五年級教案大全

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教案的內容應該圍繞教學(xué)目標和教學(xué)內容展開(kāi),明確教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),以及需要講解的知識點(diǎn)。五年級教案大全怎么寫(xiě),這里給大家分享五年級教案大全,供大家參考。

五年級教案大全篇1

MrLiwasateacher.

教學(xué)目標:

(1)句子:Mr.Liwasateacher.(2)單詞:retired,study,hard.教學(xué)重點(diǎn):新單詞,談?wù)撨^(guò)去并與現在做比較;音標教學(xué):字母組合aw,air,ass的發(fā)音規則.

教學(xué)難點(diǎn):be的過(guò)去式was,were的用法和retire,study的過(guò)去時(shí).

教學(xué)工具:圖片或照片、點(diǎn)讀筆、單詞卡、課件

教學(xué)程序:

Step1Warmingup(熱身復習)

1、師生問(wèn)候。

2、做“看一看,說(shuō)一說(shuō)”的游戲,比一比每組說(shuō)得快又好,運用:Whatdidshedoyesterday?ShewatchedTV.

Step2Leadin(課文導入)

1、教師請一名學(xué)生帶著(zhù)英語(yǔ)課本走到講臺并和自己站在一起,先指著(zhù)自己介紹:Iamateacher,然后指著(zhù)講臺上的學(xué)生引導其他學(xué)生一起說(shuō):Sheisastudent(pupil).接著(zhù)告訴學(xué)生:IamteachingEnglishnow.2、教師拿出自己學(xué)生時(shí)代的一張照片,指著(zhù)照片告訴學(xué)生:Tenyearsago.Iwasastudent。然后指著(zhù)自己說(shuō)“NowIamateacher.”教師繼續對學(xué)生說(shuō):“接下來(lái)讓我們一起看看課文中主人公的過(guò)去和現在的變化?!監k,let’scometothetext.

Step3Newteaching(課文教學(xué))

1、利用多媒體出示本課掛圖,教師播放課文錄音,呈現3B活動(dòng)1,請學(xué)生帶著(zhù)以下兩個(gè)問(wèn)題:Whatdidtheydotenyearsago?Whatdotheydonow?認真聽(tīng)錄音。聽(tīng)過(guò)后,問(wèn)文中出示了哪兩個(gè)人物?——MrLi和ChenHai。讓學(xué)生看圖辨別出MrLi和ChenHai,并試著(zhù)說(shuō)出在不同的圖畫(huà)中他們的身份及活動(dòng)。2、再次播放錄音,學(xué)生邊聽(tīng)邊在書(shū)中勾出生詞和短語(yǔ),學(xué)習新詞:studied學(xué)習——原形study,class班級,hard努力地,講解動(dòng)詞:taught——原形teach,retired退休的。3、請學(xué)生再看書(shū),并播放錄音,同時(shí)找出時(shí)態(tài)的動(dòng)詞或短語(yǔ),教師將本課的重點(diǎn)句型寫(xiě)在黑板上:MrLiwasateacher.HetaughtChinese.ChenHaiisanEnglishteacher.He&39;steachingMrLi.4、教師將重點(diǎn)句型中表示時(shí)態(tài)的單詞或短語(yǔ)(wastaught,is,isteaching)用紅筆標出,并將寫(xiě)有不同時(shí)間狀語(yǔ)(now,tenyearsago)的紙片貼在句子后,告訴學(xué)生不同的時(shí)態(tài)要用不同的時(shí)間狀語(yǔ)。

Step4音標教學(xué):字母組合aw,air,ass的發(fā)音規則。

首先,聽(tīng)音學(xué)說(shuō),找出共同發(fā)音.

再讓學(xué)生試著(zhù)找出其他學(xué)過(guò)的單詞,如果沒(méi)有,教師可以寫(xiě)出一些生詞,讓他們大膽試讀,以加深他們對這種拼讀規則的理解。

Step5Summaryandhomework(總結與家庭作業(yè))

(1)熟讀課文,背誦Part2重點(diǎn)句子。

(2)抄寫(xiě)單詞及句子。

板書(shū)設計

Unit2MrLiwasateacher.

MrLiwasateacher.

HetaughtChinese.

ChenHaiisanEnglishteacher.

He’steachingMrLi.

教學(xué)反思:

本課主要是在學(xué)生能夠在讀懂對話(huà)的基礎上,正確寫(xiě)出所學(xué)句子。要求學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口,根據圖片出示的句子,制作兩組單詞卡片,并進(jìn)行對話(huà)練習。學(xué)新知導入時(shí),可讓學(xué)生描述教師,或進(jìn)行一些口頭拼讀練習。學(xué)生在操練時(shí),要注意讓他們使用所學(xué)的新知識。

五年級教案大全篇2

課題:

列方程解應用題復習(行程問(wèn)題)

學(xué)情分析:

相遇和追及問(wèn)題的應用題是在學(xué)生掌握了一個(gè)物體的簡(jiǎn)單行程問(wèn)題的基礎上,初次接觸有關(guān)兩個(gè)物體運行的較復雜的行程問(wèn)題,其中體現了“運動(dòng)方向”“出發(fā)時(shí)間”“運動(dòng)結果”等新的運動(dòng)要素,給學(xué)生的思維帶來(lái)了一定的難度。教學(xué)時(shí)應以一個(gè)物體運動(dòng)的特點(diǎn)和數量關(guān)系為基礎,讓學(xué)生認識“相遇及追及”的特征,掌握此類(lèi)應用題的解答方法,培養學(xué)生分析問(wèn)題和應用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)目標(課時(shí)目標):

1、初步理解兩個(gè)物體在一定距離中同時(shí)從兩地相向而行所涉及到的幾種常見(jiàn)的數量關(guān)系;

2、在理解題意的基礎上尋找等量關(guān)系,知道“相遇問(wèn)題”的等量關(guān)系;一般為:甲行的路程+乙行的路程=兩者相距的路程;知道“追擊問(wèn)題”的等量關(guān)系,一般為:甲行的路程=乙行的路程

3、逐步掌握畫(huà)線(xiàn)段圖分析題目的方法。

教學(xué)重點(diǎn):尋找未知量和已知量之間的等量關(guān)系,從而列出方程,得出應用題的解。

教學(xué)難點(diǎn):認識相遇的過(guò)程中理解運用等量關(guān)系的解決問(wèn)題。

教學(xué)準備:PPT、練習本

教學(xué)過(guò)程:

教學(xué)活動(dòng)教學(xué)說(shuō)明

一、復習引入

1、揭題

2、常見(jiàn)的相遇問(wèn)題類(lèi)型(手勢演示)

(1)同時(shí)出發(fā),相向而行

(2)一車(chē)先行,另一車(chē)再行,相向而行

(3)同時(shí)出發(fā),途中一車(chē)暫停,相向而行

二、基礎練習

1、AB兩地相距1000千米,甲列車(chē)從A開(kāi)出駛往B地,2小時(shí)后,乙列車(chē)從B地開(kāi)出駛往A地,經(jīng)過(guò)4小時(shí)與甲列車(chē)相遇,已知,甲列車(chē)比乙列車(chē)每小時(shí)多行10千米,甲列車(chē)每小時(shí)行多少千米?

(1)畫(huà)線(xiàn)段圖分析題意

(2)找出等量關(guān)系

(3)列式

2、兩車(chē)同時(shí)從兩地出發(fā)相向而行,2小時(shí)候相遇,這時(shí)甲車(chē)比乙車(chē)多行99千米,已知甲車(chē)的速度是乙車(chē)的1、4倍,求甲乙兩車(chē)各自的速度。

小結:(1)相加=總路程

(2)相差=路程差

3、一列快車(chē)從甲城開(kāi)往乙城,每小時(shí)行75千米,一列客車(chē)同時(shí)從乙城開(kāi)往B城,每小時(shí)行60千米,兩列火車(chē)在距離兩城中點(diǎn)30千米處相遇,相遇時(shí)兩車(chē)各行了多少千米?

小結:(3)到中點(diǎn)相等

4、小巧和小胖同時(shí)從學(xué)校出發(fā)去少年宮,小巧每分鐘走80米,小胖每分鐘走60米,小巧到達少年宮后立即返回,且在距少年宮400米處與小胖相遇,求相遇的時(shí)間。

小結:(4)總路程相等

三、鞏固提升

5、一輛客車(chē)和一輛貨車(chē)同時(shí)從相距250千米的兩地出發(fā),相向而行,客車(chē)由于上下車(chē)??繋渍竞蟮⒄`了半小時(shí),結果貨車(chē)行了2小時(shí)后與客車(chē)相遇,客車(chē)平均每小時(shí)行80千米,貨車(chē)平均每小時(shí)行多少千米?

6、一輛摩托車(chē)以90千米/時(shí)的速度去追趕先出發(fā)的汽車(chē),已知汽車(chē)的速度是60千米/時(shí),摩托車(chē)4小時(shí)后追上汽車(chē),汽車(chē)比摩托車(chē)早出發(fā)幾小時(shí)?

7、有甲乙兩個(gè)人,甲每分鐘走83米,乙每分鐘走49米,如果乙先走6分鐘后,甲從后面追乙,甲要追多少時(shí)間剛剛追到離乙40米?

8、一輛汽車(chē)從甲地出發(fā),行了60千米后,一輛摩托車(chē)也從甲地開(kāi)出,3小時(shí)后與汽車(chē)同時(shí)到達乙地,已知摩托車(chē)的速度是汽車(chē)的1.5倍,求兩車(chē)各自的速度。

四、思維訓練

9、甲乙兩人相隔若干米,若相向而行,1分鐘相遇,若同向而行,甲5分鐘能追上乙,乙的速度是60米/分,求甲的速度。

五、總結評價(jià)

路程,速度,時(shí)間是行程問(wèn)題中3個(gè)最關(guān)鍵的量,所以在新知學(xué)習前先搞清他們之間的關(guān)系尤為重要。

“相遇問(wèn)題”的概念較多,如“同時(shí)出發(fā)”、“相距”、“相遇”、“相對而行”、“相向而行”等。怎樣把這些抽象的概念讓學(xué)生感性地接觸并且深刻地理解呢?我借助肢體語(yǔ)言讓學(xué)生弄明白這些概念,通過(guò)生動(dòng)有趣肢體動(dòng)作刺激學(xué)生的感官,形成兩個(gè)物體運動(dòng)的空間觀(guān)念,調動(dòng)學(xué)生的積極思維,也幫助學(xué)生深刻理解概念。

通過(guò)畫(huà)線(xiàn)段圖理解了兩車(chē)行的`路程與總路程的關(guān)系,然后放手讓學(xué)生嘗試解答例題,這樣激發(fā)學(xué)生強烈的參與意識,最后通過(guò)檢驗求證學(xué)生的做法,使學(xué)生從中體驗到成功的樂(lè )趣。

板書(shū)設計:列方程解應用題(行程)

相遇問(wèn)題(1)相加=總路程

(2)相差=路程差

(3)到中點(diǎn)相等

(4)總路程相等

教學(xué)反思:

行程問(wèn)題應用是數學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn),而對于學(xué)生來(lái)說(shuō)卻是學(xué)習的一個(gè)難點(diǎn)。在教學(xué)中應如何突出重點(diǎn),特別是突破學(xué)生學(xué)習的難點(diǎn),一直以來(lái)是我們數學(xué)教師不斷研究和探討的問(wèn)題。本節課學(xué)習內容是行程問(wèn)題復習,包含了相遇問(wèn)題和追及問(wèn)題,教學(xué)重點(diǎn)是分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養,能列方程解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)課前的準備,上課的反思,我對分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力有較深的理解。反思本節課的教學(xué),有很多收獲:

1、合理組織安排教材,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)

