高三英語(yǔ)教案范文

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編寫(xiě)教案有助于教師更好地規劃教學(xué)時(shí)間,提高教學(xué)效率。寫(xiě)好高三英語(yǔ)教案范文是有技巧的,接下來(lái)給大家分享高三英語(yǔ)教案范文,方便大家學(xué)習。

高三英語(yǔ)教案范文篇1

同位語(yǔ)從句

同位語(yǔ)從句就是在復合句中作名詞的同位語(yǔ)的名詞性從句。

1. 同位語(yǔ)從句的功能

同位語(yǔ)從句對于名詞進(jìn)一步解釋?zhuān)f(shuō)明名詞的具體內容,一般由that引導,例如:

1) The king's decision that the prisoner would be set free surprised all the people.

2) The order that all the soldiers should stay still is given by the general.

2. 同位語(yǔ)在句子中的位置

同位語(yǔ)從句有時(shí)可以不緊跟在它所說(shuō)明的名詞后面,而是被別的詞隔開(kāi)。例如:

He got the news from Mary that the sports meeting was put off.

3. 同位語(yǔ)從句與定語(yǔ)從句的區別

(1) 定語(yǔ)從句中的that既代替先行詞,同時(shí)以在從句中作某個(gè)成分(主語(yǔ)或賓語(yǔ)),而同位語(yǔ)從句中的that是連詞,只起連接主句與從句的作用,不充當句中任何成分。

(2) 定語(yǔ)從句是形容詞性的,其功能是修飾先行詞,對先行詞加以限定,描述定的性質(zhì)或特征;同位語(yǔ)從句是名詞性的,其功能是對名詞進(jìn)行補充說(shuō)明。例如:

1) The news that he told me is that Tom would go abroad next year.(他告訴我的消息是湯姆明年將出國。)(第一個(gè)that引導的從句是定語(yǔ)從句,that在從句中作賓語(yǔ))

2)The news that Tom would go abroad is told by him.(湯姆將出國的消息是他講的。)(同位語(yǔ)從句,that在句中不作任何成分)

高三英語(yǔ)教案范文篇2

教學(xué)準備

教學(xué)目標

知識目標:

復習兩個(gè)閱讀技能---scanning, skimming;

學(xué)習本單元的部分生詞。

能力目標:

能形成文章的圖式,在圖式的幫助下自主地復述本課的主要內容,在此過(guò)程中實(shí)現生詞的重現。

情感目標:

學(xué)生在教師的啟發(fā)下,通過(guò)師生互動(dòng)和生生互動(dòng),進(jìn)一步探究知識。在這一過(guò)程中,學(xué)生可以不斷地實(shí)現互相教育和自我教育,并能尋求自我發(fā)展;

學(xué)生能明白計劃的重要性,并能收獲一些與之相關(guān)的諺語(yǔ)。

教學(xué)重難點(diǎn)

形成文章的圖式,并在圖式的幫助下復述文章的主要內容。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過(guò)程

Steps

Teacher’s activity

Students’ activity

Aims

Step 1

Show and tell the students the learning goals for them and make possible explanations

Students listen to the teacher and have an idea of what they are going to learn in this class.

To make the students know what they are to learn in this class

Step 2

1). Show some pictures with beautiful scenery

2) Ask the students two questions:

Are they attractive?

Where do you want to travel? – I dream about traveling…

1.) Students appreciate those pictures

2) Students answer teacher’s questions and practice the sentence pattern “I dream about traveling in/to…”

1). To arouse students’ interest

2) To practice a sentence pattern

Step 3

1). Show the title of the reading passage

2). Ask the students whether this passage is about the whole process of the journey.

3). Ask the students how to skim.

4) Tell the students the skill of skimming on the screen

1) Students answer the question after they read the subtitle of this part.

2). Students tell how to skim.

1) To make the students pay attention to the subtitle, which can tell the main idea of the passage.

2) To review how to skim

Step 4

1) Ask the students to skim more—to find out the main idea of each paragraph.

1) Students tell the main idea of each paragraph

1) To practice how to skim

Step 5

With four questions, teacher asks the students to scan paragraph 1

Ask students how the scan

Show the skills of scanning on the screen

Students scan paragraph 1, and answer the four questions

Students tell how to scan

To review how to scan

To practice how to scan

Step 6

1) Ask the students to scan paragraph 2 and find out what different attitudes Wang Kun and Wang Wei have, and then finish the table

1) Students scan paragraph 2 and finish the table

1) To practice how to scan

Step 7

1) Provide the students with a picture which describes a geographic word as well as a few sentences about the flow of the Mekong river on each slide and ask them to read the sentences.

2) Ask the students to match each geographic word to the proper meanings

1) Students read the sentences loudly together and look at the pictures and the related geographic words in the meanwhile.

2) Students do the matching work

1) To better know how the Mekong river flows

2) To help the students better learn the geographic words which are new to them

3) To check how the students understand the new words

Step 8

Review the structure of the passage together with the students and show some key words on the screen

Provide the students with some words and phrases which are the new words in this unit

Ask them to retell the main content of the passage in groups

With the teacher, students review the structure of the passage

Retell the main content of the passage in groups

To help students form the schema of the passage by reviewing the structure of it

To know the content of the passage better as well as to create more chances for the students to use the new words

Step 9

1) Ask the students what they learn from the story

2) Give the students some useful and related proverbs

1) Students share their opinions with the group members what they have learned from the story.

2) Students read the proverbs loudly together.

1) To encourage students to form their own views and share them with others

2) To learn some useful proverbs

Step 10

1) Summarize this class by showing the learning goals again

2)Homework

1) Students review what they have learned by reading the learning goals on the screen.

1) To help students review what they have learned in this class

高三英語(yǔ)教案范文篇3

一、一般過(guò)去將來(lái)時(shí)

1.概念:立足于過(guò)去某一時(shí)刻,從過(guò)去看將來(lái),常用于賓語(yǔ)從句中。

2.時(shí)間狀語(yǔ):The ne_t day (morning, year…),the following month(week…),etc.

3.基本結構:主語(yǔ)

+was/were +going to + do+其它;主語(yǔ)+would/should + do+其它

4.否定形式:主語(yǔ)+was/were+not + going to + do; 主語(yǔ)+would/should + not + do.

5.一般疑問(wèn)句:was或were放于句首;would/should 提到句首。

6.例句:He said he would go to Beijing the ne_t day.他說(shuō)他第二天要去北京。

I asked who was going there.我問(wèn),誰(shuí)要去那里。

二、 現在進(jìn)行時(shí)

1.概念:表示現階段或說(shuō)話(huà)時(shí)正在進(jìn)行的動(dòng)作及行為。

2.時(shí)間狀語(yǔ):Now, at this time, days, etc. look. listen

3.基本結構:主語(yǔ)+be +doing +其它

4.否定形式:主語(yǔ)+be +not +doing+其它

5.一般疑問(wèn)句:把be動(dòng)詞放于句首。

6.例句:How are you feeling today?你今天感覺(jué)如何?

He is doing well in his lessons.在課上他表現得很好。

高三英語(yǔ)教案范文篇4

時(shí)間過(guò)的真快,轉眼間我們即將進(jìn)入高三,同時(shí)學(xué)生面臨的壓力也逐漸增大。鑒于我校學(xué)生英語(yǔ)基礎較差的現狀,為了學(xué)生能在復習時(shí)有所收獲,有所進(jìn)步,一個(gè)實(shí)用性的復習計劃對他們來(lái)說(shuō)極其重要。以下就是我校高三英語(yǔ)組第一輪英語(yǔ)復習計劃:

第一階段:完成課本一輪復習

時(shí)間:20__年11月

內容:高中必修五本教材

練習:課時(shí)練、單元練、單元檢測,穿插聽(tīng)力訓練和閱讀訓練。

目的:積累知識,夯實(shí)基礎,到邊到角,全面具體,有的放矢。

方式:講練結合,課前預習,課后鞏固,跟蹤輔導。

具體方式:

一.狠抓基礎

詞匯是高中英語(yǔ)最基本的要素,它好比是人身體上的肉,而語(yǔ)法是人身體上的骨骼,兩者一起組成了人體,所以高中英語(yǔ)復習關(guān)鍵是詞匯復習。以教材為基礎,提煉出每個(gè)單元的重點(diǎn)單詞,短語(yǔ),句型,要求學(xué)生用學(xué)習的態(tài)度去對待復習,讓他們從內心去體會(huì )英語(yǔ)單詞,短語(yǔ),句型在實(shí)踐中的重要性。不但要求學(xué)生自主學(xué)習,老師應加大對學(xué)生的檢查力度,通過(guò)上課提問(wèn),可而后聽(tīng)寫(xiě),課下作業(yè)等各種方式,是學(xué)生能夠把字,詞,句應用到實(shí)際的練習中。

二.練真題

總結高考相關(guān)類(lèi)型的考題,尤其注重重點(diǎn)單詞,短語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的使用。對于每一單元的語(yǔ)法,我們采取了個(gè)人負責制,統一分配任務(wù),制成試卷,內容分為兩部分。一部分為語(yǔ)法講解,另一部分為近三年來(lái)相關(guān)的語(yǔ)法高考題,通過(guò)講解和練習相結合的方式幫助學(xué)生加強理解。不要盲目相信某個(gè)地區的模擬試題。英語(yǔ)水平較差的同學(xué),完全沒(méi)必要花很多時(shí)間去做模擬題中又難又怪的東西。要做適合自己的東西。邊做邊總結,練一段時(shí)間就停下來(lái)總結總結,爭取記住自己犯過(guò)的錯誤,第二次第三次碰到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)保證不錯。對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)法專(zhuān)項指導,各個(gè)擊破,一一掌握。并加以單項選擇的解題技巧,提高學(xué)生分析問(wèn)題和解答問(wèn)題的能力。

