調事物的特征.

          例:《白楊禮贊》

          先說白楊樹不是“好女子”,而后稱頌其是“偉丈夫”,更突出的強調了白楊樹的外在形象和內在神韻

          二、1.景物描寫的作用:渲染氣氛,烘托人物心情,推動情節發展,表現人物的品質,襯托中心意思

          2.運用描寫方法的作用:表現人物性格,反映作品主題

          3.運用比喻擬人等修辭的作用:運用了……的修辭,生動形象地寫出了……

          4.運用排比的作用:增強語言啟示,生動形象地寫出了……

          5.反問句的作用:加強語氣,引起下文,承上啟下

          6.設問句的作用:引起讀者的注意和思考,引出下文,承上啟下

          7.題目的作用:概括內容;揭示主題;提示線索

          8.記敘文第一段的作用:

          1.環境描寫:點明故事發生的地點,環境,引出下文,為下文情節發展作鋪墊

          2.其他:開篇點題,奠定全文的感情基調;總領全文或引起下文,為下文情節發展作鋪墊

          9.中 間句段的作用:承上啟下的過度作用

          10.結尾議論性句子的作用:總結全文,照應開頭,點明中心,深化主題

          11.記敘順序:順敘,倒敘,插敘

          12.寫 作人稱的好處:第一人稱,真實可信;第二人稱,親切自然;第三人稱,可以多角度描寫,不受時間和空間的限制

          13.記敘線索的形式:實物;人物;思想感情變化;時間;地點變換;中心事件

          14.找線索的方法:標題;反復出現的某個詞語或某個事物;抒情議論句

          15.賞析句段從三方面考慮:內容(寫了什么,選材有什么獨特之處);形式(寫作方法,語言特色,修辭);感情(文章的社會價值,意義,作用等)

          三、語言特色,又稱語言特點,泛指一切語言相別于其它語言的風格特點。

          語文的假期學習可以分為四大塊

          ①語言文字運用(字音、成語、病句、語言運用)(小知識點靠歸納、記憶);

          ②古代詩文閱讀(文言文閱讀、古詩鑒賞、名句名篇默寫)(專塊知識點靠理解);

          ③現代文閱讀(文學類文本、論述類文本、實用類文本)(專塊知識點靠理解);

          ④寫作(自主知識點靠積累)

          在暑假期間,這幾個板塊中選擇自己的弱項,進行突擊強化?;镜娜蝿諢o異于以下幾項:

          1.名句名篇默寫。凡是老師要求必須會背的,同學們一定要認真讀背,逐篇過關,做到會背、寫對。

          2.文言文閱讀。吃透課本,在理解的基礎上結合語境識記意義。也是逐篇過關,多朗讀,邊朗讀邊理解,對已經遺忘的或不理解的部分在書上做出記號,再回頭多看幾遍。高考考查的文言文篇目是課外的,但知識點都在課內,實詞、虛詞、文言句式等一般都是課內知識的再現和延伸。

          3.名著選讀。讀原著。了解主要人物,熟悉故事情節,著重參考簡要本,熟悉經典情節、重點章節。名著是拓展閱讀的第一步。

          4.字音、成語、病句部分的復習,可選擇一些復習資料,集中做些題目,邊做邊訂正,勤查字典、詞典,加強記憶,加強積累。

          暑期語文基礎知識的復習,不求面面俱到,力求突出重點,只有將所復習內容抓實,才會有收獲,有提高。

          作文要提高,暑期多閱讀

          從歷屆高考看,作文更重視學生語文綜合素質的展示,比的就是底蘊、才氣。閱卷老師更愿看到的是“指點江山,激揚文字”式的文章。那如何提高自身的文化底蘊和精神底子?這離不開課外書籍的閱讀。

          如何提高語文學習能力

          語文與其他學科不一樣,主要靠"學得"、"習得",而不僅僅靠老師的"教得"。圍繞"聽說讀寫"。語文追求的卻是"妙趣"。一個詞在這里是敗筆,到了那里可能就是"生花妙筆"。因此要想真正獲得語文學習的能力,最重要的是培養對語文知識的情感和養成良好的語文學習習慣。

          一、情感的培養

          對語文學習充滿熱情,明確目的,全身心地投入,發揮自己的主體作用,變被動為主動,那么這種自己當家作主的學習態度,才是獲得語文能力的真正動力;其次,要培養熱愛讀書的情趣讀書,是增加語文底蘊,豐富頭腦"內存"的重要途徑,培養閱讀能力未必一定要從讀名著開始,只要是內容健康的、積極的,富有知識性與啟發性,那么完全可以從選擇自己所感興趣的書籍入手,逐步養成良好的讀書習慣。

          二、良好習慣的培養

          培養情感的過程是一個意志磨練的過程,當我們"樂其學"成為一種自覺的行動,就變成了習慣。養成熟讀精思的習慣論語有云:"學而不思則罔,思而不學則殆",許多著名的作家能寫出不朽的文學作品,閃耀著思想的光輝,煥發出獨具一格的魅力,無不是讀書深入思考的結果。

          三、博聞強記多背誦積累

          許多同學常常是把學習語文課文和學習寫作當作兩回事,導致課文、作文"兩張皮"哪個都不得要領。殊不知許多課文都是古今中外名家的上乘精品之作,是寫作中難得的極好范文。若能養成常寫讀書心得、隨筆等習慣,那就是真正做到了讀書與寫作的珠聯璧合,融會貫通了。

          語文答題公式分別有哪些

          (一)某句話在文中的作用:

          1、文首:開篇點題;渲染氣氛(散文),埋下伏筆(記敘類文章),設置懸念(小說,但上海不會考),為下文作輔墊;總領下文;

          2、文中:承上啟下;總領下文;總結上文;

          3、文末:點明中心(散文);深化主題(記敘類文章文章);照應開頭(議論文、記敘類文章文、小說)

          (二)修辭手法的作用:

          (1)它本身的作用;

          (2)結合句子語境。

          1、比喻、擬人:生動形象;

          答題格式:生動形象地寫出了+對象+特性。

          2、排比:有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;

          答題格式:強調了+對象+特性

          3;設問:引起讀者注意和思考;

          答題格式:引起讀者對+對象+特性的注意和思考 反問:強調,加強語氣等;

          4、對比:強調了……突出了……

          5、反復:強調了……加強語氣

          (三)句子含義的解答:

          這樣的題目,句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現方法。答題時,把它們所指的對象揭示出來,再疏通句子,就可以了。

          (四)某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么?

          動詞:不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……

          形容詞:不行。因為該詞生動形象地描寫了……

          副詞(如都,大都,非常只有等):不行。因為該詞準確地說明了……的情況(表程度,表限制,表時間,表范圍等),換了后就變成……,與事實不符。

          (五)一句話中某兩三個詞的順序能否調換?為什么? 不能。因為:

          (1)與人們認識事物的(由淺入深、由表入里、由現象到本質)規律不一致。

          (2)該詞與上文是一一對應的關系。

          (3)這些詞是遞進關系,環環相扣,不能互換。

          (六)段意的概括歸納

          1.記敘類文章:回答清楚(什么時間、什么地點)什么人做什么事。

          格式:(時間+地點)+人+事。

          2.說明類文章:回答清楚說明對象是什么,它的特點是什么。

          格式:說明(介紹)+說明對象+說明內容(特點)

          3.議論類文章:回答清楚議論的問題是什么,作者觀點怎樣。

          格式:用什么論證方法證明了(論證了)+論點

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