首先復習“速度×時(shí)間=路程”這一行程問(wèn)題的數量關(guān)系,為新知識的學(xué)習做必要的準備,然后用動(dòng)作語(yǔ)言讓學(xué)生了解相遇問(wèn)題中經(jīng)常出現的幾個(gè)要素,這樣學(xué)生觀(guān)察起來(lái)直觀(guān)、易懂,興趣容易調動(dòng)起來(lái),并以此激發(fā)他們的學(xué)習欲望。然后再通過(guò)例題讓學(xué)生讀題,說(shuō)等量關(guān)系,畫(huà)線(xiàn)段圖等手段理解相遇問(wèn)題的解決方法。

追及問(wèn)題與相遇問(wèn)題都屬于行程問(wèn)題,追及問(wèn)題比相遇問(wèn)題較難理解,避免學(xué)生學(xué)習枯燥無(wú)味,我在引入環(huán)節是以學(xué)生身邊的實(shí)例為背景引入的?;A練習1,由學(xué)生畫(huà)圖獨立完成,達到復習相遇問(wèn)題的特征及相等關(guān)系;練習2的出現是對比追及的特征,引出本節課所復習的第二個(gè)內容,相遇和追擊形成對比,區別不同。由于例題及變式練習是以遞進(jìn)的方式呈現在學(xué)生面前,其內容又處在同一背景下,學(xué)生就能更好地理解幾個(gè)問(wèn)題間的聯(lián)系和差異,使學(xué)生明白此類(lèi)應用題的特征,進(jìn)一步提煉解應用題的一般思路。

2、運用線(xiàn)段圖進(jìn)行教學(xué),培養學(xué)生的分析、觀(guān)察能力

學(xué)生初步的邏輯思維能力的發(fā)展,需要有一個(gè)長(cháng)期的培養過(guò)程,要有意識地結合教學(xué)內容進(jìn)行。解應用題的關(guān)鍵是審題,理解題意,找到相等關(guān)系。為了突破這個(gè)難點(diǎn),我借助學(xué)生畫(huà)線(xiàn)段圖,分析線(xiàn)段圖中各量間的關(guān)系找到題目中隱含的相等關(guān)系,從而解決問(wèn)題。在講解例1時(shí),安排學(xué)生讀題畫(huà)關(guān)鍵詞語(yǔ),動(dòng)手演示理解題意,教師教給學(xué)生畫(huà)線(xiàn)段圖,運用線(xiàn)段圖找到相等關(guān)系。在變式練習及例2教學(xué)中,由學(xué)生嘗試畫(huà)線(xiàn)段圖尋找相等關(guān)系,學(xué)生能很快列出方程進(jìn)行求解。運用線(xiàn)段圖分析比較數量關(guān)系,能夠變抽象為具體,變繁為簡(jiǎn),使等量關(guān)系更明確,為學(xué)生理解題意加起橋梁。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,而且便于培養學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力以及良好的數學(xué)思維能力,從而收到事半功倍的效果。

3、為學(xué)生提供充分的思考、分析的空間

在本節課的教學(xué)中,我始終把分析問(wèn)題、尋找等量關(guān)系作為重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué),不斷地對學(xué)生加以引導、啟發(fā),努力使學(xué)生理解、掌握解題的基本思路和方法。上課的過(guò)程中雖然有學(xué)生合作學(xué)習,動(dòng)手畫(huà)圖找相等關(guān)系,但時(shí)間短,沒(méi)有放手讓學(xué)生自己去探究、去發(fā)現,真正體會(huì )線(xiàn)段圖的作用。學(xué)生認真畫(huà)圖后,我感到純是模仿較多,不會(huì )借助線(xiàn)段圖找相等關(guān)系。應該好好分析線(xiàn)段圖的用途,是解決較復雜問(wèn)題常見(jiàn)的工具。在以后的教學(xué)中,我要注重對學(xué)生這方面能力的培養,讓學(xué)生逐漸掌握分析問(wèn)題的方法,從而達到解決問(wèn)題的目的。這使我深刻體會(huì )到:課前備課時(shí)除了要認真研究教材設計好教學(xué)內容外,一定要研究學(xué)生,研究教學(xué)方法與手段,創(chuàng )設情景讓學(xué)生主動(dòng)參與、自主探索,真正促進(jìn)師生的共同發(fā)展。

4、分層遞進(jìn),滿(mǎn)足不同層次需求

在練習中組織了不同層次,不同形式的練習。運用變式練習進(jìn)一步幫助學(xué)生理解相遇問(wèn)題的題意,開(kāi)闊學(xué)生的思路,讓學(xué)生理解題變意不變,方法也不變。拓展題的設計有助于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性,讓學(xué)有余力的學(xué)生再思考,以體現“下要保底,上不封頂”“因材施教”的教學(xué)思想??傊?,讓學(xué)生經(jīng)過(guò)多層次的練習,掌握知識,形成技能。

總之,在列方程解應用題的教學(xué)中,我們要借助各種教學(xué)手段,通過(guò)多種途徑幫助學(xué)生理清題意,尋找各量的關(guān)系。我感到學(xué)生的困惑是讀不懂題意,找不到各量間的關(guān)系,不會(huì )列方程。通過(guò)反思,我再講應用題時(shí),不要快,題目不要貪多,要精,有典型性,適時(shí)變式練習,抓各量之間的關(guān)系,盡量列出不同方程求解,達到訓練學(xué)生思維的目的。分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力要時(shí)刻伴隨我們平時(shí)的教學(xué)中,教師要有針對性的思維訓練,進(jìn)一步提高學(xué)生的各種能力。

五年級教案大全篇3

教學(xué)目標:

1、正確、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容,感悟“信賴(lài)能創(chuàng )造出美好境界”的深刻含義。

教學(xué)過(guò)程:

一、復習導入。

1、今天,這節課我們繼續學(xué)習――(生讀課題)。

2、上節課,我們知道作者的朋友送給他一對珍珠鳥(niǎo),他非常關(guān)愛(ài)它們。在自己的書(shū)房里,給它們安了一個(gè)溫馨而又安全的家。

(這是課文的第一段,既是事情的交代,又是下文的襯托和對比。在復習時(shí),也要提一下。)

二、學(xué)習3-6自然段。

1、學(xué)習第3自然段。

過(guò)渡:三個(gè)月后,伴著(zhù)一聲尖細而又嬌嫩的叫聲,“我”猜到它們有雛兒了。(板書(shū):雛兒)作者看到小珍珠鳥(niǎo)的時(shí)候,是怎么樣的?請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本。

(1)由輕聲讀讀課文第3自然段。找一找描寫(xiě)小珍珠鳥(niǎo)的句子。

(2)交流,指名讀。

(3)品讀??蓯?ài)的小家伙被“我”發(fā)現時(shí)的情景非常有趣作者描寫(xiě)時(shí)用幾個(gè)動(dòng)詞,非常準確、形象。

想一想,“探”是什么意思?能換成伸嗎?從“探”中你體會(huì )到了什么?誰(shuí)能給大家學(xué)學(xué)那小腦袋“探”出來(lái)的樣子!

齊讀。多么可愛(ài)的小家伙!作者已經(jīng)深深地喜歡上了它,讓我們在朗讀聲中表達作者對小珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情吧!

2、學(xué)習第4自然段。

過(guò)渡:過(guò)了幾天,這可愛(ài)的小家伙開(kāi)始活躍起來(lái)了。起先,它在哪些地方活動(dòng)?

(1)看錄像,聽(tīng)錄音朗讀。

(2)自由讀。請同學(xué)們讀讀第4自然段,在活動(dòng)的地點(diǎn)下面打圈。

(3)同桌交流。用“起先……漸漸地……后來(lái)……”把珍珠鳥(niǎo)活動(dòng)范圍的變化連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

(4)討論。這個(gè)小家伙開(kāi)始時(shí)只敢探一探小腦袋,現在它怎么變得越來(lái)越膽大地和我接近呢?

(5)小結。是的,作者多么像一位慈愛(ài)的父親,呵護著(zhù)自己的孩子,所以小家伙的膽子變得越來(lái)越大,也越來(lái)越和作者親近了。

(第4自然段,是課文的重點(diǎn)。采用總分總的思路進(jìn)行教學(xué),層次很清楚。理解也有一定的深度,不僅要引導學(xué)生弄清小家伙怎么一步一步親近作者,也啟發(fā)學(xué)生理解它為什么能這樣做的原因。)

3、學(xué)習第5自然段。

(1)默讀。你從這一段中體會(huì )到了什么?

(2)討論交流。

(3)指導朗讀。個(gè)別讀,齊讀。

(第5自然段,從文章的結構上看,是一個(gè)過(guò)渡。內含的意思是講,小珍珠鳥(niǎo)對“我“已有了很深的感情。整天都在“我”的身旁。)

4、學(xué)習第6自然段。

過(guò)渡:有一天,在“我”的書(shū)房里出現了一個(gè)非常動(dòng)人的情景。是一個(gè)怎樣的情景呢?

(1)看圖。在這幅畫(huà)面中我們看到了什么?

全班交流。

(2)想像。這小家伙睡得好熟呀!它把“我”的肩頭當作了什么?

(3)老師請你來(lái)給這幅畫(huà)加一個(gè)題目,可以是一個(gè)詞或一句話(huà)。

(4)齊讀。多么美好的一種情境啊,情你們有感情地朗讀。

5、小結。

(這一段,共4個(gè)自然段。一個(gè)自然段,寫(xiě)了一個(gè)意思。采用分分總的教學(xué)思路是可以的。)

三、學(xué)習第7自然段。

過(guò)渡:正因為“我”對小珍珠鳥(niǎo)的寬容、關(guān)愛(ài),才贏(yíng)得了小珍珠鳥(niǎo)對我的信任,它才會(huì )在“我”的肩膀上熟睡。沉浸在這美好情境中的“我”不由自主地發(fā)出了這樣的呼喚——(生讀)

1、引讀后,板書(shū):“信賴(lài),不就能創(chuàng )造出美好的境界嗎?”。

2、改變句式。能把這個(gè)句子換個(gè)說(shuō)法嗎?