三.背結構,會(huì )模仿。

因為學(xué)生基礎太差,所以最笨的方法有可能是最實(shí)在有用的&39;方法。正對每個(gè)單詞,注意它們的含義,詞性,詞形等針對每個(gè)短語(yǔ),讓學(xué)生知道他們確切的意思后,學(xué)會(huì )辨別類(lèi)似的短語(yǔ)。了解并區別他們的共性及區別,然后通過(guò)實(shí)踐讓學(xué)生在具體應用中活學(xué)活用。英語(yǔ)學(xué)習的重點(diǎn)是模仿,而不是理論分析。要模仿好,就要背一些東西。熟讀熟背一些英語(yǔ)范文,可以使自己熟悉英文的習慣用法,熟悉英美人的思維方式,使自己寫(xiě)出說(shuō)出的英語(yǔ)地道準確。

四.重閱讀。

閱讀是英語(yǔ)考試中份額的一部分,所以訓練必不可少。我們計劃每周抽出一節課。提供三篇有梯度的閱讀理解,要求學(xué)生在規定時(shí)間內完成,然后立刻訂正。逐漸培養學(xué)生的閱讀興趣,通過(guò)點(diǎn)滴積累,提升自我能力。在選擇正確答案的同時(shí),鼓勵學(xué)生要充分利用平常所學(xué)過(guò)的閱讀技巧。如尋找主題句,猜詞,推理,跳讀,略讀等獲取所需要的信息,并對照答案,反復揣摸作者意圖及思路,并要求自己在單位時(shí)間內每天做一篇完形填空或閱讀理解,堅持持之以恒的自我閱讀訓練,閱讀速度和正確率定會(huì )日漸提高。因此每天必須讓學(xué)生有閱讀材料閱讀并及時(shí)評講。

五.加強備課組活動(dòng)

抓好詞匯復習,夯實(shí)語(yǔ)法知識的基礎,并作進(jìn)一步的提高。聽(tīng)力訓練常抓不懈。加強語(yǔ)篇訓練,進(jìn)行閱讀。重視書(shū)面表達等這些工作是否能行之有效地進(jìn)行,都需要有一個(gè)堅強的后盾,即備課組。因此備課組活動(dòng)不應該流于形式,應該注重實(shí)效性。

高三英語(yǔ)教案范文篇5

一、指導思想:

以教學(xué)大綱,考試說(shuō)明為依據,以新課程標準為準繩,以教材為基礎,制訂詳細周密的復習計劃,切實(shí)搞好高三英語(yǔ)復習工作。密切關(guān)注高考動(dòng)態(tài),聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,通過(guò)專(zhuān)項和綜合訓練,努力提高學(xué)生運用英語(yǔ)知識的能力和答題技巧,以適應新的高考形式和要求。

二、總體目標:

本學(xué)期是高三上學(xué)期,是以課本為藍本來(lái)復習的&39;一個(gè)過(guò)程,是一個(gè)基礎知識的鞏固過(guò)程。在這第一輪復習中,我們主要是以詞匯、詞組及重點(diǎn)句型為主,讓學(xué)生可以多積累,慢慢的積少成多,他們自己也可以比較有信心。

三、學(xué)生情況:

分析我校高三學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習狀況不容樂(lè )觀(guān),主要存在的問(wèn)題是:多數學(xué)生基礎不扎實(shí),普遍存在單詞積累太少,英語(yǔ)思維能力不強的現象。在學(xué)習過(guò)程中缺乏主動(dòng)性和積極性,好的學(xué)習習慣與方法還未養成。學(xué)生的語(yǔ)言運用能力差,閱讀與完型的現象十分普遍。在語(yǔ)法和詞匯,完形填空,閱讀理解得分率較低,尤其是完成句子,無(wú)從下手。說(shuō)明學(xué)生的語(yǔ)法功底薄弱,局勢分析思維能力差。書(shū)面表達明顯存在諸多不規范現象,多數學(xué)生不具備英語(yǔ)學(xué)習能力。

四、重點(diǎn)難點(diǎn)分析:

1、詞匯的積累

2、重點(diǎn)詞組的學(xué)習

3、重點(diǎn)句型的運用。

五、教學(xué)構想:

1、第一輪教材復習

2、詞匯、句型知識復習

3、語(yǔ)法專(zhuān)項復習

4、閱讀完型專(zhuān)題訓練

5、寫(xiě)作,任務(wù)型閱讀專(zhuān)題訓練

6、綜合訓練以書(shū)本為載體,對學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的培養,同時(shí)擴大詞匯量,并復習已學(xué)詞匯,其間繼續穿插進(jìn)行聽(tīng)力訓練和詞匯學(xué)習。著(zhù)重夯實(shí)學(xué)生對基礎詞匯,短語(yǔ),句型的基礎,并注意查漏補缺。主要針對高考試題中的聽(tīng)力,完型填空,閱讀理解,完成句子和書(shū)面表達進(jìn)行集中訓練。認真篩選模擬試卷,并針對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行訓練,講評結合,做到精評精講。每周一,三、五聽(tīng)力訓練,希望學(xué)生聽(tīng)力能有所提高,再者一般聽(tīng)力原文都是很地道的英語(yǔ),很多地道口語(yǔ),所以早自習如果有時(shí)間,也課讓學(xué)生朗讀聽(tīng)力的原文材料。完形填空和閱讀理解在高考中占的比例非常大,現在每周都讓學(xué)生做兩篇完形填空和五篇閱讀理解,并收上來(lái)改,給學(xué)生打分,讓他們對自己每次的完成情況有個(gè)清楚的認識,知道自己以后該注意哪些方面。書(shū)面表達方面,目前是先以練習寫(xiě)句子為主,每復習完一個(gè)句型,就讓學(xué)生做一些中英文對譯的作業(yè),鍛煉他們的翻譯能力,如果他們單詞積累好了,詞組句型會(huì )用了,翻譯能力上去了,后期再對他們進(jìn)行一些文章寫(xiě)作結構的指導,那書(shū)面表達就不成問(wèn)題了。

六、瞄準五個(gè)著(zhù)眼點(diǎn):

提高教學(xué)效率時(shí)間對高三學(xué)生來(lái)說(shuō)非常珍貴,教師提高教學(xué)效率,學(xué)生提高學(xué)習質(zhì)量一直是我們的追求。我們努力著(zhù)眼于以下五點(diǎn)做到夯實(shí)基礎、凸顯能力、滾動(dòng)提高。

①夯實(shí)“??键c(diǎn)”“??键c(diǎn)”也就是傳統考點(diǎn)。高三教學(xué)中通過(guò)梳理、歸納??键c(diǎn),提高復習針對性,把握好拓寬的度。我們在復習中對照高考要求對原單元內容進(jìn)行整合,按“復習板塊”進(jìn)行。突出動(dòng)詞方面的用法,突出句型、篇章知識。強調特殊情況和易錯、易混情況。教師通過(guò)課堂教學(xué)幫助學(xué)生梳理出各復習板塊的知識框架,突出考點(diǎn)、突出考點(diǎn)中的難點(diǎn)。努力使框架重點(diǎn)突出,針對性強。

②研討“新考點(diǎn)”通過(guò)對《課程標準》和《考試大綱》的研究,找出今昔的內容變化,在教學(xué)中作適當調整。通過(guò)對試題的研究,感知內里的能力要求,在教學(xué)中加強方法點(diǎn)撥。

③突破“失分點(diǎn)”我們平時(shí)的復習,基本上是按照備課組統一的復習計劃進(jìn)行的。臨近高考時(shí),我們要求教師根據各自班級常見(jiàn)的知識層面上的“失分點(diǎn)”,有針對性地制定“個(gè)性化復習方案”,在梳理知識網(wǎng)絡(luò )的過(guò)程中,突出易錯、易混內容。薄弱環(huán)節,重點(diǎn)突破。單元復習的目的在于夯實(shí)基礎知識,是一個(gè)學(xué)生對所學(xué)的詞匯、句型知識溫故知新的過(guò)程。復習的效果既要靠教師的課堂點(diǎn)撥,更重要的是學(xué)生的自我消化。在教學(xué)中指導學(xué)生利用課上或課外的時(shí)間做好自主復習工作,強化對知識點(diǎn)的記憶。對特殊群體的學(xué)生做好學(xué)習方法的指導工作。提醒學(xué)生在復習過(guò)程中做好筆記,以便在后續的復習階段對自己薄弱的方面進(jìn)行二次復習,再次夯實(shí)、補遺。

④關(guān)注“能力點(diǎn)”教學(xué)中依循傳統做法,精講精練,努力幫助學(xué)生做到能舉一反三、觸類(lèi)旁通,提高備考效率。注意和學(xué)生探討閱讀思維過(guò)程,著(zhù)眼于提高思辨能力、分析能力、概括能力、推斷能力和表述能力。做到每次評講都就答題技巧問(wèn)題進(jìn)行一次小結,從分析思維方法的角度總結得失,以求在方法上對學(xué)生有一點(diǎn)啟迪。