3、小結。是的,“信賴(lài)”就是彼此的關(guān)愛(ài)、彼此的寬容、彼此的信任、彼此的尊重。讓我們再一次高聲地把這句話(huà)告訴世界上所有的人。

四、總結全文。

今天,我們在作家馮驥才的書(shū)房里目睹了一幅人鳥(niǎo)相親的情境,這是信賴(lài)創(chuàng )造的美好境界。只要心中充滿(mǎn)愛(ài),老師相信不僅在作家的書(shū)房里,在世界的每一個(gè)角落里,人與動(dòng)物之間,人與人之間,人與自然之間,國家與國家之間都能在自由的天空下創(chuàng )造出美好的境界。

五、作業(yè)。

1、背誦最后四個(gè)自然段。

2、請你用“有了信賴(lài),就會(huì )?!钡木涫?,寫(xiě)一段話(huà)。

(《珍珠鳥(niǎo)》是著(zhù)名的作家馮驥才寫(xiě)的散文。文章的內涵很豐富,盡管作者在文末用“信賴(lài),不就能創(chuàng )造出美好的境界嗎?”一句話(huà)點(diǎn)明了中心,但是文章仍給讀者留有很大的想象空間。王小菊注意了這一點(diǎn),她作了深文淺教的嘗試。

她在教學(xué)中,先引導學(xué)生弄清事情的情節,在啟發(fā)學(xué)生探究下面的問(wèn)題:小珍珠鳥(niǎo)怎么會(huì )越來(lái)越膽大地和我接近呢?這是因為作者像一位慈愛(ài)的父親,呵護著(zhù)自己的孩子,所以小珍珠鳥(niǎo)信賴(lài)他了。文章理解到這一步,還沒(méi)有停止。在.總結全文時(shí),又作了提升。由個(gè)別的,聯(lián)系到一般。

公開(kāi)課、研究課,應該選擇有一定深度的課文,具體研究一兩個(gè)問(wèn)題。這樣,才能不斷提高自己處理教材的&39;能力,不斷地提高自己的研究能力。)

五年級教案大全篇4

【教學(xué)內容】:教材P114第4題及練習二十五第1題。

【教學(xué)目標】:

知識與技能:使學(xué)生能夠準確地、熟練地用數對表示位置。

過(guò)程與方法:經(jīng)歷用數對表示位置的過(guò)程,掌握將數對應用于生活中的方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān):激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,感受數學(xué)在日常生活中的應用。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

重點(diǎn):用數對確定位置。

難點(diǎn):培養學(xué)生靈活運用知識的能力。

【教學(xué)方法】:組織練習,質(zhì)疑引導。練習體驗,小組交流。

【教學(xué)準備】:多媒體。

【教學(xué)過(guò)程】

一、練習導入

1.談話(huà):為了更有利于同學(xué)們的學(xué)習,老師想調整一下同學(xué)們的座位。下面是座位示意圖:

已知(1,4)表示小亮的位置。

⑴小明、小麗和小紅的位置用數對分別可以表示為(,),(,),(,)。

⑵老師想把小剛排在(5,3)這個(gè)位置上,請你在圖中標出來(lái)。

⑶從小明的位置向左數2列,再向后數1行就是小強的位置,小強的位置是(,)。

2.下面是一幅街區平面圖,請看圖回答問(wèn)題。

五愛(ài)城所在的位置可以用(2,7)表示,它在火車(chē)站以東200m,再往北700m處。

⑴像上面那樣描述一下其他建筑物的位置。

⑵小剛家在火車(chē)站以東600m,再往北400m處小紅家在火車(chē)站以東900m,再往北200m處。在圖中標出這兩名同學(xué)家的`位置。

⑶星期六,小剛的活動(dòng)路線(xiàn)是(6,4)→(2,7)→(4,3)→(5,7)→(7,6)→(9,4)→(11,1)→(11,8)→(6,4)。與一說(shuō),他這一天先后去了哪些地方。

二、回顧整理

1.行和列的意義:豎排叫列,橫排叫行。

2.數對可以表示物體的位置,也可以確定物體的位置。

3.數對表示位置的方法:先表示列,再表示行。先用括號把代表列和行的數字或字母括起來(lái),再用逗號隔開(kāi)。如:(7,9)表示第7列第9行。

4.兩個(gè)數對,前一個(gè)數相同,說(shuō)明它們所表示物體的位置在同一列上。如:(2,4)和(2,7)都在第2列上。

5.兩個(gè)數對,后一個(gè)數相同,說(shuō)明它們所表示物體的位置在同一行上。如:(3,6)和(1,6)都在第6行上。

6.物體向左、右平移,行數不變,列數減去或加上平移的格數。物體向上、下平移,列數不變,行數加上或減去平移的格數。

三、鞏固拓展

1.運用平移的方法加深用數對確定物體的位置。

按要求完成題目。(答案:數對略)

(1)中點(diǎn)A的位置可用數對(1,1)表示,那么平行四邊形其他各頂點(diǎn)的位置分別怎樣表示?

(2)寫(xiě)出平行四邊形向上和向右平移的的圖形,寫(xiě)出平移后的各頂點(diǎn)的位置。

學(xué)生嘗試解答。教師小結:一個(gè)圖形向上或向下平移后,各頂點(diǎn)的位置的列數沒(méi)變,行數發(fā)生變化;向左或向右平移后,各頂點(diǎn)的位置的行數沒(méi)變,列數發(fā)生變化。

2.教材第114頁(yè)第4題。教師:我們都下過(guò)五子棋,都知道五子棋的規則。請觀(guān)察題中的情境圖,你能用數對來(lái)準確地表示出圖上的棋子的具體位置嗎?

學(xué)生觀(guān)察圖片,獨立思考,同桌交流,然后指名匯報。

四、課后小結

位置可以由數對來(lái)確定,要注意數對的規范寫(xiě)法,逗號前面表示列,逗號后面表示行。

五、作業(yè):教材第115頁(yè)練習二十五第1題。

【板書(shū)設計】

位置復習課

豎排叫列,橫排叫行。先表示列,再表示行。

物體向左、右平移,行數不變,列數減去或加上平移的格數。

物體向上、下平移,列數不變,行數加上或減去平移的格數。

五年級教案大全篇5

教學(xué)目標:

1、學(xué)會(huì )10個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內容,學(xué)習準確地運用詞語(yǔ),體會(huì )字里行間的情感,感受祖國河山的美麗。

4、了解黃河的變遷,激發(fā)學(xué)生對母親和的熱愛(ài)之情,增強學(xué)生對母親河的保護意識。

教學(xué)重點(diǎn):

文章中對黃河源頭水的描寫(xiě)是重點(diǎn),不僅要讓學(xué)生仔細閱讀這些句子,同時(shí)知道作者是怎樣具體寫(xiě)的,并用心體會(huì )作者是如何通過(guò)描寫(xiě)來(lái)抒發(fā)強烈感情的。

教學(xué)難點(diǎn):

文章最后一句話(huà)的理解則是文章的難點(diǎn),,要讓學(xué)生在充分讀的基礎上,說(shuō)出自己獨到的見(jiàn)解。

教學(xué)過(guò)程:

一、師談話(huà)導入

黃河是中國文化的搖籃,是億萬(wàn)炎黃子孫的母親河,它積淀了豐厚的歷史文化,是中華民族凝聚力的象征。請同學(xué)們看大屏幕(出示黃河圖片,播放《黃河大合唱》片斷),能把你的感受和大家說(shuō)說(shuō)嗎?(一句話(huà)或一個(gè)詞均可)

二、出示語(yǔ)段,自由讀

語(yǔ)段中哪些句子能讓你感受到黃河的氣勢磅礴、雄偉壯觀(guān)?(分別指名讀)

師述:的確,說(shuō)到黃河,我們腦海中浮現的是“九曲黃河萬(wàn)里沙,浪淘風(fēng)簸自天涯”的滔天波浪,是“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái),奔流到海不復回”的磅礴氣勢,是“風(fēng)在吼,馬在嘯、黃河在咆哮”的雄壯風(fēng)采。那么,黃河之水真的是從天上來(lái)的嗎?黃河的源頭又會(huì )是一種什么樣的情景呢,讓我們一起去看一看。

三、學(xué)習3、4自然段

1、快速瀏覽課文,看看課文中哪幾個(gè)自然段是直接描寫(xiě)黃河源頭的水?

2、自由讀3、4自然段,思考:作者眼中的黃河源有什么特點(diǎn)?(摘取文中語(yǔ)句或自己概括)

3、出示語(yǔ)句“啊,令人向往的黃河源竟是這樣有趣?!?/p>

A、黃河源的有趣是作者意料之中的嗎?你從哪里讀出來(lái)的?

B、出示填空,練習說(shuō)話(huà)。

原以為令人向往的黃河源________,沒(méi)想到竟是這般_______。

C、黃河源究竟是怎樣有趣呢?再讀第三段,畫(huà)出哪些語(yǔ)句讓你覺(jué)得有趣?

步驟:讀句子——體會(huì )——帶著(zhù)體會(huì )再讀。

方法:抓住關(guān)鍵詞“竟”、“不禁”、“跳”等詞和兩個(gè)比喻句體會(huì )。

問(wèn)題延伸:為什么一塊石頭竟成了萬(wàn)里黃河“第一橋”?

師述:多么不可思議呀,萬(wàn)里黃河的第一橋居然在我手中誕生了。這種“趣”到哪里還能找得到?或許只有這黃河源頭了。

D、再讀此句。此時(shí)此刻,你是帶著(zhù)什么感情來(lái)讀這句話(huà)的?(喜愛(ài))

E、師小結。(略)

4、令人向往的黃河源僅僅讓人感到有趣嗎?

5、默讀第四段,看看哪些語(yǔ)句最吸引你的眼球,趕緊勾畫(huà)下來(lái)。

預設答案:

①云霧繚繞(師舉例)

②像珍珠一樣

③閃閃發(fā)光

④碧綠

⑥鮮艷

⑦各種各樣

⑧奇花異草

6、出示圖片,指名讀第四段。

7、你能用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)此時(shí)的感受嗎?(不虛此行、百聞不如一見(jiàn)、流連忘返、回味無(wú)窮、應接不暇、美不勝收等)

四、學(xué)習5自然段

1、此時(shí)此刻,作者又會(huì )有怎樣的感受呢?(指名讀第5自然段第一句)

2、指導朗讀。

師:看著(zhù)那一股股涓涓細流,那如棋子般的小石頭,我不禁贊嘆

生:“啊!……”

師:欣賞著(zhù)那許多的奇花異草,我不禁驚訝

生:“啊!……”

師:貼近那珍珠似的泉水,我不禁懷疑

生:“啊!……”

3、作者此時(shí)的感受,除了喜愛(ài),更有什么情感?(驚嘆、贊美與熱愛(ài))帶著(zhù)這樣的情感再讀這句話(huà)。

4、師述:是的,這就是黃河的源頭,假如你現在就在黃河源頭,你最想做什么呢?

5、“這是多么值得紀念呀!”作者要紀念些什么呢?(生談體會(huì )并指導朗讀)

6、教師小結:是啊,值得紀念的太多了,相信在我們的.共同努力下,這黃河的奇景會(huì )成為真實(shí)的永恒。讓我們帶著(zhù)這種美好的情感來(lái)讀吧!(指導朗讀第5自然段)

五、學(xué)習第6自然段

1、師述:黃河從遠古走來(lái),它孕育了中華民族五千年的歷史;黃河向未來(lái)奔去,它召喚著(zhù)炎黃子孫,繼往開(kāi)來(lái)。

2、指名讀第6自然段,同時(shí)播放視頻。

3、從一個(gè)、多個(gè)到全班的形式練讀,讀出黃河奔流的氣勢。

4、從涓涓細流到奔騰入海,你能聯(lián)想到什么呢?(生回答)

5、師補充以下資料。

黃河——我們的母親河,以其甘甜的乳汁哺育著(zhù)中華民族,傳承著(zhù)五千年光輝燦爛的文明,孕育著(zhù)中華民族自強不息、開(kāi)拓創(chuàng )新的精神。在上下五千年的歷史長(cháng)河中,黃河記載著(zhù)中華民族所經(jīng)歷的一切一切。黃河見(jiàn)證了秦皇漢武,唐宗宋祖,一代天驕成吉思汗,這些帝王統領(lǐng)著(zhù)中華民族把古代黃河文明推向了令世界矚目的輝煌頂峰。黃河見(jiàn)證了火藥、指南針、造紙、印刷術(shù)的發(fā)明創(chuàng )造和科學(xué)成就,不僅推動(dòng)了中國的發(fā)展,而且傳播到世界各地,促進(jìn)了全人類(lèi)的進(jìn)步。黃河見(jiàn)證了唐詩(shī)、宋詞、元曲這些黃河文明中閃閃發(fā)光的瑰寶在影響著(zhù)一代又一代人。黃河文明以其巨大的凝聚力和創(chuàng )造力,帶領(lǐng)中華民族象長(cháng)流不息的滔滔黃河,奔向美好的未來(lái)。

六、總結談話(huà)

1、師:從涓涓細流到奔騰入海,這一匯聚的過(guò)程不正象征中華民族強大的凝聚力嗎?難怪作者對黃河源如此向往,(指板書(shū))因為它不僅——有趣、美麗,而且是我們炎黃子孫母親河的——發(fā)源地,更是中華民族——強大凝聚力的象征。然而,如今的黃河卻傷痕累累,它不僅多處污染、斷流,甚至有些地方已經(jīng)干涸。同學(xué)們,看看黃河美麗的源頭,你們有什么想法?(發(fā)起保護母親河的倡議)如果我們連黃河的源頭都失去的話(huà),那我們最后一點(diǎn)水會(huì )是什么?(自己的眼淚)

2、齊讀課文最后一段,讓我們用真摯的朗讀來(lái)表達對黃河源的一片深情吧!