⑤強化“驅力點(diǎn)”強大的學(xué)習內驅力、健康的學(xué)習心理、平衡的學(xué)習心態(tài)、積極的學(xué)習參與意識是學(xué)生學(xué)習、備考的心理和生理支撐。教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習效果而且要關(guān)注他們對待學(xué)習的情感和態(tài)度。為求得收到事半功倍的效果打下牢固的情感態(tài)度基礎。七、具體安排周教學(xué)計劃安排,2節連上的課,每次要詞匯測試和聽(tīng)力訓練,還要復習初中英語(yǔ)內容。

其他課時(shí)復習高中英語(yǔ)內容。第一學(xué)期高三英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)度表在復習的過(guò)程中,始終將詞匯基礎復習、閱讀理解、寫(xiě)作貫穿于整個(gè)復習過(guò)程。認真對待每一次的測試,分析考試情況,反思自己的教學(xué),力爭做到最好。

高三英語(yǔ)教案范文篇6

一、已給單詞提示題型的技巧

此類(lèi)題可以考查學(xué)生對單詞形式變化的掌握程度。單詞形式變化主要有兩種,一是詞的形、數、式的變化,一是詞的派生變化。在判斷出詞的變化之后還應該進(jìn)一步審題,看是否需要使用復合的變化形式,這一點(diǎn)是很重要的。

技巧一:名詞形式變化。

名詞的形式變化主要有單數、復數、所有格的變化。

例:There are many students living at school,the (child) houses are all far from schoo1.

由students一詞可以判斷出橫線(xiàn)處應填復數,且作為houses的定語(yǔ),所以應用其所有格形式,故答案為child的復合變化形式—— 復數的所有格children’s。

技巧二:動(dòng)詞形式變化。

動(dòng)詞的形式變化比較多,有謂語(yǔ)的變化(時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、語(yǔ)氣),有非謂語(yǔ)的變化(不定式、動(dòng)名詞、現在分詞、過(guò)去分詞)。

例:A talk (give) tomorrow is written by Professor Zhang.

句中的is written是整句的謂語(yǔ),所以橫線(xiàn)所在的動(dòng)詞應當用作非謂語(yǔ)。從tomorrow可以看出,報告是“將來(lái)”作的,故用不定式;且報告是give動(dòng)作的承受者,故可以判斷出橫線(xiàn)所在處用give的不定式被動(dòng)式——to be given。

技巧三:代詞形式變化。

代詞形式變化通常是與人稱(chēng)變化有關(guān)的三大類(lèi)五小類(lèi),即人稱(chēng)代詞(主格和賓格)、物主代詞(形容詞性和名詞性)、反身代詞。另外還有幾個(gè)不定代詞的形式變化,如no one/none、other/another等。

例:The king decided to see the painter by (he).

由介詞by可以看出,橫線(xiàn)處應填反身代詞himself。

技巧四:形容詞、副詞比較級變化。

英語(yǔ)中大部分形容詞和表方式的副詞都有原級、比較級和級的變化。構成比較級和級的方式,或通過(guò)加后綴一er和.est,或在詞前Imore/less和most/least,且形容詞的級還要冠以the。

例:I am— —(tall)than Liu Wen.He is the tallest students in my class.

此題后句交代了LiuWen是班上的學(xué)生,那“我”肯定比他矮,所以不能用taller,只能用表示程度不如的“l(fā)ess tall”。

技巧五:數詞形式變化。

數詞的形式變化包括基數詞、序數詞,或加后綴一teen、ty的變化,甚至還有作分母用的序數詞的單復數形式,以及one/two的特殊變化形式 once/twice

例:To my three sons I leave my seventeen horses.My eldest son shall take a half,my second son shall take a (three).

從上下文連續起來(lái)理解,這是一個(gè)分馬的計劃,大兒子分得a half,也就是“一半”或“二分之一”,那么二兒子應該得“三分之一”,所以要填入作分母的序數詞“third”才能命中目標。

技巧六:詞的派生。

詞的派生現象在英語(yǔ)單詞中是很常見(jiàn)的,派生現象主要發(fā)生在名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞四種詞中。這種題型還有可能檢測學(xué)生對詞根、前后綴、派生詞的掌握。

例:Lious lost his wallet yesterday,SO he was very____(happiness).

在這道題中,學(xué)生很容易判斷出該用形容詞;錢(qián)包丟了,人應該是不開(kāi)心的,所以要再加個(gè)前綴un,就成了unhappy。

二、未給單詞提示題型的技巧

此類(lèi)題難度較大,但也是有方法對付的。

技巧七:固定短語(yǔ)結構。

根據句中橫線(xiàn)前后及整句來(lái)判斷橫線(xiàn)前后是否構成一個(gè)固定短語(yǔ),但有時(shí)要對橫線(xiàn)前或后的幾個(gè)單詞“視而不見(jiàn)”才能命中答案。

例1:The children were playing on the ground,enjoying____,dirty but happy.

從句中的happy可以 猜出孩子們是開(kāi)心的,所以應用enj0y oneself短語(yǔ),故其答案為themselves。

例2:His boss was____angry as to fire him.

如果“跳過(guò)”橫線(xiàn)后面的angry,就可以發(fā)現這里用到一個(gè)關(guān)聯(lián)短語(yǔ)so...as to...,所以,so是正解。

技巧八:從句引導詞。

從句是此題型最為常見(jiàn)的一個(gè)方向,主要檢測學(xué)生對引導詞的掌握程度。

例1:He did not done_____his father had asked him to do.

審題可知,橫線(xiàn)所在為賓語(yǔ)從句的引導詞,此引導詞在從旬中充當賓語(yǔ),且指物,所以是what。

例2:Those_____want to go to the village must sign here.

經(jīng)過(guò)觀(guān)察可以判斷橫線(xiàn)所在為定語(yǔ)從句的引導詞,進(jìn)一步觀(guān)察可知先行詞為those,且指人,所以只能填入who,在定語(yǔ)從句中做主語(yǔ)。

技巧九:短語(yǔ)動(dòng)詞結構。

短語(yǔ)動(dòng)詞是以動(dòng)詞為中心的兩個(gè)或多個(gè)詞構成的短語(yǔ),此類(lèi)短語(yǔ)中往往是動(dòng)詞與介詞或副詞連用的多些。

例1:The us consists____fifty states.

根據常識可知,美國由50個(gè)州組成,故橫線(xiàn)處與前一詞組合,表示“由......組成”,所以答案是of。

例2:Mrs Baker was ill,so her daughter had to ask for

leave to take_____of her.

生病需要人照顧,所以答案是care,與前后詞構成take care of。

技巧十:短語(yǔ)介詞結構。

短語(yǔ)介詞即多個(gè)詞的組合。起介詞作用的短語(yǔ),如:except for,due to等。

例1:Mr Smith took a plane to London____of taking a train.

此題中說(shuō)到兩種交通工具,所以可以理解此句有“坐……而不是坐……”的意思,故答案為instead,以構成介詞短語(yǔ)instead of。

例2:Just then,he saw a blackboard in_____of him.

細心觀(guān)察,可以看出填人fr0nt即可構成in front of,此題得解。

技巧十一:連詞、關(guān)聯(lián)短語(yǔ)結構。

常用的連詞有and,or,but,so,for,while等,常用的關(guān)聯(lián)短語(yǔ)有both…and...,either…or...,neither…nor...,not only…but also...等。

例1:Little Wang Jun could not go to school,_____his family was too poor.

此處表示原因,引導的分句其實(shí)是一種解釋說(shuō)明,不是必然的因果關(guān)系,且前面有逗號隔開(kāi),所以填for。

例2:____Marrie and Jannie like going to the theatre.

橫線(xiàn)處的詞與后面可以構成both?and,故答案為Both。

技巧十二:冠詞、介詞和常用的副詞。

冠詞只能是在a,an,the之間判斷;常用的介詞有in,at,on,before,during等,通??疾楣潭ù钆?副詞的量還是比較多,如:however,never,yet,much等。

例1:Jackie likes to drive at____ high speed.這里考查的是不定冠詞的習慣用法,答案為a,構成at a high speed,“以高速”開(kāi)車(chē)。

例2:Old Tom’s granddaughter used to visit him_____Saturday afternoon.

Saturday afternoon是指定的某天下午,所以不用介詞in,而用on才是正解。

例3:Though Liu Qiang did the same work____Zhang Wen did,he got a lower pay______Zhang Wen.

第一條橫線(xiàn)可由前面的the same斷出用as,第二條橫線(xiàn)則可由lower斷出比較意義,故答案為than。

例4:It was only one day left,_____,his father had no idea to answer him.

觀(guān)察上下句,可以看出是轉折關(guān)系,且橫線(xiàn)與前后用逗號隔開(kāi),排除but,所以答案是however。

技巧十三:上下文中出現的相關(guān)詞。

這一招是最為靈活的,但也是最難的。學(xué)生可以根據上下文關(guān)系和自己積累的知識,填入某個(gè)已出現的詞,或其反義詞,或其同類(lèi)的某個(gè)詞。

答案的線(xiàn)索可能在本句,可能出現在上下相連的一句,還可能出現在比較遠的地方——上下段中與此段位置大體相當的句子。如果該橫線(xiàn)出現在某段的首句,則線(xiàn)索可能在上下段的首句;如果橫線(xiàn)出現在某段的末句,則線(xiàn)索可能在上下段的末句,以此類(lèi)推。

例:Tony____travelling abroad,but dislikes staying home watching TV.