五年級教案大全篇6

教學(xué)目標:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,復述課文。

2、學(xué)會(huì )本課生字,理解課文中生字組成的詞語(yǔ)

3、會(huì )用“心急發(fā)焚”、“霎時(shí)間”造句。

4、觀(guān)察夏天夜晚的星空,找到天河、牽牛唾和織女星,將觀(guān)察到的經(jīng)過(guò)寫(xiě)成一篇短文。

教學(xué)重點(diǎn):

正確、流利、有感情地朗讀課文,復述課文。

教學(xué)難點(diǎn):

觀(guān)察夏天夜晚的星空,找到天河、牽牛唾和織女星,將觀(guān)察到的經(jīng)過(guò)寫(xiě)成一篇短文。

教學(xué)準備:

課文朗讀磁帶、投影片

教學(xué)時(shí)間:

兩教時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一教時(shí)

一、復習導入

1、指名復述《牛郎織女(一)》的主要內容。

2、牛郎織女后來(lái)的生活怎么樣了?(問(wèn)題導入)

二、初讀指導

1、輕聲自由讀課文,要求讀準字音,畫(huà)出由生字詞組成的詞語(yǔ)。

2、思考這篇課文主要寫(xiě)了什么?

3、說(shuō)說(shuō)各個(gè)自然段主要講了什么。

三、檢查自讀情況

1、生字詞的認讀。

2、朗讀課文。

3、說(shuō)說(shuō)每一段主要講了些什么。

四、學(xué)習第一部分

1、指名讀第一段,思考:這一段主要講了什么?

2、第一段中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了牛郎織女的“日子過(guò)得挺美滿(mǎn)的”?

①師生討論。

②教師板書(shū)。

3、有感情地朗讀第一段。

4、思考本段的最后一句話(huà)的意思。

五、講讀第二段

1、一天,牛郎去喂牛,發(fā)生了什么事?

①衰老的牛又講話(huà),老牛講了什么?

②老牛講話(huà)時(shí)的神態(tài)怎樣?

2、小組討論。

3、有感情地朗讀老牛講的話(huà)。

4、老牛死了,牛郎織女的性情怎樣?

5、小結。

善解人意的老牛離開(kāi)了牛郎,分手前還留下了“把我的皮肅下來(lái)留著(zhù),碰到緊急的事,你就披上我的皮……”的話(huà)語(yǔ),也給下文牛郎披上牛皮追織女打下了伏筆。

六、作業(yè)

1、完成文后的習題2。

2、有感情地朗讀課文。

第二教時(shí)

一、講讀課文第三段

1、牛郎和織女過(guò)著(zhù)美滿(mǎn)的生活,但織女有時(shí)候也發(fā)愁,她愁什么呢?

2、王母娘娘知道了織女下嫁人間后怎樣?

3、讀課文3-5節,畫(huà)出描寫(xiě)王母娘娘神態(tài)的句子。

①王母娘娘更是氣得……

②王母娘娘趁牛郎到地里干活……

③王母娘娘狠狠一推……

④王母娘娘拔下頭上的……

4、通過(guò)王母娘娘的舉動(dòng),可以看出王母娘娘是個(gè)怎樣的人?

5、有感情地朗讀描寫(xiě)王母娘娘的句子。

6、默讀3-5節,畫(huà)出描寫(xiě)織女與牛郎的句子。

①朗讀“織女一邊掙扎一邊望著(zhù)……”體會(huì )織女不愿離開(kāi)人間、不愿與親人分離的痛苦情感。

②“心急如焚”是什么意思?課文中哪些詞語(yǔ)表現了牛郎的“心急如焚”?

7、有感情地朗讀第3-5節。

8、第三段講了幾層意思?概括每個(gè)自然段的小標題。

①知道下落,發(fā)誓抓回

②闖人家里,抓走織女

③心急如焚,攜子追趕

9、讓學(xué)生根據上述三個(gè)標題說(shuō)說(shuō)這斷課文的內容。

二、講讀課文第四段

1、指名讀第6、7節,思考這兩段課文主要寫(xiě)了些什么。

①隔河相望,化作星辰。

②喜鵲搭橋,一年一見(jiàn)。

2、牛郎和織女隔著(zhù)天河相望,他們會(huì )想些什么呢?七月七他們在鵲橋相會(huì )時(shí)會(huì )說(shuō)些什么呢?

3、有感情地朗讀課文,領(lǐng)略課文的意境美和語(yǔ)言美。

三、總結課文

1、這個(gè)故事講了什么內容,表達了作者怎樣的感情?

2、按照“男耕女織,日子美滿(mǎn)—老牛訣別,忍痛剝皮—王母知情,發(fā)誓追回—闖入家里,抓走織女—心急如焚,攜子追趕—劃出天河,牛郎被攔—隔河相望,化作星辰—喜鵲搭橋,一年一見(jiàn)”的順序復述課文。

四、作業(yè)

1、用下列詞語(yǔ)造句。

心急如焚——

霎時(shí)間——

2、觀(guān)察夏天夜晚的星空,找到天河、牽牛唾和織女星,將觀(guān)察到的經(jīng)過(guò)寫(xiě)成一篇短文。

五年級教案大全篇7

五年級數學(xué)教案——《圖形的面積》比較圖形的面積(通用2篇)

五年級——《圖形的面積》比較圖形的面積篇1

【教學(xué)內容】北師大版小學(xué)數學(xué)五年級上冊p16-17“比較圖形的面積”。

【教學(xué)目標】

1、借助方格紙,能直接判斷圖形面積的大小。

2、通過(guò)交流,知道比較圖形面積大小的基本方法。

3、體驗圖形形狀的變化與面積大小變化的關(guān)系。

【教學(xué)重點(diǎn)】掌握比較圖形面積大小的方法。會(huì )用不同的方法去比較圖形的面積大小

【教具準備】、方格紙、直尺、各種平面圖形的硬紙板、七巧板等

【】

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程說(shuō)明

一、復習舊知,揭示新課。

1、課件播放已經(jīng)學(xué)過(guò)的各種平面圖形(長(cháng)方形、正方形、三角形、梯形等),讓學(xué)生說(shuō)出圖形的名稱(chēng)以及特征。

2、讓學(xué)生拿出準備的長(cháng)方形的硬紙板。跟同桌說(shuō)說(shuō)哪兒是它的周長(cháng),哪兒是它的面積。并且用手比劃一下這個(gè)長(cháng)方形的周長(cháng)有多長(cháng)?用手摸一摸它的面積有多大?

(注:明確圖形的周長(cháng)是指繞圖形一周的長(cháng)度;圖形的面積是指所占平面的大小。)

3、師:任意拿出兩個(gè)圖形紙板,說(shuō)說(shuō)哪個(gè)面積大?哪個(gè)面積???讓學(xué)生進(jìn)行直觀(guān)判斷。如果兩個(gè)形狀不同,大小很難區分時(shí),你有什么辦法?--揭示課題:我們今天來(lái)探討圖形面積的比較。

二、自主探究:比較圖形面積的大小。

1、出示課本16頁(yè)網(wǎng)格中的13個(gè)圖形。

2、自主探究活動(dòng):這些圖形的面積之間有什么關(guān)系呢?請同學(xué)們先仔細觀(guān)觀(guān)察、比較,看誰(shuí)的發(fā)現最多多!

3、小組交流:在小組里交流你的發(fā)現。

①全班交流,歸納比較圖形面積的方法:各組派代表說(shuō)說(shuō)你們組找到了哪些圖形之間的面積大小關(guān)系?是怎么知道的?依據同學(xué)的回答,歸納學(xué)生所使用的比較方法如下:

②板書(shū):

a、數方格的方法;(重點(diǎn)說(shuō)明這個(gè)方法,為今后學(xué)習面積公式的推導作好鋪墊。)

b、重疊法;(通過(guò)旋轉、平移、翻轉等操作方法,使兩個(gè)圖形重疊,再觀(guān)察比較出圖形面積的大?。?/p>

c、轉化法;(通過(guò)割補、拼合轉化為規則的圖形后,再做比較)

三、實(shí)踐活動(dòng):比較圖形面積的大小。

1、活動(dòng)一:課件出示課本17頁(yè)1題:

師:同學(xué)們觀(guān)察得很仔細,總結了這么多的比較圖形面積大小的方法,那我要考考大家的眼力,下列圖形中哪些與圖1的面積一樣?為什么?你用的是什么方法得到的?

(注:重點(diǎn)要引導學(xué)生怎樣對圖形進(jìn)行平移和分割,讓學(xué)生體會(huì )形狀變化而面積不變的事實(shí),培養學(xué)生圖形的轉化思想,為后續運用轉化思想學(xué)習面積公式的推導打下基礎。)

2、活動(dòng)二:出示課本17頁(yè)的2題。

(1)師:我們知道圖形形狀可能不一樣,但是面積大小可能一樣的道理,那大家能畫(huà)出相同面積但形狀不一樣的圖形嗎?

(2)按題目要求在課本上畫(huà)面積是12平方厘米的不同圖形??凑l(shuí)畫(huà)得多。

⑶作業(yè)展示。表?yè)P有創(chuàng )意的同學(xué)。

(注:重點(diǎn)要引導學(xué)生說(shuō)出為什么面積是12平方厘米,培養學(xué)生在面積不變的情況下,形狀可以是不同的辨證思想)

3、活動(dòng)三:出示課本17頁(yè)的3題:

(1)師:我們知道,把一個(gè)不規則的圖形給它補上一塊,就可以使它變成規則的圖形,上面的這個(gè)圖形應該補幾號圖形呢?為什么?

(2)課件演示。

(注:重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法,培養學(xué)生把不規則圖形可以補成規則圖形的意識,為今后運用“補”的方法去求不規則圖形的面積做好鋪墊。)

4、活動(dòng)四:出示課本17頁(yè)的4題:

(1)師:我們知道用不同的圖形可以拼出不同的有意思的圖形來(lái)。那4題的兩個(gè)圖形可以拼成什么樣的圖形呢?先想想,再動(dòng)手拼一拼進(jìn)行驗證。

(2)你還能拼成什么樣的圖形呢?動(dòng)手試一試。

⑶作業(yè)展示,說(shuō)自己拼成的什么圖形?怎么想的?

(注:要先讓學(xué)生想象可以拼成什么樣的圖形?再讓學(xué)生動(dòng)手操作,為運用分割法求組合圖形面積埋下伏筆。)

5、活動(dòng)五:拼平行四邊形

⑴讓學(xué)生拿出七巧板,拼平行四邊形,再在小組內進(jìn)行交流。

⑵各小組派代表在全班進(jìn)行交流。

(注:要讓學(xué)生動(dòng)手操作,在同學(xué)間進(jìn)行交流,大膽說(shuō)出自己的想法,培養學(xué)生動(dòng)手和觀(guān)察能力,為后續學(xué)習平行四邊形的面積打好基礎

四、全課總結。通過(guò)這節課的學(xué)習,有什么收獲和啟示?