由第二句話(huà)中的dislikes可以判斷,此橫線(xiàn)處應該是填其反義詞likes。

上述十三條技巧概括了此題型的多數考查方向,能夠較大地提高同學(xué)們在此題型上的得分率。

高三英語(yǔ)教案范文篇7

《Unit 1 Art》

教學(xué)準備

教學(xué)目標

1. 知識與技能目標

(1)通過(guò)閱讀有關(guān)曼哈頓的藝術(shù)博物館加深對博物館的了解和認識。提高閱讀能力同時(shí)學(xué)習有關(guān)介紹博物館的相關(guān)詞匯和表達,并能在特定語(yǔ)境中合理運用。

(2)通過(guò)扮演導游對感興趣的博物館進(jìn)行介紹,提高學(xué)生的英語(yǔ)口頭表達能力同時(shí)掌握本單元教學(xué)目標和要求中的詞匯用法。

(3)通過(guò)提供相關(guān)詞匯進(jìn)行對濰坊本地的博物館(濰坊風(fēng)箏博物館、楊家埠民間藝術(shù)大觀(guān)園)寫(xiě)一個(gè)宣傳廣告,提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

2. 過(guò)程與方法目標

(1)通過(guò)展現曼哈頓以及曼哈頓五個(gè)藝術(shù)館的相關(guān)圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,并激發(fā)學(xué)生頭腦中相關(guān)的背景知識為節課做熱身。

(2)通過(guò)閱讀課文利用Skimming 和 Scanning閱讀技能找到每個(gè)藝術(shù)館的地理位置、藝術(shù)特色等相關(guān)信息,提高分析處理英文信息的能力。通過(guò)尋找描述每個(gè)藝術(shù)館的關(guān)鍵詞培養學(xué)生的歸納總結信息的能力,同時(shí)為下一個(gè)扮演導游介紹藝術(shù)館的活動(dòng)做鋪墊,提供相關(guān)的語(yǔ)言詞匯鋪墊。

(3)通過(guò)提供相關(guān)詞匯進(jìn)行對濰坊本地的博物館(濰坊風(fēng)箏博物館、楊家埠民間藝術(shù)大觀(guān)園)寫(xiě)一個(gè)宣傳廣告,提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

3. 情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標

通過(guò)學(xué)習,使學(xué)生了解世界的藝術(shù)館,培養學(xué)生的文化意識和對藝術(shù)的興趣。同時(shí)激發(fā)學(xué)生對家鄉的自豪感和熱愛(ài)之情。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):閱讀課文、運用文中相關(guān)詞匯進(jìn)行說(shuō)和寫(xiě)的活動(dòng)以提高學(xué)生讀、寫(xiě)、說(shuō)的能力。

教學(xué)難點(diǎn):在說(shuō)和寫(xiě)的過(guò)程中如何運用相關(guān)詞匯和表達方式來(lái)正確、準確、有效的介紹各個(gè)藝術(shù)館的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程

(一)展示學(xué)習目標與小組評價(jià)規則

(二)“導入”

展示曼哈頓的相關(guān)圖片,展示課文中出現的5個(gè)藝術(shù)館的圖片及名字。

(三) Fast reading

快速掃讀課文

(四)Detailed Reading: 詳細閱讀

(五)Challenge your speaking(口語(yǔ)能力提升)

提供參考詞匯: Welcome to …

This museum is located in…

It displays(展出) art works in… centuries of …countries, including …

It will appeal to…

You shouldn’t miss…

(六)Challenge your writing (英語(yǔ)寫(xiě)作能力提升)

Watch the videos and then write an advertisement to introduce one of the museums in Weifang. within80 words

寫(xiě)作參考詞匯:濰坊世界風(fēng)箏博物館(Weifang World Kite Museum)

楊家埠民間藝術(shù)大觀(guān)園(Yangjiabu Folk Art Museum)

kite 風(fēng)箏 wood-print new year pictures木板年畫(huà) be located in 位于

…is famous/well-known for …因…而出名 it displays/shows…展出

Here you can enjoy… 在這里你可以欣賞到… artist 藝術(shù)家 appeal to 吸引 tourist 游客 it’s well worth a visit 很值得參觀(guān)

(七)成果展示

個(gè)別學(xué)生優(yōu)秀作文展示

(黑板展示)

展示作文評分細則

教師點(diǎn)評

課后習題

測評練習

測評一:

從文中找出相對應的短語(yǔ)和句子。(預習測評)

1.寧愿做…

2.對…偏愛(ài)

3.值得一去

4.吸引

5.在于

6.不僅僅是

7.向…引進(jìn)(介紹)

8.生活方式

9.貯存于

10. 入場(chǎng)費(門(mén)票)

11. 一個(gè)…的收藏

12.每?jì)赡?/p>

13.健在的藝術(shù)家

14.亨利.克萊.弗利克是紐約的一位富豪,于1919年去世,把他的房子、家具和藝術(shù)收藏品全部留給了美國人民。

15. 這家博物館展示的不只是看得見(jiàn)的藝術(shù)之美,它還向你介紹了古代的生活方式。

16. 館內沒(méi)有永久展出,展品都是隨時(shí)更換的。

測評二

Writing (寫(xiě)作測評)

Write an advertisement to introduce one of the museums in Weifang. within80 words

高三英語(yǔ)教案范文篇8

一、《考試大綱》所列3000多個(gè)單詞一定要掌握,高頻詞要會(huì )寫(xiě),寫(xiě)準。

二、強化模塊復習訓練,提高應試技巧??忌m應題量,提高答題速度,培養綜合運用能力。

很多學(xué)生答卷過(guò)程中不懂得合理安排時(shí)間,在閱讀理解上面花的時(shí)間太多,結果輪到寫(xiě)作文時(shí)匆匆下筆,無(wú)暇思考。學(xué)生一定要有時(shí)間觀(guān)念,平時(shí)要加強各版塊之間的.訓練。另外,學(xué)生可適當進(jìn)行限時(shí)訓練,緊扣專(zhuān)題進(jìn)行復習。

三,提高閱讀、寫(xiě)作能力

考生可對高考重點(diǎn)題型有所側重,如閱讀理解、寫(xiě)作等,要適當進(jìn)行專(zhuān)題訓練??忌鷳x懂篇章,掌握閱讀技巧,在作文這一塊,審好題,包括文體、時(shí)態(tài)、人稱(chēng)、格式等。對于作文要多讀、多看、多記優(yōu)秀范文,大腦中要有足夠的語(yǔ)言?xún)?弄清各種體裁、題材的文章該怎樣去寫(xiě),怎樣開(kāi)頭,怎樣過(guò)渡,怎樣結尾等.

高三英語(yǔ)教案范文篇9

表語(yǔ)從句

表語(yǔ)從句在復合句中作表語(yǔ)的名詞性從句,放在系動(dòng)詞之后,一般結構是“主語(yǔ)+連系動(dòng)詞+表語(yǔ)從句”??梢越颖碚Z(yǔ)從句的連系動(dòng)詞有be, look, remain, seem等。引導表語(yǔ)從句的that??墒÷?。另外,常用的還有the reason is that… 和It is because 等結構。例如:

1) The question is whether we can make good preparation in such a short time.

2) This is why we can't get the support of the people.

3) But the fact remains that we are behind the other classes.

4) The reason he is late for school is that he missed the early bus.

高三英語(yǔ)教案范文篇10

課題:Module 5 Unit3 Life in the future

Reading: First impressions

單元/課時(shí)學(xué)習內容分析

本單元的中心話(huà)題是談?wù)撐磥?lái)生活,本節課時(shí)本單元的第一節閱讀課,是一篇科普文章,主要是由一個(gè)故事來(lái)呈現,通過(guò)講述LiQiang 因為中獎來(lái)到3008年親身經(jīng)歷了在未來(lái)生活中交通,環(huán)境,住房等方面發(fā)生的巨大變化,第一印象和感受。

文章是一封以email的方式寫(xiě)給父母的家信,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,理解相對容易,但是文章信息量較大,為學(xué)生提供了想象的空間,因此,學(xué)生通過(guò)快速閱讀首先歸納文章的主旨和段意。了解文章從哪些方面描述了未來(lái)生活,找到未來(lái)世界在以下幾方面的變化:跨時(shí)空旅行,交通,住房,城鎮環(huán)境和空氣質(zhì)量。

然后通過(guò)回答問(wèn)題和列表,匹配等練習形式幫助學(xué)生獲取關(guān)于對未來(lái)各方面具體描述的信息。同時(shí),由于文章涉及的內容是科學(xué)幻想的,學(xué)生生活實(shí)踐中未能?chē)L試和經(jīng)歷的,因此可以借助圖片以及與文章內容相關(guān)的flash動(dòng)畫(huà)等資源幫助學(xué)生理解信息,使學(xué)生對未來(lái)世界有一定的感觀(guān)認識。

此外,學(xué)生通過(guò)獲取關(guān)于對LiQing心理的描寫(xiě)判斷其對未來(lái)的態(tài)度,并找出支持觀(guān)點(diǎn)的論據或例子。培養學(xué)生推理判斷的能力。在此基礎上,學(xué)生對文中描述的未來(lái)生活得出自己的結論和判斷。對人類(lèi)的活動(dòng)進(jìn)行反思,提倡環(huán)保的生活意識,

最后通過(guò)本課的學(xué)習,學(xué)生進(jìn)行發(fā)揮想象,對未來(lái)的生活環(huán)境和生活方式進(jìn)行猜測。培養學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng )新精神。

學(xué)生基本情況簡(jiǎn)介

高二學(xué)生能夠運用基本詞匯描述用英語(yǔ)簡(jiǎn)單描述現在和未來(lái)的生活,表達個(gè)人情感和個(gè)人觀(guān)點(diǎn),學(xué)生具備基本的閱讀能力,如概括文意,猜測詞義,獲取實(shí)事細節等。掌握了一些簡(jiǎn)單的閱讀技巧及方法,如略讀,找讀,跳讀等。

但是學(xué)生缺乏對文字傳達的信息的準確理解。因此學(xué)生在人物對未來(lái)生活的態(tài)度進(jìn)行判斷時(shí),容易形成思維定勢,主觀(guān)臆斷。

教學(xué)目標

知識與技能目標:

The students will be able to

1. sum up the main idea of the story and each paragraph.