通過(guò)對已經(jīng)學(xué)習過(guò)的平面圖形的再認識,以及圖形周長(cháng)和面積的再認識,為學(xué)習新知識做好了鋪墊。在學(xué)生很難比較兩個(gè)近似圖形面積大小的時(shí)候,引入課題,為學(xué)生下一步的探究創(chuàng )設了情境,提高了學(xué)生探究的欲望。

教師在組織學(xué)生通過(guò)自主探究、交流等形式進(jìn)行比較活動(dòng)中,使學(xué)生掌握多種比較面積大小的方法。同時(shí)也讓學(xué)生知道確定一個(gè)圖形面積的大小,不僅是根據圖形的形狀,更重要的是根據圖形所占格子的多少來(lái)確定的。也為學(xué)生自主探索基本圖形的面積計算的方法打下了基礎。在教學(xué)中真正體現了學(xué)生在學(xué)習中的主體地位,有利于培養學(xué)生學(xué)習的積極性和研究問(wèn)題的方法,使學(xué)生在課堂上真正得到提升。學(xué)生在掌握知識的同時(shí),能力也得到了培養。

教師通過(guò)組織學(xué)生畫(huà)一畫(huà)、試一試、拼一拼、想一想等活動(dòng),運用平移、旋轉、割補等方法,使學(xué)生體會(huì )形狀變化而面積不變的事實(shí),體會(huì )把組合圖形分解為基本圖形的過(guò)程,培養圖形切拼的意識和圖形的轉化思想,為后續運用轉化思想學(xué)習面積公式的推導打下基礎。

歸納知識要點(diǎn)和,突出學(xué)習重點(diǎn),形成完整的知識框架。

【】

本節課是學(xué)習圖形面積的準備課,學(xué)好這節課為今后學(xué)習圖形面積的計算做好鋪墊??傮w來(lái)講,有以下方面做得好的:

一、注重讓學(xué)生自主探究。

我在設計本節課的教學(xué)過(guò)程中力求把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生自主探究,親身經(jīng)歷數學(xué)學(xué)習的過(guò)程。在學(xué)生比較圖形面積的時(shí)候,我設計的是多個(gè)探究活動(dòng),讓學(xué)生在小組活動(dòng)中,去體驗。在活動(dòng)結束后,小組成員之間,以及全班同學(xué)之間進(jìn)行廣泛的交流,很好的培養了學(xué)生動(dòng)手操作的能力,語(yǔ)言的表達能力,和別人合作的能力,觀(guān)察能力,總結概括能力等。使不同的學(xué)生有不同的提升。突出了以學(xué)生為主體,老師為引導的教學(xué)方法,同時(shí)更培養了學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性和興趣。

二、注重學(xué)生解決問(wèn)題方法和數學(xué)思想的培養。

本節課設計的實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節,突出了讓學(xué)生自主探究活動(dòng),有意識的培養學(xué)生在交流中學(xué)會(huì )解決問(wèn)題的方法。注重理論聯(lián)系實(shí)際,在操作中體驗,在操作中提升。深刻體會(huì )數學(xué)中的一些思想。如轉化思想(割補法、旋轉、平移等)、辨證思想等。使學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中感受到學(xué)習數學(xué)的重要性和必要性。

不足之處:由于活動(dòng)多,學(xué)生準備的學(xué)具不是很充分,個(gè)別學(xué)生沒(méi)有達到預想的效果,沒(méi)有得到應有的提升,在今后的教學(xué)中加強對這些同學(xué)的關(guān)注。

【專(zhuān)家評析】

本節課的設計緊密結合學(xué)生的實(shí)際生活和知識水平,以學(xué)生的主動(dòng)探索學(xué)習為基本活動(dòng)形式,充分體現了學(xué)生的主體作用,調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。具體體現在以下幾個(gè)方面。

1、通過(guò)學(xué)生的自主探究活動(dòng),觀(guān)察比較、自由討論交流的形式進(jìn)行面積大小的比較,獲得了對圖形大小比較的一些方法和經(jīng)驗,為今后學(xué)習面積的計算推導奠定了基礎。培養了學(xué)生觀(guān)察比較的能力,動(dòng)手操作能力等。

2、重視學(xué)生的實(shí)踐與操作,讓學(xué)生親身經(jīng)歷數學(xué),進(jìn)而使學(xué)生獲得對數學(xué)理解的同時(shí),培養了學(xué)生一些數學(xué)思想,如轉化思想、辨證思想等。使他們在思維能力,情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。

3、活動(dòng)組織有序,顯示了教師良好的個(gè)人素質(zhì)。

不足:個(gè)別學(xué)生準備不充分,老師應該給予更多的關(guān)注。

五年級數學(xué)教案——《圖形的面積》比較圖形的面積篇2

比較圖形的面積

【知識點(diǎn)】:

借助方格紙,能直接判斷圖形面積的大小。

平面圖形面積大小的比較有多種方法:

根據圖形面積的大小,可以直接進(jìn)行比較;可以借助參照物進(jìn)行比較;可以運用重疊的方法進(jìn)行比較;借助方格,利用數方格的的方法進(jìn)行比較;直接計算面積后再進(jìn)行比較等。

圖形面積相同,其形狀可以是不同的。

補充【知識點(diǎn)】:

確定一個(gè)圖形面積的大小,不僅是根據圖形的形狀,更重要的是根據圖形所占格子的多少來(lái)確定。

地毯上的圖形面積

【知識點(diǎn)】:

根據地毯上所給圖案探求不規則圖案面積的計算方法。

直接通過(guò)數方格的方法,得出答案的面積。

將圖案進(jìn)行“化整為零”式的計算,即根據圖案的特點(diǎn),將整體的圖案分割為若干個(gè)相同面積的小圖案,通過(guò)求小圖案的面積,得出整個(gè)圖案的面積。

采用“大面積減小面積”的方法,即通過(guò)計算相關(guān)圖形的面積,得到所求的面積。

補充【知識點(diǎn)】:

在解決問(wèn)題時(shí),策略和方法是多種多樣的。

動(dòng)手做

【知識點(diǎn)】:

認識平行四邊形、三角形與梯形的底和高。

從平行四邊形一邊的某一點(diǎn)到對邊畫(huà)垂直線(xiàn)段,這條垂直線(xiàn)段就是平行四邊形的高,這條對邊是平行四邊形的底。

三角形的一個(gè)頂點(diǎn)到對邊的垂直線(xiàn)段是三角形的高,這條對邊是三角形的底。

從梯形的兩條平行線(xiàn)中的一條上的某一點(diǎn)到對邊畫(huà)垂直線(xiàn)段,這條垂直線(xiàn)段就是梯形的高,這條對邊就是梯形的底。

高和底的關(guān)系是對應的。

用三角板畫(huà)出平行四邊形的高的方法。

把三角板的一條直角邊與平行四邊形的一條邊重合,讓三角板的另一條直角邊過(guò)對邊的某一點(diǎn)。

從這一點(diǎn)沿著(zhù)三角板的另一條直角邊向它的對邊畫(huà)垂線(xiàn),這條垂線(xiàn)(從點(diǎn)到垂足)就是平行四邊形一條邊上的高。注意:從一條邊上的任意一點(diǎn)可以向它的對邊畫(huà)高,也可以從另一條邊上的任意一點(diǎn)向它的對邊畫(huà)高,但把高畫(huà)在底邊延長(cháng)線(xiàn)上在小學(xué)階段不要求。

用三角板畫(huà)出三角形的高的方法。

把三角板的一條直角邊對準三角形的一個(gè)頂點(diǎn),另一條直角邊與這個(gè)頂點(diǎn)的對邊重合。

從這個(gè)頂點(diǎn)沿著(zhù)三角板的另一條直角邊向它的對邊畫(huà)垂線(xiàn),這條垂線(xiàn)(從頂點(diǎn)到垂足)就是三角形形一條邊上的高。

用三角板畫(huà)梯形的高的方法。

用同樣的方法,畫(huà)出梯形兩條平行線(xiàn)之間的垂直線(xiàn)段,就是梯形的高。

組合圖形面積

【知識點(diǎn)】:

了解組合圖形:有幾個(gè)簡(jiǎn)單的圖形拼出來(lái)的圖形,我們把它們叫做組合圖形。

計算組合圖形的面積的方法是多種多樣的。一般運用的方法是“分割法”和“添補法”。

分割法,即將這個(gè)圖形分割成幾個(gè)基本的圖形。分割圖形越簡(jiǎn)潔,其解題的方法也將越簡(jiǎn)單,同時(shí)又要考慮分割的圖形與所給條件的關(guān)系。

添補法,即通過(guò)補上一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形,使整個(gè)圖形變成一個(gè)大的規則圖形。

運用所學(xué)的知識,解決生活中組合圖形的實(shí)際問(wèn)題。

探索活動(dòng):成長(cháng)的腳印

【知識點(diǎn)】:

能正確估計不規則圖形面積的大小。

能用數格子的方法,計算不規則圖形的面積。

估計、計算不規則圖形面積的內容主要是以方格圖作為北京進(jìn)行估計與計算的,所以借助方格圖能幫助建立估計與計算不規則圖形面積的方法。

嘗試與猜測

雞兔同籠

【知識點(diǎn)】:

借助“雞兔同籠”這個(gè)載體讓學(xué)生經(jīng)歷列表、嘗試和不斷調整的過(guò)程,從中體會(huì )出解決問(wèn)題的一般策略—列表。

點(diǎn)陣中的規律

【知識點(diǎn)】:

能在觀(guān)察活動(dòng)中,發(fā)現點(diǎn)陣中隱含的規律,體會(huì )到圖形與數的聯(lián)系。

在“點(diǎn)陣中的規律”的活動(dòng)中,通過(guò)觀(guān)察前后圖形中點(diǎn)的變化規律,推理出后續圖形中點(diǎn)的數量。

五年級教案大全篇8

《珍珠鳥(niǎo)》教學(xué)要求:

1.有感情地朗讀課文,讀懂課文內容,理解課文最后一句話(huà)的含義,體會(huì )作者的思想感情。

2.繼續練習用比較快的速度默讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):

認識珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料和呵護下發(fā)生變化的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn):

理解含義深刻的句子。

教學(xué)準備:

1.預習課文,理解詞語(yǔ)意思,正確、流利地朗讀課文。

2.準備珍珠鳥(niǎo)一只。

一.導入

新課。

1.哪些小朋友家里養了小動(dòng)物?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你和家中的小動(dòng)物是怎樣相處的?

2.老師給你們帶來(lái)一只珍珠鳥(niǎo)。今天我們就來(lái)學(xué)習一篇課文,你知道本文的作者是誰(shuí)嗎?(馮驥才)

馮驥才既是作家,又是一個(gè)畫(huà)家。他的每一篇文章都好象是一幅美麗的畫(huà)。馮驥才也曾經(jīng)養過(guò)鳥(niǎo),他和鳥(niǎo)之間是怎樣的關(guān)系呢?

二.自讀課文,整體感知課文內容。

1.朗讀課文(表?yè)P采用默讀方式的學(xué)生)

2.說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內容。

三.質(zhì)疑。

在初讀課文的過(guò)程中你覺(jué)得有哪些地方不理解可以提出來(lái)。

(為什么這只怕人的鳥(niǎo)能和作者相處得那么好?文章最后一句話(huà)是什么意思?)

四.根據導讀交流討論,理解課文內容。

1.出示導讀要求。

認真讀讀課文,想一想,珍珠鳥(niǎo)在“我”的&39;照料和呵護下發(fā)生了哪些變化?為什么會(huì )發(fā)生這些變化?從哪里體現了“我”對珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情?

2.以學(xué)習小組的形式討論研究。

3.交流討論。

(1)珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料呵護下發(fā)生了哪些變化?找出有關(guān)語(yǔ)句,仔細體會(huì )交流,指導朗讀。

(2)為什么會(huì )發(fā)生這些變化?