2. make inference about the writer’s attitude towards the future life and to identify the evidence used to infer them.

3. describe the future life by using the language from the text and talk about their imaginations of the future life

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1) 學(xué)生利用上下文猜測的閱讀技巧,圖片和flash等方式的資源,理解未來(lái)生活進(jìn)行描述的細節信息。

2)人物對未來(lái)生活個(gè)方面的不同態(tài)度的推理和判斷。

高三英語(yǔ)教案范文篇11

語(yǔ)法填空題

語(yǔ)法填空是近年來(lái)高考英語(yǔ)推出的一種新題型。這種題型能全面檢測學(xué)生在英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法,甚至是句法上的運用才能,能更科學(xué)地反應學(xué)生的英語(yǔ)綜合程度。

本題型分兩種情形:

一種為已給單詞提示;

一種為不給單詞提示。

一、已給單詞提示題型的技巧

此類(lèi)題可以考查學(xué)生對單詞形式變化的掌握水平。單詞形式變化主要有兩種,一是詞的形、數、式的變化,一是詞的派生變化。在判斷出詞的變化之后還應該進(jìn)一步審題,看是否需要應用復合的變化形式,這一點(diǎn)是很重要的。

技巧一:名詞形式變化。

名詞的形式變化主要有單數、復數、所有格的變化。

例:

There are many students living at school,the(child) houses are all far from schoo1.

由students一詞可以判斷出橫線(xiàn)處應填復數,且作為houses的定語(yǔ),所以應用其所有格形式,故答案為child的復合變化形式—— 復數的所有格children’s。

技巧二:動(dòng)詞形式變化。

動(dòng)詞的形式變化比較多,有謂語(yǔ)的變化(時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、語(yǔ)氣),有非謂語(yǔ)的變化(不定式、動(dòng)名詞、現在分詞、從前分詞)。

例:

A talk(give) tomorrow is written by Professor Zhang.

句中的is written是整句的謂語(yǔ),所以橫線(xiàn)所在的動(dòng)詞應當用作非謂語(yǔ)。從tomorrow可以看出,報告是“未來(lái)”作的,故用不定式;且報告是give動(dòng)作的承受者,故可以判斷出橫線(xiàn)所在處用give的不定式被動(dòng)式——to be given。

技巧三:代詞形式變化。

代詞形式變化通常是與人稱(chēng)變化有關(guān)的三大類(lèi)五小類(lèi),即人稱(chēng)代詞(主格和賓格)、物主代詞(形容詞性和名詞性)、反身代詞。另外還有幾個(gè)不定代詞的形式變化,如no one/none、other/another等。

例:

The king decided to see the painter by(he).

由介詞by可以看出,橫線(xiàn)處應填反身代詞himself。

技巧四:形容詞、副詞比較級變化。

英語(yǔ)中大部分形容詞和表方式的副詞都有原級、比較級和等的變化。構成比較級和級的方式,或通過(guò)加后綴一er和.est,或在詞前Imore/less和most/least,且形容詞的級還要冠以the。

例:

I am— —(tall)than Liu Wen.He is the tallest students in my class.

此題后句交代了LiuWen是班上的學(xué)生,那“我”確定比他矮,所以不能用taller,只能用表示程度不如的“l(fā)ess tall”。

技巧五:數詞形式變化。

數詞的形式變化包含基數詞、序數詞,或加后綴一teen、ty的變化,甚至還有作分母用的序數詞的單復數形式,以及one/two的特殊變化形式 once/twice

例:

To my three sons I leave my seventeen horses.My eldest son shall take a half,my second son shall take a (three).

從上下文持續起來(lái)懂得,這是一個(gè)分馬的方案,大兒子分得a half,也就是“一半”或“二分之一”,那么二兒子應該得“三分之一”,所以要填入作分母的序數詞“third”才干命中目標。

技巧六:詞的派生。

詞的派生現象在英語(yǔ)單詞中是很常見(jiàn)的,派生現象主要產(chǎn)生在名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞四種詞中。這種題型還有可能檢測學(xué)生對詞根、前后綴、派生詞的掌握。

例:

Lious lost his wallet yesterday,SO he was very____(happiness).

在這道題中,學(xué)生很輕易斷定出該用形容詞;錢(qián)包丟了,人應該是不開(kāi)心的,所以要再加個(gè)前綴un,就成了unhappy。

二、未給單詞提示題型的技巧

此類(lèi)題難度較大,但也是有辦法應付的。

技巧七:固定短語(yǔ)構造。

根據句中橫線(xiàn)前后及整句來(lái)判斷橫線(xiàn)前后是否構成一個(gè)固定短語(yǔ),但有時(shí)要對橫線(xiàn)前或后的幾個(gè)單詞“熟視無(wú)睹”才能命中答案。

例1:

The children were playing on the ground,enjoying____,dirty but happy.

從句中的happy可以 猜出孩子們是開(kāi)心的,所以應用enj0y oneself短語(yǔ),故其答案為themselves。

例2:

His boss was____angry as to fire him.

如果“跳過(guò)”橫線(xiàn)后面的angry,就可以發(fā)現這里用到一個(gè)關(guān)聯(lián)短語(yǔ)so...as to...,所以,so是正解。

技巧八:從句引導詞。

從句是此題型最為常見(jiàn)的一個(gè)方向,主要檢測學(xué)生對引導詞的掌握程度。

例1:

He did not done_____his father had asked him to do.

審題可知,橫線(xiàn)所在為賓語(yǔ)從句的引導詞,此引導詞在從旬中充當賓語(yǔ),且指物,所以是what。

例2:

Those_____want to go to the village must sign here.

經(jīng)過(guò)察看可以判斷橫線(xiàn)所在為定語(yǔ)從句的引導詞,進(jìn)一步視察可知先行詞為those,且指人,所以只能填入who,在定語(yǔ)從句中做主語(yǔ)。

技巧九:短語(yǔ)動(dòng)詞結構。

短語(yǔ)動(dòng)詞是以動(dòng)詞為中心的兩個(gè)或多個(gè)詞構成的短語(yǔ),此類(lèi)短語(yǔ)中往往是動(dòng)詞與介詞或副詞連用的多些。

例1:

The us consists____fifty states.

根據常識可知,美國由50個(gè)州組成,故橫線(xiàn)處與前一詞組合,表現“由......組成”,所以答案是of。

例2:

Mrs Baker was ill,so her daughter had to ask for leave to take_____of her.

生病需要人照顧,所以答案是care,與前后詞構成take care of。

技巧十:短語(yǔ)介詞結構。

短語(yǔ)介詞即多個(gè)詞的組合。起介詞作用的短語(yǔ),如:except for,due to等。

例1:

Mr Smith took a plane to London____of taking a train.

此題中說(shuō)到兩種交通工具,所以可以理解此句有“坐……而不是坐……”的意思,故答案為instead,以構成介詞短語(yǔ)instead of。

例2:

Just then,he saw a blackboard in_____of him.

細心觀(guān)察,可以看出填人fr0nt即可構成in front of,此題得解。

技巧十一:連詞、關(guān)系短語(yǔ)結構。

常用的連詞有and,or,but,so,for,while等,常用的關(guān)聯(lián)短語(yǔ)有both…and...,either…or...,neither…nor...,not only…but also...等。

例1:

Little Wang Jun could not go to school,_____his family was too poor.

此處表示原因,引導的分句實(shí)在是一種說(shuō)明解釋?zhuān)皇潜囟ǖ囊蚬P(guān)系,且前面有逗號隔開(kāi),所以填for。

例2:

____Marrie and Jannie like going to the theatre.

橫線(xiàn)處的詞與后面可以形成both?and,故答案為Both。

技巧十二:冠詞、介詞和常用的副詞。

冠詞只能是在a,an,the之間判定;常用的介詞有in,at,on,before,during等,通??己斯潭ù钆?副詞的量仍是比較多,如:however,never,yet,much等。

例1:

Jackie likes to drive at____ high speed.

這里考查的是不定冠詞的習習用法,答案為a,構成at a high speed,“以高速”開(kāi)車(chē)。

例2:

Old Tom’s granddaughter used to visit him_____Saturday afternoon.

Saturday afternoon是指定的某天下午,所以不必介詞in,而用on才是正解。

例3:

Though Liu Qiang did the same work____Zhang Wen did,he got a lower pay______Zhang Wen.

第一條橫線(xiàn)可由前面的the same斷出用as,第二條橫線(xiàn)則可由lower斷出比較意義,故答案為than。

例4:

It was only one day left,_____,his father had no idea to answer him.

觀(guān)察上下句,可以看出是轉折關(guān)系,且橫線(xiàn)與前后用逗號隔開(kāi),消除but,所以答案是however。

技巧十三:上下文中呈現的相關(guān)詞。

這一招是最為靈巧的,但也是最難的。學(xué)生能夠依據上下文關(guān)聯(lián)和本人積聚的知識,填入某個(gè)已涌現的詞,或其反義詞,或其同類(lèi)的某個(gè)詞。

答案的線(xiàn)索可能在本句,可能出現在上下相連的一句,還可能出現在比較遠的處所——上下段中與此段位置大體相當的句子。如果該橫線(xiàn)出現在某段的首句,則線(xiàn)索可能在上下段的首句;假如橫線(xiàn)出現在某段的末句,則線(xiàn)索可能在上下段的末句,以此類(lèi)推。

例:

Tony____travelling abroad,but dislikes staying home watching TV.

由第二句話(huà)中的dislikes可以判斷,此橫線(xiàn)處應該是填其反義詞likes。

高三英語(yǔ)教案范文篇12

一、教學(xué)內容

Warmingup;Pre-reading;Reading;Comprehending(pp.1-2)

二、教學(xué)目標

在本節課結束時(shí),學(xué)生能夠

了解文化遺產(chǎn)的基本概念、本質(zhì)特點(diǎn)以及基本類(lèi)型。

通過(guò)找讀(scanning)關(guān)鍵詞、略讀(skimming)和精讀(carefulreading),了解有關(guān)琥珀屋的故事。

用歸類(lèi)法學(xué)習詞匯。

用自己的話(huà)復述琥珀屋的故事。

運用本課時(shí)學(xué)習的內容和自己已有的知識討論相關(guān)話(huà)題。

三、教學(xué)步驟

步驟一熱身

1.請學(xué)生看學(xué)生用書(shū)p.1或者PPT中的圖片,兩人一組討論三個(gè)問(wèn)題。教師請幾組學(xué)生回答問(wèn)題,然后綜合大家的看法總結出文化遺產(chǎn)的定義。

2.請學(xué)生說(shuō)出一些中外文化遺產(chǎn)的名稱(chēng),教師寫(xiě)在黑板上??梢圆扇⌒〗M競賽的形式,比一比看哪組說(shuō)得多、說(shuō)得正確。

注:?jiǎn)?wèn)題中出現了五個(gè)生詞。rare,valuable和survive很難根據上下文猜出詞義,教師可以布置學(xué)生課前查字典自學(xué)其詞義,用法可以留到詞匯課處理。vase一詞通過(guò)圖片可以猜出,dynasty可以通過(guò)語(yǔ)境猜出。

設計意圖:通過(guò)呈現圖片和小組競賽引起學(xué)生對本單元話(huà)題的興趣,使學(xué)生了解文化遺產(chǎn)的概念,為過(guò)渡到下一步學(xué)習做好鋪墊。

步驟二讀前

1.請學(xué)生先欣賞教師準備的幾件琥珀飾品或者看學(xué)生用書(shū)p.1的琥珀飾品圖片,然后請學(xué)生回答問(wèn)題,并根據課文標題和圖片預測課文內容。

2.詞匯準備:請學(xué)生把書(shū)翻到p.89本單元詞匯表,根據要求獨立地找出相應的詞匯。找三個(gè)學(xué)生分別說(shuō)出答案,其他學(xué)生和教師補充或更正。

設計意圖:通過(guò)觀(guān)察實(shí)物、回答問(wèn)題,使學(xué)生把琥珀和文化遺產(chǎn)聯(lián)系起來(lái),從而引入閱讀主題,并讓學(xué)生預測閱讀課文內容;通過(guò)讓學(xué)生根據要求找出相應詞匯教給學(xué)生用歸類(lèi)法學(xué)習詞匯,同時(shí)為之后的閱讀掃清詞匯障礙。

步驟三讀中

1.請學(xué)生略讀課文,核查自己預測的內容是否正確。

2.請學(xué)生在再次閱讀課文前先看一下學(xué)生用書(shū)p.2練習二中的五個(gè)問(wèn)題,然后在限定時(shí)間內快速瀏覽閱讀課文的每一段,完成練習二的閱讀任務(wù),確定每段的段意。最后兩人一組回答五個(gè)問(wèn)題。教師請幾個(gè)學(xué)生分別說(shuō)出答案,其他學(xué)生和教師補充。

3.請學(xué)生再讀一遍課文,根據時(shí)間順序在限定時(shí)間內找出琥珀屋的歷代主人及當時(shí)發(fā)生的和琥珀屋相關(guān)的事件,完成下面的表格。

4.請學(xué)生兩人一組,仔細閱讀第一段和第三段,歸納琥珀屋能夠成為世界奇觀(guān)的原因。

設計意圖:通過(guò)略讀課文檢測讀前預測是否正確,并對課文內容有大體的了解;練習二的五個(gè)問(wèn)題分別概括了每段的段意,考慮到高一學(xué)生概括能力較弱,采取給出各段段意讓他們分別找出與其匹配的段落的方式降低了難度;通過(guò)回答五個(gè)問(wèn)題使學(xué)生了解課文的細節內容,明確概括段意的依據;通過(guò)填表讓學(xué)生學(xué)會(huì )根據時(shí)間、人物等關(guān)鍵詞快速確定主要信息;通過(guò)仔細閱讀和分析課文重點(diǎn)內容培養學(xué)生的分析能力,同時(shí)也使他們進(jìn)一步理解琥珀屋作為文化遺產(chǎn)的理由。

步驟四讀后

請學(xué)生兩人一組根據PPT表格中的提示復述課文,然后教師選兩個(gè)學(xué)生當堂復述。

設計意圖:通過(guò)復述檢查學(xué)生對文章大意的了解程度,并檢測學(xué)生歸納總結和口語(yǔ)表達能力。

步驟五討論

請學(xué)生四人一組討論問(wèn)題,每小組確定一個(gè)組長(cháng)、一個(gè)記錄員和一個(gè)發(fā)言人。組長(cháng)組織并參與討論,記錄員記錄大家的看法,發(fā)言人代表小組陳述大家的看法;討論后教師請持不同觀(guān)點(diǎn)的小組分別闡述理由,其他持相同觀(guān)點(diǎn)的小組補充。觀(guān)點(diǎn)沒(méi)有對錯之分,但要言之有理,有充分的論據支持自己的觀(guān)點(diǎn)。討論時(shí)可以參考PPT中的一些表達法。

設計意圖:通過(guò)討論培養學(xué)生勤于思考的習慣,鍛煉口語(yǔ)表達的能力;同時(shí)也增強學(xué)生保護文化遺產(chǎn)的意識。

步驟六作業(yè)

設計意圖:通過(guò)聽(tīng)課文錄音并朗讀幫助學(xué)生掌握正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調;通過(guò)讓學(xué)生自己找課文中的難句和復習所學(xué)詞匯培養其自主學(xué)習的能力。

高三英語(yǔ)教案范文篇13

如何搞好高三總復習,如何使全體學(xué)生在高考中都能取得較理想的成績(jì),這是每個(gè)高三英語(yǔ)教師一直思考和探索的問(wèn)題,也是實(shí)施素質(zhì)教育和實(shí)現教育轉軌急需解決的問(wèn)題。我校高三備課組全體教師認真學(xué)習新課程標準和考綱,并分析近年的高考題型,總結吸取我校歷屆高考英語(yǔ)復習的好的教學(xué)經(jīng)驗,結合我校學(xué)生的實(shí)際情況,開(kāi)展“優(yōu)化復習教學(xué)”的活動(dòng)。

一:10年工作心得與可取之處

10年工作已順利完成,我們也取得了一定的成績(jì),以下是我們工作中的一些可取之處。

1.學(xué)校領(lǐng)導的重視及督促,以及英語(yǔ)科研處韓主任對我們教師自身素質(zhì)的嚴格要求,使得我們有更強的責任心、使命感投入到高三教學(xué)中。

2.制定可行的計劃。開(kāi)學(xué)初,我們在級部領(lǐng)導及備課組長(cháng)的領(lǐng)導下根據學(xué)生的實(shí)際水平就制定了可行的計劃,安排了課程進(jìn)度,嚴把時(shí)間關(guān)。做到了按部就班,有條不紊,循序漸進(jìn)。

3.重視集體備課,發(fā)揮群體的智慧。

集體備課是大家相互取長(cháng)補短、優(yōu)化教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量的良好措施。我們一直堅持集體備課。把任務(wù)落實(shí)到人。不提倡單打獨斗。這樣有利于把握復習的重難點(diǎn),有利于節省教學(xué)資源,尤其是對我們年輕教師。當然集體備課不等于完全同一的教學(xué)模式。同時(shí)聽(tīng)評課也是備課的內容之一,互相指出不足與存在的經(jīng)常被忽略的問(wèn)題,有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