(3)從哪里體現了“我”對珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情?指導朗讀。

a.當朋友送我一對珍珠鳥(niǎo)時(shí),作者是怎樣照料它們的?

b.三個(gè)月后這一對珍珠鳥(niǎo)有了雛兒,作者對它更是疼愛(ài)有加,把它當作了一個(gè)活潑調皮的小孩,稱(chēng)它“小家伙”??焖倌x課文,找找看,課文幾次出現了“小家伙”,哪些字詞體現了作者對這個(gè)小家伙的喜愛(ài)之情?

(第一次:作者對它觀(guān)察仔細,“好肥”。

第二次:小鳥(niǎo)的活動(dòng)范圍越來(lái)越大,膽子越來(lái)越大,而“我”不管它,不傷害它,微微一笑

第三次:重點(diǎn)體會(huì )“摸、啄”。

第四次:小鳥(niǎo)對作者非常信賴(lài),把他的肩頭當成最安全的地方。)

4.課文讀到此時(shí),看了這張人鳥(niǎo)相依圖,你有什么想法呢?是啊,作者此時(shí)的內心感受和我們是一樣的:信賴(lài),往往創(chuàng )造出美好的境界。

5.你能舉出生活中“信賴(lài)創(chuàng )造美好的境界”這樣的例子來(lái)嗎?

五.作業(yè)。

1.從以下題目中選擇一個(gè)寫(xiě)一段話(huà)。

(1)溫暖舒適的巢(2)可愛(ài)的小紅嘴(3)淘氣的小家伙(4)人鳥(niǎo)相依圖

2.這篇文章一個(gè)自然段就是一幅畫(huà),喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以挑一個(gè)喜歡的自然段畫(huà)下來(lái)。

板書(shū):

25.珍珠鳥(niǎo)

怕人的鳥(niǎo)——親近人——信賴(lài)人

五年級教案大全篇9

教學(xué)目標:

一、理解課文內容,體會(huì )作者表達的對父母不同的愛(ài)的深切感悟。

二、學(xué)會(huì )在朗讀中把握文章的精髓,從讀中受到感悟。

三、利用朗讀與學(xué)生自主合作的學(xué)習方式(或稱(chēng)參與式)進(jìn)行學(xué)習。

四、學(xué)習文章中的口語(yǔ)式的語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn):

文章內容的理解及重點(diǎn)語(yǔ)句的感悟。

教學(xué)方法:

多種形式的朗讀。

教學(xué)時(shí)間:

二課時(shí)

教學(xué)設計:

第一課時(shí)

一、初步感知。

1.以較快的速度默讀課文,再以小組為單位,討論預習中遇到的問(wèn)題。

2.小組討論時(shí),要求每位同學(xué)都要發(fā)言,都要傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言并有自己的思考。討論時(shí),還要把組內已經(jīng)解決了的問(wèn)題及答案簡(jiǎn)要記錄在小卡片上。

3.匯報討論結果,并提出小組尚未解決的問(wèn)題。也可將小卡片貼于教室四壁,組員對其予以介紹,其他組可要求對一些問(wèn)題做出進(jìn)一步的解釋或幫助解答該組未解決的問(wèn)題。

二、深入閱讀

1.細讀課文,想一想:

2.分組討論上述問(wèn)題,每組發(fā)給大白紙和彩筆,要求同學(xué)將討論結果寫(xiě)到紙上。

3.展示討論成果,要求同學(xué)將討論結果貼于教室墻壁上,組內推薦一名同學(xué)向大家講述(或輪流講)。教師要視具體情況進(jìn)行必要講解,引導朗讀,幫助學(xué)生理解一些詞句,學(xué)習某些生字,糾正學(xué)生理解中的某引起偏差等等。

第二課時(shí)

一、朗讀悟情

上一步的討論、學(xué)習,可能有點(diǎn)瑣碎,以至于造成孩子們對課文整體印象的模糊,因此,通過(guò)朗讀將零碎的印象整合起來(lái),是很必要的。

1.學(xué)生自由朗讀課文。要求同學(xué)認真體會(huì ),怎樣讀,才能把作者的感情表現出來(lái)?

2.朗讀比賽。引入競爭機制,

讓學(xué)生互相評價(jià),互相啟發(fā),達到對課文深層次的理解。

二、讀后反思

教師可引導學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際,談?wù)劚疚膶W(xué)習的得與失。這一步是必要的,它使孩子有機會(huì )對自己的學(xué)習活動(dòng)有所反思,溫故而知新,有利于進(jìn)一步的學(xué)習。

三、課外引伸

1.提供一些寫(xiě)骨肉之情的文章供大家閱讀,最好,讓他們自己去收集,并把其中的好段落抄寫(xiě)下來(lái)。

2.為父母做一件事,并把它寫(xiě)下來(lái)。

五年級教案大全篇10

教學(xué)要求

1.學(xué)會(huì )4個(gè)生字,掌握“稿紙”等詞。理解“古怪、盡職、屏息凝視”等詞語(yǔ),積累“生機勃勃”等詞語(yǔ)。

2.讀懂課文內容,了解貓的特點(diǎn)。

3.品味“說(shuō)它……吧”,“蹭”“……踩印幾朵小梅花”,“生機勃勃”等詞句,學(xué)習精彩的語(yǔ)言,培養學(xué)生遣詞造句的能力。

4.體會(huì )作者對貓的喜愛(ài)之情,培養學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情,激發(fā)學(xué)生觀(guān)察小動(dòng)物的興趣。

5.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)目標

1.認識和掌握本課生字,理解“無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責打、生機勃勃”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。

2.整體感知課文,了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛(ài)。

3.學(xué)習第四自然段,體會(huì )大花貓小時(shí)候的可愛(ài)。

教具準備:

生字卡片

教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)導入

1.學(xué)生介紹認識的貓。

2.教師予以歸納。

貓:哺乳動(dòng)物,面部略圓,軀干長(cháng),耳殼短小,眼大,瞳孔隨光線(xiàn)強弱而縮小放大,四肢較短,掌部有肉質(zhì)的墊。行動(dòng)敏捷,善跳躍,能捕鼠,毛柔軟,有黑、白、黃、灰褐色。據說(shuō)貓還是老虎的師傅呢!

3.教師:今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)老舍先生寫(xiě)的《貓》。

二、整體感知,掌握生字詞

1.明確自學(xué)要求。

⑴讀準注拼音的生字,把你認為難讀的詞語(yǔ)和同桌多讀幾遍。

⑵自由讀課文。注意讀錯的句子要重讀,直到讀通為止。

2.學(xué)生自學(xué),教師巡回指導。

3.檢查自學(xué)效果。

⑴教師隨意地抽出下列詞語(yǔ)卡片。指名讀一讀,其他正音。

任憑無(wú)憂(yōu)無(wú)慮盡職稿紙抓癢豐富多腔遭殃蹭責打折騰枝折花落

⑵教師根據學(xué)生的認讀情況進(jìn)行讀音上的再強調。重點(diǎn)注意:“蹭、癢、憑、殃,注意“折”的多音。

⑶指名說(shuō)說(shuō)生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)應該注意什么。

重點(diǎn)注意“?!迸c“要”、“乖”與“乘”、“慮”與“虛”的區別。

⑷教師再次出示以上的生字新詞,讓學(xué)生一起讀一讀,讀中鞏固對生字的掌握。出示新詞語(yǔ),指名認讀,全班齊讀。

⑸理解詞語(yǔ)的&39;意思??梢越Y合生活理解,也可以結合文章中的語(yǔ)言理解。

任憑:無(wú)論。不管。

盡職:做好本職工作。

遭殃:遭受災殃。

豐富多腔:本課指貓的叫聲種類(lèi)多。

無(wú)憂(yōu)無(wú)意:沒(méi)有憂(yōu)慮。

4.再讀課文。理清課文脈絡(luò )。

⑴自讀課文,思考:每個(gè)自然段都寫(xiě)了貓的什么特點(diǎn)?作者分別寫(xiě)了什么時(shí)候的貓?分別在哪幾個(gè)自然段中?

⑵交流。

第一自然段:寫(xiě)大花貓的性格實(shí)在有些古怪。

第二自然段:寫(xiě)大花貓高興與不高興時(shí)的表情。

第三自然段:寫(xiě)大花貓又膽小又勇猛。

第四自然段:寫(xiě)大花貓小時(shí)候逗人愛(ài)。

第一至第三自然段寫(xiě)大花貓的特點(diǎn),第四自然段寫(xiě)大花貓小時(shí)候逗人愛(ài)。

三、學(xué)習第四自然段,體會(huì )小花貓的可愛(ài)

1.自學(xué)第四自然段,讀懂什么就說(shuō)什么。

2.學(xué)生匯報讀懂的內容,教師相機引導。

學(xué)生:讀懂了小貓很淘氣、好玩。

教師引導:哪些句子描寫(xiě)小貓淘氣、好玩?找出來(lái),讀一讀。(引導朗讀,要讀出小貓的可愛(ài)。)

學(xué)生:讀懂了小貓很勇敢、很堅強、不怕摔、不怕疼。

教師引導:把這些句子找出來(lái),讀一讀,讀出堅強、可愛(ài)來(lái)。

學(xué)生:讀懂了小貓很淘氣,折騰得花草枝折花落。

教師引導:對,把句子找出來(lái),讀一讀,讀出淘氣來(lái)。

3.教師歸納:

⑴這么淘氣的小貓,如果是你家的,你會(huì )怎么評價(jià)它?根據老師的指示說(shuō)說(shuō)。

這真是一只

⑵老舍又是怎樣評價(jià)它的?從文中找出兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)評價(jià)它。(生氣勃勃天真可愛(ài))

⑶讀了課文,和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么?說(shuō)一說(shuō)。(喜歡、喜愛(ài))

⑷一起讀一讀第四自然段,注意讀出喜歡的感情。

四、課堂小結

教師:可愛(ài)的一只小貓。全身都洋溢著(zhù)淘氣與生氣,它長(cháng)大后會(huì )有怎樣的表現?我們明天再學(xué)。

五年級教案大全篇11

教學(xué)目標:

1、初讀課文,了解課文內容。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受鄉親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻的精神,并從中受到感染、熏陶。

3、學(xué)習作者仔細觀(guān)察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法,培養留心觀(guān)察、用心感受的習慣。

教學(xué)重難點(diǎn):

體會(huì )作者是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受到美的。

主教案

教學(xué)過(guò)程:

一、談話(huà)導入,感知“美”。

劉章?tīng)敔斦f(shuō):搭石,構成了家鄉的一道風(fēng)景,這節課,就讓我們走進(jìn)課文,去感受這美麗的風(fēng)景。

二、精讀課文,感悟“美”。

出示自讀提示:讀2—4自然段,用“——”劃出描寫(xiě)家鄉風(fēng)景美的句子,用“﹏﹏”劃出描寫(xiě)家鄉人心靈美的句子,并寫(xiě)寫(xiě)感受。

(一)體會(huì )風(fēng)景美的句子

每當上工、下工,一行人走搭石的時(shí)候,動(dòng)作是那么協(xié)調有序!前面的抬起腳來(lái),后面的緊跟上去,踏踏的聲音,像輕快的音樂(lè );清波漾漾,人影綽綽,給人畫(huà)一般的美感。

1、你從哪些詞體會(huì )到這畫(huà)面的美?

2、理解“協(xié)調有序”在文中指的是什么?

3、師范讀“清波漾漾,人影綽綽,給人畫(huà)一般的美感?!鄙归_(kāi)想象,并用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪一下,仿佛看到什么?

4、通過(guò)朗讀感受畫(huà)面美。

5、好一幅讓人陶醉的畫(huà),難怪作者會(huì )說(shuō)搭石——構成了家鄉的一道風(fēng)景。

(二)體會(huì )人物美的句子

1、上了點(diǎn)年歲的人,無(wú)論怎樣急著(zhù)趕路,只要發(fā)現哪塊搭石不平穩,一定會(huì )放下帶的東西,找來(lái)合適的石頭搭上,再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回,直到滿(mǎn)意了才肯離去。

(1)如果你是其中一位老人,看到搭石不穩,你會(huì )怎么想?怎么做?

(2)你感受到這些老人有什么樣的品質(zhì)?(無(wú)私奉獻)

(3)誰(shuí)能讀出這種美?指導朗讀。

(4)你們還從哪些詞感受到為他人著(zhù)想這種美?

(5)多么可親可敬的老人,讓我們用深情的朗讀來(lái)感謝他們?

(6)搭石——構成了家鄉的一道風(fēng)景,這是一道(無(wú)私奉獻)的風(fēng)景。

2、如果有兩個(gè)人面對面同時(shí)走到溪邊,總會(huì )在第一塊搭石前止步,招手示意,讓對方先走,等對方過(guò)了河,倆人再說(shuō)上幾句家常話(huà),才相背而行。

(1)真是一幅溫馨的畫(huà)面,能談?wù)勀銓@幅畫(huà)的感受嗎?

(2)好一個(gè)謙讓?zhuān)埬型瑢W(xué)一同來(lái)感受這份美。

(3)搭石——構成了家鄉的一道風(fēng)景,這是一道(互相謙讓?zhuān)┑娘L(fēng)景。

3、假如遇到老人來(lái)走搭石,年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去,人們把這看成理所當然的事。

哪些詞特別能打動(dòng)你,說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )。

4、這一排排搭石,每天該有多少人走??!請同學(xué)們想象一下,還會(huì )有哪些人來(lái)走,我們還會(huì )看到哪些溫馨的畫(huà)面。

小練筆:

假如來(lái)走搭石________________,___________________。

三、總結升華,贊頌美

1、這美,撞擊著(zhù)作者的心靈,并發(fā)出由衷的感嘆,讓我們齊讀最后一句。

2、作者贊揚搭石什么樣的精神。

3、齊讀最后一句,讀出內心的感動(dòng)。

四、拓展延伸,發(fā)現美

讀讀句子:美就在身邊,美就在媽媽千萬(wàn)次的嘮叨。

美就在身邊,美就是校園中伸手撿紙的彎腰。

美就在身邊,……

五年級教案大全篇12

教學(xué)目標:

1.通過(guò)剪一剪,拼一拼的方法,探索并掌握平行四邊形的面積計算公式。能正確計算平行四邊形的面積。

2.通過(guò)電子白板的操作、探究、對邊、交流,經(jīng)歷平行四邊形的推導過(guò)程,初步認識轉化的思想方法,發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。

3.運用猜測、驗證的方法,使學(xué)生積極的情感體驗。發(fā)展學(xué)時(shí)自主探索、合作交流的能力,感受數學(xué)知識的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn):

探索并掌握平行四邊形的面積計算方法。

教學(xué)難點(diǎn):

理解平行四邊形面積計算公式的推導過(guò)程。

教學(xué)工具:

電子白板課件、平行四邊形模型、剪刀、初步探究學(xué)習卡

教學(xué)過(guò)程:

一、課前引入、滲透轉化。

1.課前通過(guò)同學(xué)們的談話(huà),輕松引入主題。師:同學(xué)們,你們都玩過(guò)七巧板嗎?

2.播放制作七巧板的視頻。

3.出示一組圖形,學(xué)生觀(guān)察,數方格算出面積。拉開(kāi)幕布,學(xué)生們看到露出一點(diǎn)點(diǎn)的圖案,調動(dòng)了學(xué)生的積極性,都躍躍欲試,學(xué)生動(dòng)手逐個(gè)拖拽出想拖里面的美麗圖案。在學(xué)時(shí)匯報平移的方法時(shí),教師利用電子白板中的拖動(dòng)圖片平移的功能,直接在屏幕上操作演示,感知割補、平移,轉化等學(xué)習方法。導出視頻,拖動(dòng)、平移等功能。

二、創(chuàng )設情境,揭示課題。

1.電子白板導出兩個(gè)花壇,比一比,哪個(gè)大?

2.揭示課題。學(xué)生比一比,猜想這兩個(gè)花壇的面積大小。讓學(xué)生猜一猜、想一想,導出兩個(gè)花壇的課件。

三、對手操作,探究方法。

1.利用數方格,初步探究

2.出示“初步探究學(xué)習卡”同桌交流一下填法,匯報。用數方格的方法得出圖形的面積,是學(xué)生熟悉的、直觀(guān)計量面積的方法。同時(shí)呈現這兩個(gè)圖形,暗示了他們之間的聯(lián)系,為下面的探究作了很好的鋪墊。導出“初步探究學(xué)習卡”

四、白板演示,驗證猜想。

1.探索把一個(gè)平行四邊形轉化成已學(xué)習過(guò)的圖形。

2.觀(guān)察拼出的圖形,你發(fā)現了什么?在班內交流操作,重點(diǎn)演示兩種轉發(fā)方法。

3.平行四邊形的面積=底×高

4.引導學(xué)生用字母來(lái)表示:s表示面積,a表示底,h表示高。那么面積公式就是s=ah利用白板的拖動(dòng)功能,根據學(xué)生反饋的轉發(fā)方式,隨機演示。白板演示、突出拖動(dòng)、旋轉等功能。

五、鞏固練習,加深理解。

1.課件出示例1

2.課件出示十九第1、2題。學(xué)生試做,并說(shuō)說(shuō)解題方法,指名板書(shū)。通過(guò)練習加深面積公式的理解應用。導出課件

六、課堂小結,反思回顧。

回想一下我們的學(xué)習過(guò)程,你有什么收獲?計算平行四邊形的面積必須知道什么條件,平行四邊形的面積公式是怎樣推導的?

五年級教案大全篇13

教學(xué)目標

通過(guò)“聽(tīng)讀——散讀——朗讀——配樂(lè )讀”等形式,品味文中富有感染力、印象深刻的語(yǔ)句,感受作者“讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè )”的情感。

語(yǔ)文基礎知識積累目標

1.“心往神馳”的含義和“馳”的字形。

(1)心往神馳:心神向往。形容向往、思慕之情不能自持。亦作“心動(dòng)神馳”、“意往神馳”之解。往,去。馳,飛馳。

(2)“馳”的字形:“馬”字部首,合體字,左右結構。

2.注音:

酷愛(ài)kuai笸籮poluo堆砌duiqi

3.詞語(yǔ)“一知半解”、“人情世故”的含義:

(1)一知半解:知道得不全面,理解得不透徹。

(2)人情世故:為人處世的道理。

4.積累含哲理的語(yǔ)句:

(1)天下大勢,分久必合,合久必分。

(2)物怕比,人怕比,書(shū)也怕比。

(3)讀書(shū)好,多讀書(shū),讀好書(shū)。

5.文學(xué)常識:

(1)古代四大名著(zhù);

《三國演義》明朝羅貫中

《水滸傳》明朝施耐庵

《紅樓夢(mèng)》清朝曹雪芹

《西游記》明朝吳承恩

(2)《聊齋志異》清朝蒲松齡

(3)《茶花女遺事》法國小仲馬

(4)《聲聲慢》宋朝李清照(1084——1155),宋代女詞人。號易安居士,故在文中又稱(chēng)李易安。歷城(今山東濟南)人。詞風(fēng)婉約,是婉約派的重要作家。

(5)《滿(mǎn)江紅》宋朝岳飛抗金名將

(6)冰心(1900——1999),現代女作家、兒童文學(xué)家。原名謝婉瑩,福建省福州人。她的《寄小讀者》、《再寄小讀者》、《三寄小讀者》、《小桔燈》曾入選中小學(xué)語(yǔ)文課本。著(zhù)有《冰心散文選》等。

突破口

你如何理解作者所說(shuō)的“讀書(shū)是我一生中最大的快樂(lè )”?

課時(shí)布置:一課時(shí)

一.導入:請你說(shuō)出有關(guān)讀書(shū)學(xué)習的名句,并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )。

…………

二.教師范讀、同學(xué)邊聽(tīng)邊散讀課文,整體感知,考慮:作者向我們敘述了怎樣一件事?

同學(xué)簡(jiǎn)要概述課文內容:文章回憶了作者從小到老喜愛(ài)讀書(shū)、喜歡閱讀文學(xué)名著(zhù)的興趣。并且告誡后輩:讀書(shū)好,多讀書(shū),讀好書(shū)。

三.體驗文本,品味語(yǔ)句(同學(xué)誦讀2——11段,也可以師生共讀,研討如何讀出情感),理解課文:

(同學(xué)默讀課文,并圈劃文中給自身留下深刻印象的語(yǔ)句。交流時(shí)說(shuō)出為什么有深刻印象?)

1.如何體會(huì )“我只好帶著(zhù)對于故事下文的無(wú)限懸念,在母親的催促下,含淚上床”?

動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě),表示出“我”對《三國演義》這本書(shū)的戀戀不舍,卻又無(wú)可奈何的心情。

(揣測人物心理:假如作者不聽(tīng)母親的催促,含淚上床,會(huì )如何用語(yǔ)言打動(dòng)母親,同意作者再看一會(huì )兒《三國演義》?)

2.如何理解“我第一次讀到關(guān)羽死了,哭了一場(chǎng),把書(shū)丟下了。第二次再讀書(shū)時(shí),到諸葛亮死了,又哭了一場(chǎng),又把書(shū)丟了”?

對自身所崇敬的英雄人物之死而悲傷,表示“我”對閱讀英雄人物書(shū)籍的極大熱情。

(設想一下,我哭的內容。)

3.文中語(yǔ)句“那時(shí)只要我手里有幾角錢(qián),就請人去買(mǎi)林譯小說(shuō)來(lái)看……”,為什么?

敘述“我”對外國小說(shuō)的閱讀興趣,迫切了解外國的人情世故。

4.提出突破口,如何理解“讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè )”?

和自身的閱讀興趣想吻合;被書(shū)中的人物、故事內容、情節所感動(dòng);對自身的作文有益;人物刻畫(huà)傳神;能認識歷史和異國風(fēng)情。作者從讀書(shū)中獲得了最大的受益,最大的快樂(lè )。

四.接力朗讀文本,感悟文本,適時(shí)交叉口語(yǔ)交際設計(閱讀12——15段):

1.作者晚年的閱讀,自認為“書(shū)看多了,我也會(huì )挑選、比較?!蹦闶侨绾卫斫膺@句話(huà)的呢?

從文中“精彩的《西游記》”與“煩瑣的《封神榜》”;“栩栩如生的《水滸傳》”與“索然無(wú)味的《蕩寇志》”等詞句中理解。揣測出作者挑選書(shū)的規范是:

(1)情節精彩(2)人物生動(dòng)(3)語(yǔ)言質(zhì)樸(4)感情真摯

2.作者認為“讀書(shū)好,多讀書(shū),讀好書(shū)”,請你解釋這句話(huà)的含義。聯(lián)系這句話(huà),請你談一談,你認為該如何讀書(shū)?

讀書(shū)好:倡議大家讀書(shū),讀書(shū)有益。

多讀書(shū):在讀書(shū)的數量上給予建議,多讀多收益。

讀好書(shū):在讀書(shū)的選擇上給予指導,選好書(shū),收益無(wú)窮。

總之,讀書(shū)是好的,但讀的不多,或者讀書(shū)沒(méi)有選擇,都不是真正的讀書(shū)。

(第個(gè)問(wèn)題略)

五.配樂(lè )朗讀文本,質(zhì)疑文本:

第14——15段旨在指導少年兒童讀書(shū),不屬于作者回憶讀書(shū)的內容,能否刪去?為什么?