4.夯實(shí)基礎,降低難度,發(fā)展能力。近年來(lái)高考英語(yǔ)逐漸側重于語(yǔ)言能力的考查,因此,在復習過(guò)程中,學(xué)生首先應該鞏固各項基礎知識,同時(shí)通過(guò)不斷的語(yǔ)言練習,掌握一定的技巧。還要培養他們的學(xué)習習慣和態(tài)度。在此基礎上,再通過(guò)科學(xué)系統的訓練,來(lái)發(fā)展能力。進(jìn)入高三后半學(xué)期,隨著(zhù)高考的臨近,我們就根據學(xué)生的具體情況把握中檔、低檔題及一些難題,這對學(xué)生取得高分是非常有利的。我們學(xué)生普遍都有這樣的感覺(jué):很多題目“一看就會(huì ),一做就錯”。根本原因在于對基礎知識的掌握不牢固。這時(shí),復習的.重點(diǎn)要放在查漏補缺上。將做過(guò)的試卷整理后,建立錯題檔案,彌補知識漏洞,進(jìn)行強化記憶和訓練。要求從根本上解決問(wèn)題。

5.狠抓教學(xué)環(huán)節,優(yōu)化課堂教學(xué)。

深入細致地備好每一節課。在集體備課的基礎上,認真研究教材,根據自己的學(xué)生特點(diǎn),認真編寫(xiě)教案。我們做老師的不僅要備透教材,更應備到自己學(xué)生的具體特點(diǎn)和實(shí)際情況。

課堂教學(xué)觀(guān)念的變化。進(jìn)入高三第一輪復習以來(lái),課堂45分鐘不再是老師從頭到尾滿(mǎn)堂灌,而是安排一定時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行針對課本過(guò)關(guān)內容的自主復習。根據各個(gè)單元的不同復習內容確定不同的課堂教學(xué)模式。并制定學(xué)案要求學(xué)生在指定的時(shí)間內完成。根據學(xué)生完成的情況確定講與不講,講什么講多少。使學(xué)生真正體會(huì )到高考復習的成就感、必要性及重要性。

6.認真研究三種課型

a)基礎知識復習課。做到教學(xué)案一體化,以練帶講,注重知識的組合,重點(diǎn)督查中后等生的復習效果。

b)專(zhuān)題復習課。充分體現知識的系統性、基礎性,要注意引導學(xué)生梳理知識,總結規律,培養學(xué)生運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

c)講評課。做到分清錯誤類(lèi)型,對癥下藥,抓錯誤點(diǎn)、失分點(diǎn)、模糊點(diǎn),剖析根源,暴露學(xué)生的思維過(guò)程,解決思維受阻的原因。為提高講評效果,測試結束后要快批快講,提高效率,否則時(shí)間長(cháng)了,學(xué)生的關(guān)心程度減弱,講評效果也就達不到了。

7.認真研究學(xué)生心理,提高復習效率。思想狀態(tài)的好壞、情緒的高低會(huì )直接影響學(xué)生的復習效率。因此,教師在復習階段要與學(xué)生進(jìn)行思想交流、情感交流,關(guān)愛(ài)、開(kāi)導并鼓勵他們,幫助他們樹(shù)立信心,消除顧慮,以良好的心態(tài)投入到緊張的復習中去。

二:教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題及困惑

1.一輪復習雖然時(shí)間安排具體,任務(wù)明確,但感覺(jué)很倉促,尤其是第一至五冊復習。老師感覺(jué)文章簡(jiǎn)單、內容少,進(jìn)度很快。但學(xué)生復習完后印象不是很深刻。本人覺(jué)得應該重視必修內容的復習,重視基礎。

2.語(yǔ)法的復習。雖然高考淡化語(yǔ)法,但語(yǔ)法不是孤立的。我們是在二輪專(zhuān)題時(shí)集中復習的各個(gè)語(yǔ)法項目。講解很系統,緊扣考點(diǎn),但對于基礎不太好的學(xué)生甚至部分基礎不錯的學(xué)生來(lái)說(shuō)短時(shí)間內充分吸收消化有些牽強。是否可以在高三伊始就逐漸的滲透?

3.強化學(xué)生的主體意識。到了高三,老師總覺(jué)得要講的東西很多,還總也講不完。有時(shí)對于基礎較好的學(xué)生有些浪費。老師應該放手,給他們一些科學(xué)的方法指導,起到監督引導作用就可以。多引導學(xué)生培養獨立思考、總結歸納的能力。當然這并是高三一年就能做到的。

三:今年復習計劃:

鑒于10年工作的些許經(jīng)驗及教訓,本年復習計劃制定如下:

1.本學(xué)年到4月底共有上課時(shí)間35周,完成一輪復習和專(zhuān)項訓練。計劃11月中旬學(xué)完選修9冊和10冊課文,講完大部分的語(yǔ)法項目。每周完成一個(gè)模塊的課文和一個(gè)語(yǔ)法項目。10月中旬到3月底完成一輪復習,4月進(jìn)行專(zhuān)項訓練。5月完成綜合訓練。

2.關(guān)于新授課、語(yǔ)法和一輪復習。

選修9和10冊每個(gè)模塊有4篇課文,如果全部學(xué)完既不現實(shí),也沒(méi)有必要,同時(shí)吸取了去年高三的經(jīng)驗及教訓,我們計劃每星期學(xué)兩篇,做到學(xué)生能很好的掌握詞匯,短語(yǔ)和語(yǔ)法。精講、精學(xué)。照顧到絕大多數學(xué)生,使他們感到學(xué)習的樂(lè )趣。

3.語(yǔ)法教學(xué)是重點(diǎn)和難點(diǎn)。我們從最基本的句子成分開(kāi)始,分析主謂賓、定狀補、五大句型,從而解決最基本的問(wèn)題。然后再講句法:在講解的過(guò)程中,要求教師做到精講,一定要充分備課,在此基礎上,讓學(xué)生進(jìn)行練習。工作越細,成績(jì)會(huì )越好。每一次出學(xué)案,都是進(jìn)行挑選,選出最有代表性的,做到少而精。一般情況出的學(xué)案都是每人1/4張,使學(xué)生感到很快就能做完,從而提高他們的學(xué)習積極性。在講與練的過(guò)程中,要求教師特別注意學(xué)生的反饋,要與他們進(jìn)行溝通,使教學(xué)更有針對性,大大提高教學(xué)效率。

4.關(guān)于一輪復習。我們打算在一輪復習中特別注意打好基礎,只有牢固的基礎,在二輪復習中才能發(fā)揮巨大的能量。復習1-5冊必修中,把詞匯、語(yǔ)法、各種句型等,要讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)講和練習,全部掌握大綱要求的詞匯和考點(diǎn),在詞匯和語(yǔ)法方面做好準備,結合最新高考題型,讓學(xué)生邊學(xué),邊練,學(xué)以致用,初步形成應試的技巧和能力。同時(shí)查缺補漏,幫助學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習方面,全面發(fā)展,為第三階段的沖刺做好心理和能力方面的雙重準備。

5.在二輪復習中,除復習基礎知識外,主要做專(zhuān)項訓練。做到講練結合,以知識應用為主。講練、練講,經(jīng)過(guò)多次反復,使他們熟悉高考題型,消除學(xué)生的畏懼感和陌生感。在練的過(guò)程中,同時(shí)穿插對詞和復習和檢測。

6.聽(tīng)力貫穿整個(gè)高三的始終。每天早晨,堅持讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓練,并注意方法指導。

7.關(guān)愛(ài)和關(guān)注學(xué)生。教育的最高境界就是愛(ài)的教育。每位教師在平時(shí)的教學(xué)中要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通,知道他們的生活和學(xué)習情況、了解他們在想什么、做什么。做到一切以學(xué)生為中心,這樣我們的教學(xué)更有針對性,教學(xué)效果會(huì )更好。

8.加強集體備課制度。集體備課是提高教學(xué)質(zhì)量和整體教學(xué)水平的有力保證。新學(xué)年繼續發(fā)揚上學(xué)年備課的優(yōu)良作風(fēng),經(jīng)驗豐富的老教師與年輕教師共同成長(cháng)、共同進(jìn)步。堅持每天早晨通課,并每周抽出兩個(gè)長(cháng)時(shí)間,進(jìn)行更好的備課,做到教學(xué)進(jìn)度一致、所講內容一致、教學(xué)方法一致。指導年輕教師多與學(xué)生溝通,商討出最佳的教學(xué)方法,共同提高教育教學(xué)質(zhì)量。

高三英語(yǔ)教案范文篇14

以教學(xué)大綱,考試說(shuō)明為依據,以課程標準為準繩,以人教版新課標教材為依托和基礎,制定全面的、科學(xué)的、系統的、針對性強的復習計劃,來(lái)充分提高學(xué)生的英語(yǔ)基礎水平。并且密切關(guān)注今年的高考動(dòng)態(tài),聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況,充分發(fā)揮學(xué)生潛能,學(xué)生非智力因素,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性,扎扎實(shí)實(shí)抓好雙基,通過(guò)綜合訓練,培養學(xué)生運用知識的能力,努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和解題技巧,以適應新的高考形式和要求。

本屆學(xué)生雖然已經(jīng)經(jīng)過(guò)兩年的高中英語(yǔ)訓練,但情況仍不容樂(lè )觀(guān),基礎不夠扎實(shí),完形填空,閱讀理解,改錯和書(shū)面表達等綜合能力堪憂(yōu),所以在對學(xué)生全面強化督促的同時(shí),如何抓好基礎,強化針對性,有的放矢提高講和練的方法及效益,成為專(zhuān)項與整體復習中的一大挑戰。