不能刪去。因為這是作者寫(xiě)給少年兒童指導讀書(shū)的話(huà)語(yǔ),是作者一生讀書(shū)的經(jīng)驗總結,也是作者讀書(shū)思想的結晶。

六.安排回家作業(yè):

1.造句:一知半解——

堆砌——

2.請你告訴我們:你讀的第一本有趣的書(shū)是什么書(shū)?你最喜歡的書(shū)是那一本?你最受益的一本書(shū)是那一本?為什么?

3.冰心的讀書(shū)經(jīng)歷給了你怎樣的啟示?寫(xiě)一篇三百字左右的短文。

(第一、二題全班同學(xué)都做,第三題給有較好讀書(shū)能力的同學(xué)做)

五年級教案大全篇14

教學(xué)目標:

1、自主學(xué)會(huì )本課生字詞,并能運用。

2、聯(lián)系生活實(shí)際,注意和文本對話(huà),把自己的體會(huì )批寫(xiě)出來(lái)。

3、正確,流利、有感情地朗讀課文,積累自己喜歡的詞句,欣賞繁星滿(mǎn)天、月明星稀的景象。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、通過(guò)批讀,感受文章的童真童趣,想象繁星滿(mǎn)天、月明星稀的畫(huà)面,體會(huì )作者對星星的喜愛(ài),對童年的懷念。

2、揣摩文章的表達方法。

教學(xué)方法:

想象品讀法批讀法

教學(xué)過(guò)程:

一、想象導入新課

師:在你們心中,星星是什么樣子的?在夏天的夜晚,你數過(guò)天上的星星嗎?還記得當時(shí)的情景嗎?請你說(shuō)一說(shuō)。

過(guò)渡:夏天的夜晚,天上有無(wú)數的星星閃閃發(fā)光,星星們就像孩子們那樣調皮、可愛(ài),讓夏夜的天空顯得那么的熱鬧。今天我們就一起來(lái)學(xué)習:天上的星星。(齊讀課題)

讀了課題,你想到了什么?

二、初讀課文,整體感知。

自讀課文,出示讀書(shū)要求:

1、帶著(zhù)問(wèn)題,自己大聲讀課文,看看答案是否找到。

2、同桌互讀,檢查生字認知情況,并相互評價(jià)。

3、把自己感受最深的`地方多讀幾遍,仿照旁批,聯(lián)系生活實(shí)際,批注自己的感受。

4、從哪些地方可以看出“我們”對星星的喜愛(ài)?邊讀邊想象想象繁星滿(mǎn)天、月明星稀的畫(huà)面。

三、小組交流讀書(shū)情況。

1、檢查字詞掌握情況

小黑板出示以下詞語(yǔ):

無(wú)聊榆樹(shù)陡然驀地調皮鬼精靈

燦燦的灼灼的弱弱的漠漠的

面面相覷不得其解目不暇接大吃一驚

精光靈氣沒(méi)精打采天涯海角

a抽生讀詞語(yǔ),齊讀詞語(yǔ)。

b如果能夠體會(huì )一下詞語(yǔ)的意思,你能讀得更好。讀這些詞時(shí)要把詞語(yǔ)的含義連同你的想象都留存在心間。再讀一讀,好嗎?

2、課文哪些地方是寫(xiě)繁星滿(mǎn)天的景象?(1-4自然段)課文哪些地方是寫(xiě)月明星稀的景象?(5-11自然段)

四、品讀課文,欣賞美景。

1、課文主要為我們描述了哪些畫(huà)面?

根據學(xué)生的回答,板書(shū):繁星滿(mǎn)天、月明星稀

2、孩子們,你喜歡哪一幅畫(huà)面,你就細細地讀,細細地咀嚼:要求是:

想想作者用什么樣的方法為我們描述了怎樣的畫(huà)面?體現了作者的什么心情?,聯(lián)系上下文、結合自己的生活經(jīng)驗,說(shuō)說(shuō)你對“繁星滿(mǎn)天”“月明星稀”景象的感受。再一次有目的地作旁批。

3、生自讀文,把自己體會(huì )最深的句子勾畫(huà)出來(lái),并在課文旁邊批寫(xiě)自己的體會(huì )。

4、學(xué)生匯報交流

(1)啊,兩顆,三顆……不對,十顆、十五顆……奇跡是這般迅速地出現,愈數愈多。

你從這句話(huà)中體會(huì )到什么?讓學(xué)生理解數字和省略號的作用。

(2)一時(shí)間,夜空一片閃亮,像陡然打開(kāi)了的百寶箱,燦燦的,灼灼的,目不暇接。這些星星又像是無(wú)數沉睡的孩子,驀地睜開(kāi)了光彩的眼睛目不暇接”是什么意思?你能從這兩個(gè)句子中找出一對近義詞嗎?(陡然--驀地)這兩句話(huà)用了什么寫(xiě)作方法?把什么比作什么?體會(huì )比喻句的好處。

(3)它們真是一群孩子呢,一出現就要玩一個(gè)調皮的謎兒!這些鬼精靈,從哪兒來(lái)的?是一個(gè)家族的兄妹?還是從天涯海角集合起來(lái),要開(kāi)什么盛會(huì )呢?

從這句話(huà)體會(huì )孩子們對星星的喜愛(ài)之情,星星像孩子一樣調皮、可愛(ài)。

(4)夜空再也不荒涼了,星星們都在那里熱鬧:有裝熊的,有學(xué)狗的,有操勺的,有挑擔的,也有高興極了,提了燈籠一陣風(fēng)似的跑的……

從“熱鬧”一詞體會(huì )到什么?星星們是怎樣“熱鬧”的呢?這些都是對星空中一些星座的描寫(xiě)。你能根據平時(shí)對星空的觀(guān)察,發(fā)揮自己的想象,用“有……有……有……”來(lái)說(shuō)說(shuō)星星們熱鬧的樣子嗎?

(1)學(xué)生自讀課文。

(2)全班匯報交流。

教師相機引導:

①我們?yōu)槭裁磿?huì )“大吃一驚”?

②“面面相覷”是什么意思?

③我們似乎明白了什么?

理解“可憐”“不忍心”“不再聲張”“不讓大人們知道”等句,體會(huì )孩子們對星星的憐惜之情。

5、孩子們,你們眼前那寶石般的星星消失了,你們想想他們到那里去了呢?我們一起去找找吧!請你想象星星們會(huì )怎么樣?

五、課堂小結

1、本文作者運用了大量比喻、擬人的修辭手法,描寫(xiě)了繁星滿(mǎn)天和月明星稀的景象,刻畫(huà)了一群孩子天真童稚的形象,表達了作者對星星的喜愛(ài)之情。

2、學(xué)了本文,體會(huì )到了什么?你有什么收獲?寫(xiě)在課文旁邊的空白處。

六、板書(shū)設計

天上的星星

繁星滿(mǎn)天

月明星稀

五年級教案大全篇15

【教學(xué)目標】

1.認識大榕樹(shù)的奇特和美麗,體會(huì )大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象,受到熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)美的教育。

2.學(xué)會(huì )本課生字新詞,練習用“陸續”、“應接不暇”造句。

3.有感情地朗讀課文,背誦課文。

4.利用網(wǎng)絡(luò )展開(kāi)多層面的拓展閱讀,進(jìn)一步了解“鳥(niǎo)的天堂”的相關(guān)資料,并能較好地對搜集的信息進(jìn)行加工整理,嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)短的“解說(shuō)詞”。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn),體會(huì )“鳥(niǎo)的天堂”的含義。

2.指導學(xué)生朗讀背誦課文,積累、運用詞語(yǔ)。

【教學(xué)時(shí)間】

二課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、創(chuàng )設情境,導入新課

1.課件:播放群鳥(niǎo)齊鳴的聲音

聽(tīng)一聽(tīng),你想到了什么?說(shuō)一說(shuō)

2.多么令人向往的鳥(niǎo)的樂(lè )園呀!如果大家讀了巴金先生的文章《鳥(niǎo)的天堂》,一定會(huì )有更多的體會(huì )的。板題、讀題。

3.釋題:理解“天堂”(幸福、美好的生活環(huán)境)“鳥(niǎo)的天堂”(小鳥(niǎo)的樂(lè )園)

二、泛讀課文,理清課文層次。

1.自讀課文,學(xué)習字詞,想一想:課文描寫(xiě)了什么景象?

2.交流,根據內容分段。

三、講讀第一段。

1.指名讀,想想這一段主要寫(xiě)什么?

2.比較:

太陽(yáng)落下山坡,只留下一段燦爛的紅霞在天邊,在山頭,在樹(shù)梢。

太陽(yáng)落下山坡,只留下一段燦爛的紅霞在天邊、山頭和樹(shù)梢。

(短句讀來(lái)有韻味)

3.作者就快要到“鳥(niǎo)的天堂”了,他的心情是怎樣的?

4.懷著(zhù)喜悅的心情,輕聲讀第一段,感受、欣賞河面環(huán)境的幽靜和景物的優(yōu)美。

第二課時(shí)

一、問(wèn)題探究,自讀自悟

1.請同學(xué)們再讀課文,找出描寫(xiě)作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂后感受最深的句子。(結尾句)

2.理解:“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!

第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”為什么加引號,第二個(gè)為什么不加引號?

表達了作者怎樣的感情?朗讀

3.為什么大榕樹(shù)能成為“鳥(niǎo)的天堂”?

(大榕樹(shù)周?chē)h(huán)境安寧,景色幽靜;大榕樹(shù)枝繁葉茂,便于鳥(niǎo)兒棲息;農民不許人去捉它們,鳥(niǎo)兒得到保護。)

二、學(xué)習第二段

1.作者描寫(xiě)的大榕樹(shù)有何特點(diǎn)?

2.理解句子:

那翠綠的顏色,明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

(榕樹(shù)子是明亮的原因是什么?“顫動(dòng)”?為什么會(huì )有這種“新生命在顫動(dòng)”)

3.面對這樣一株大榕樹(shù),作者不由得發(fā)出了什么贊嘆?(啊!這美麗的南國的樹(shù)。)

4.指導朗讀,體會(huì )聯(lián)想的作用。

5.大榕樹(shù)枝繁葉茂,朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”,可我卻沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)。這是鳥(niǎo)的天堂嗎?第二天早晨,作者又經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,看見(jiàn)了什么?

三、學(xué)習第三段

1.第二天清晨,當陽(yáng)光照耀在水面上,一切都顯得更加光明的時(shí)候,我們再一次來(lái)到了這里。起初,周?chē)庆o寂的,后來(lái),忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫,我們把手一拍,一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)!我們繼續拍掌!樹(shù)上變得熱鬧了!到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影,大的,小的,花的,黑的,有的站在樹(shù)枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀,應接不暇。讓我們一起走進(jìn)課文,再次欣賞那熱鬧的場(chǎng)面吧!

自由地讀讀課文,可以坐著(zhù)讀,可以站起來(lái)讀,可以找伙伴一起讀,也可以請老師和你一起讀!

2.指導朗讀2、3、4句,注意“第二只、第三只”要緊湊。

3.導讀:作者繼續拍掌,無(wú)數的鳥(niǎo)從榕樹(shù)叢中飛了出來(lái),這么多的鳥(niǎo)聲,這么多的鳥(niǎo)影,作者有什么感覺(jué)?理解“應接不暇”。

4.作者終于看見(jiàn)這數不清的小鳥(niǎo)了,原來(lái)對于小鳥(niǎo)們來(lái)說(shuō),這一株美麗的大榕樹(shù),就是它們的。

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