第一輪復習:本學(xué)期爭取完成高中8冊書(shū)的復習,根據每?jì)哉n文知識點(diǎn)進(jìn)行復習,且進(jìn)行詞匯復習,為第二階段復習打好基礎。且每?jì)芍苓M(jìn)行一次測試.資料采用高中新課標《學(xué)案與測評》及其配套練習、《維克多英語(yǔ)聽(tīng)力》、人教版新課標教材必修1——5以及選修6——8

教學(xué)安排與措施:

1.抓好詞匯復習

詞匯是高中英語(yǔ)最基本的要素,它好比是人身體上的肉,而語(yǔ)法是人身體上的骨骼,兩者一起組成了人體,所以高中英語(yǔ)復習關(guān)鍵是詞匯復習。

2.夯實(shí)語(yǔ)法知識的基礎,并作進(jìn)一步的提高。

對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)法專(zhuān)項指導,各個(gè)擊破,一一掌握。并加以單項選擇的解題技巧,提高學(xué)生分析問(wèn)題和解答問(wèn)題的能力。

3.聽(tīng)力訓練常抓不懈

高考英語(yǔ)聽(tīng)力分值是30分,這在試卷中占了相當大的比例。要得高分,這就要求學(xué)生平時(shí)多練習英語(yǔ),多做聽(tīng)力練習,多聽(tīng)多看英語(yǔ)廣播電視節目。每天晚自習和周五的早自習進(jìn)行20分鐘左右的聽(tīng)力訓練,并對學(xué)生提出一定的要求,平時(shí)也要求老師上課盡量用英語(yǔ)講課,來(lái)創(chuàng )造一個(gè)聽(tīng)的語(yǔ)言環(huán)境。

4.加強語(yǔ)篇訓練,進(jìn)行閱讀

有專(zhuān)家曾說(shuō)過(guò)英語(yǔ)高考在某種程度上是一種速度的競賽。因此在高三總復習中,將語(yǔ)篇訓練作為貫穿高三英語(yǔ)的主線(xiàn),是十分重要的,也是新教材、新大綱和新考綱所要求的。語(yǔ)篇訓練不僅包括閱讀理解,還包括完形填空,短文改錯和書(shū)面表達。在這四項專(zhuān)題訓練中,閱讀理解是重中之重,學(xué)生在做閱讀理解練習時(shí),一定要限定時(shí)間,根據高考試卷對閱讀理解題的要求,我們應限制在40分鐘內完成5篇短文的閱讀和20道小題的選擇。

在選擇正確答案時(shí),要充分利用平常所學(xué)過(guò)的閱讀技巧。如尋找主題句,猜詞,推理,跳讀,略讀等獲取所需要的信息,并對照答案,反復揣摸作者意圖及思路,并要求自己在單位時(shí)間內每天做一篇完形填空或閱讀理解,堅持持之以恒的自我閱讀訓練,閱讀速度和正確率定會(huì )日漸提高。因此必須讓學(xué)生經(jīng)常閱讀并及時(shí)評講。

5.重視書(shū)面表達

書(shū)面表達所需要的時(shí)間大約是20-25分鐘,建議學(xué)生每?jì)芍苓x擇一至二個(gè)體裁的短文進(jìn)行自我訓練,并與參考譯文進(jìn)行對比,看看自己文章中的要點(diǎn)是否齊全,語(yǔ)言運用是否恰當,并有針對性的記憶一些參考譯文中的句子,好短語(yǔ),只要堅持寫(xiě)作,不斷修改,寫(xiě)作能力會(huì )得到提高的。每?jì)芍苤辽僖黄魑?,通過(guò)面批、自批、抽批相結合,加強寫(xiě)作方法指導和寫(xiě)作習慣的培養。

高三英語(yǔ)教案范文篇15

一、 完形填空的題型特點(diǎn)

近幾年來(lái)的完形填空題,有以下幾個(gè)特點(diǎn):

1. 短文難度基本穩定,與高中英語(yǔ)教材課文難易基本相當。

2. 短文選材一般為故事性文章,極少采用其他題材的文章。但往往不按時(shí)間順序平鋪直敘,有插敘或倒敘。有時(shí)還夾有描述和議論。

3. 短文的第一句不設空格,提供給考生一個(gè)思路,以便考生做題。

4. 考查內容主要是邏輯上的通順,極少是考語(yǔ)法。所以每題四個(gè)選項大多屬同一語(yǔ)法范疇。

5. 短文長(cháng)度基本穩定,一般在250~300個(gè)單詞左右。

二、完形填空選項設置的幾個(gè)特點(diǎn)

1. 同義、近義詞辨析型。多傾向考查動(dòng)詞、名詞、形容詞。

(平時(shí)要多把這幾類(lèi)詞性的詞歸納記憶)

2. 固定搭配型。多傾向考查動(dòng)詞和介詞或副詞、名詞和介詞、形容詞和介詞,典型句子結構的搭配

3. 常用語(yǔ)法。 時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)、從句連詞。

4. 根據上下文的邏輯關(guān)系確定選項型

三、 完形填空的解題步驟

1、通讀全文,領(lǐng)會(huì )大意(2-3分鐘) 2、逐句閱讀,選出答案 (6-7分鐘)

3.猜測難點(diǎn)、整體復查(2-3分鐘)

1.跳過(guò)空格、通讀全文、把握大意。先跳過(guò)空格,通讀試題所給的要完形填空的短文,獲得整體印象,做到弄清文脈、抓住主旨,較好地把握短文大意。要在閱讀理解短文意思的基礎上才開(kāi)始判定選擇,切忌倉促下筆。

2.結合選項、綜合考慮、初定答案。在理解全文意思的基礎上,再結合所給備選項細讀全文,聯(lián)系上、下文內容,注意從上、下文的語(yǔ)法結構和詞語(yǔ)搭配及從選擇項中尋找解題的提示,以詞、句的意義為先,再從分析句子結構入手,根據短文意思、語(yǔ)法規則、詞語(yǔ)固定搭配等進(jìn)行綜合考慮,對備選項逐一進(jìn)行分析、比較和篩選,排除干擾項、初步選定答案。

3.瞻前顧后、先易后難、各個(gè)擊破。動(dòng)筆時(shí)要瞻前顧后、通篇考慮、先易后難。對比較明顯直接的、自己最有把握的答案先做,一下子不能確定答案的,先跳過(guò)這一空格,繼續往下做,最后回過(guò)頭來(lái)再集中精力解決難點(diǎn)。這時(shí)可結合已確定答案的選項再讀一遍短文,隨著(zhù)對短文理解的深入,可以降低試題的難度,提高選擇的正確率。

4.復讀全文、逐空驗證、彌補疏漏。完成各道題選擇后,把所選的答案代入原文,再把全文通讀一篇,逐空認真復查??此x定的答案是否使短文意思前后連貫、順理成章,語(yǔ)法結構是否正確,是否符合習慣表達法。如發(fā)現錯誤答案或有疑問(wèn)的,應再次推敲、反復斟酌、做出修正。

四、做完形填空選擇題時(shí)應注意如下幾點(diǎn):

1.完形填空的短文通常沒(méi)有標題且文章的首句和尾句,一般不設空,要特別注重對首、尾句的理解,因為它們往往提示或點(diǎn)明文章的主題,對理解全文有較大幫助。

2.第一遍通讀帶有空缺單詞的短文時(shí)可能一時(shí)把握不住短文內容,弄不清頭緒,這是很正常的。此時(shí)要注意克服畏難情緒和急躁心理,應穩定情緒,再將短文讀一、二遍,直到明確大意為止。

3.做題時(shí)切勿一看到一個(gè)空格就急著(zhù)選出一個(gè)答案,這樣往往只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)樹(shù)林。由于缺乏全局觀(guān)念,極易導致連續選錯。因為完形填空不同于單個(gè)句子的選詞填空,其空白處是位于一篇文章之中,因此必須縱觀(guān)全文、通篇考慮。

4.每篇完形填空所設的空多以實(shí)詞為主,所提供的四個(gè)備選項中只有一個(gè)是正確的,其它三項均為干擾項。而干擾項也多半與前、后的句子或詞組可以形成某種搭配,即如單從語(yǔ)法角度判斷則無(wú)法確定,還必須從語(yǔ)篇意義上加以鑒別。

5.動(dòng)筆時(shí)先易后難,先完成容易、有把握的答案,這樣可以增強自信心,然后再集中精力解決難點(diǎn)。對于實(shí)在無(wú)法確定的,可以從文中同樣結構或類(lèi)似結構中尋找提示,大膽地作出猜測。 在不能確定答案的情況下,要憑語(yǔ)感和第一感覺(jué)。一經(jīng)確定的答案不要輕易改動(dòng)

6. 結合 生活常識和中西方文化及上下文選出答案。

五、突破完形的注意事項

1. 近可能多的積累和接觸不同的新詞匯,并有意識的記憶??几哳l詞。

2. 提高閱讀速度,訓練快速閱讀。以同桌或小組的形式訓練。

3. 訓練題型不要過(guò)于單一,除了常規訓練外,可以嘗試選詞填空、無(wú)詞猜詞和篇章翻譯等題型的訓練。

4. 選擇性做題,可以分類(lèi)選擇。記敘文、議論文、 說(shuō)明文等有代表性的做幾篇?;蜻x擇做2006-2008年的高考真題。

5. 要有規律的做題,題不在多而在精。每做一篇都要善于對比自己的思路和文章作者的思路。每做一篇都要總結自己失分的原因,并在下次做題時(shí)提醒自己不要再犯。

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