小學(xué)數學(xué)教案范例免費

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編寫(xiě)教案可以幫助教師更好地掌握教學(xué)目標和教學(xué)內容,從而提高教學(xué)質(zhì)量和效果。優(yōu)秀的小學(xué)數學(xué)教案范例免費是什么樣的?下面給大家帶來(lái)小學(xué)數學(xué)教案范例免費,供大家參考。

小學(xué)數學(xué)教案范例免費篇1

教學(xué)目標:

1、能讀懂條形統計圖、折線(xiàn)統計圖、扇形統計圖,從中獲取有效信息,體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用。

2、了解三種統計圖的不同特點(diǎn),能根據需要選擇適當的統計圖,直觀(guān)、有效的表示信息。

3、讓學(xué)生體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用,愿意合作與交流。

教學(xué)重難點(diǎn):

了解三種統計圖的特點(diǎn)與作用。

教學(xué)準備:

各種統計圖、投影儀。

教學(xué)過(guò)程:

一、導入新課。

我們前一課認識了扇形統計圖,誰(shuí)能說(shuō)出它特點(diǎn)?

指名回答。那么這一節課就學(xué)習在什么情況下要用什么樣的統計圖。

二、學(xué)習新課。

1、出示我國從第23屆奧運會(huì )開(kāi)始獲得金牌,第24——28屆奧運會(huì )我國獲獎牌情況統計表。

2、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從統計表中獲得信息。

3、用投影儀出示折線(xiàn)統計圖、條形統計圖、扇形統計圖。

4、分別提出教材中的三個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生們交流。

5、教師小結:折線(xiàn)統計圖能明顯的看出第24——28屆奧運會(huì )我國獲得獎牌數的變化情況,條形統計圖能更明顯的看出第28屆奧運會(huì )我國獲得的金牌數。扇形統計圖能看出第28屆奧運會(huì )我國獎牌的分布情況。

三、說(shuō)一說(shuō)。

讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)三種統計圖的各有什么特點(diǎn)。指名回答。其他同學(xué)補充、評議。教師評價(jià)。

四、練一練。

在小組內交流分別用哪種統計圖合適?并說(shuō)出自己的理由。

五、實(shí)踐活動(dòng)。

交流課前收集到的各種統計圖,體會(huì )三種統計圖的特點(diǎn)和作用。

板書(shū)設計:

奧運會(huì )(統計圖的選擇)

折線(xiàn)統計圖:明顯地看出第24——28屆奧運會(huì )我國獲得獎牌數的變化情況。

條形統計圖:更明顯地看出第28屆奧運會(huì )我國獲得的金牌數。

扇形統計圖:看出第28屆奧運會(huì )我國獎牌的分布情況。

小學(xué)數學(xué)教案范例免費篇2

課題:二元一次方程

一、教學(xué)目標:

1.理解二元一次方程及二元一次方程的解的概念;

2.學(xué)會(huì )求出某二元一次方程的幾個(gè)解和檢驗某對數值是否為二元一次方程的解;

3.學(xué)會(huì )把二元一次方程中的一個(gè)未知數用另一個(gè)未知數的一次式來(lái)表示;

4.在解決問(wèn)題的過(guò)程中,滲透類(lèi)比的思想方法,并滲透德育教育.

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

重點(diǎn):二元一次方程的意義及二元一次方程的解的概念.

難點(diǎn):把一個(gè)二元一次方程變形成用關(guān)于一個(gè)未知數的代數式表示另一個(gè)未知數的形式,其實(shí)質(zhì)是解一個(gè)含有字母系數的方程.

三、教學(xué)方法與教學(xué)手段:

通過(guò)與一元一次方程的比較,加強學(xué)生的類(lèi)比的思想方法;通過(guò)“合作學(xué)習”,使學(xué)生認識數學(xué)是根據實(shí)際的需要而產(chǎn)生發(fā)展的觀(guān)點(diǎn).

四、教學(xué)過(guò)程:

1.情景導入:

新聞鏈接:桐鄉70歲以上老人可領(lǐng)取生活補助,

得到方程:80a+150b=902880.

2.新課教學(xué):

引導學(xué)生觀(guān)察方程80a+150b=902880與一元一次方程有異同?

得出二元一次方程的概念:含有兩個(gè)未知數,并且所含未知數的項的次數都是1次的方程叫做二元一次方程.

做一做:

(1)根據題意列出方程:

①小明去看望奶奶,買(mǎi)了5kg蘋(píng)果和3kg梨共花去23元,分別求蘋(píng)果和梨的單價(jià).設蘋(píng)果的單價(jià)x元/kg,梨的單價(jià)y元/kg;

②在高速公路上,一輛轎車(chē)行駛2時(shí)的路程比一輛卡車(chē)行駛3時(shí)的路程還多20千米,如果設轎車(chē)的速度是a千米/小時(shí),卡車(chē)的速度是b千米/小時(shí),可得方程:.

(2)課本p80練習2.判定哪些式子是二元一次方程方程.

合作學(xué)習:

活動(dòng)背景愛(ài)心滿(mǎn)人間——記求是中學(xué)“學(xué)雷鋒、關(guān)愛(ài)老人”志愿者活動(dòng).

問(wèn)題:參加活動(dòng)的36名志愿者,分為勞動(dòng)組和文藝組,其中勞動(dòng)組每組3人,文藝組每組6人.

團支書(shū)擬安排8個(gè)勞動(dòng)組,2個(gè)文藝組,單從人數上考慮,此方案是否可行?為什么?把x=8,y=2代入二元一次方程3x+6y=36,看看左右兩邊有沒(méi)有相等?由學(xué)生檢驗得出代入方程后,能使方程兩邊相等.得出二元一次方程的解的概念:使二元一次方程兩邊的值相等的一對未知數的值叫做二元一次方程的一個(gè)解.

并提出注意二元一次方程解的書(shū)寫(xiě)方法.

試一試:

檢驗下列各組數是不是方程2x=y+1的解:

①??x=4,

?y=3,②??x=2.5,

?y=4,③??x=-6,

?y=-13.

②③是方程的解,每個(gè)學(xué)生再找出方程的一個(gè)解,引導學(xué)生得到結論:一般情況下,二元一次方程有無(wú)數個(gè)解.

3.合作學(xué)習:

給定方程x+2y=8,男同學(xué)給出y(x取絕對值小于10的整數)的值,女同學(xué)馬上給出對應的x的值;接下來(lái)男女同學(xué)互換.(比一比哪位同學(xué)反應快)請算的最快最準確的同學(xué)講他的計算方法.提問(wèn):給出x的值,計算y的值時(shí),y的系數為多少時(shí),計算y最為簡(jiǎn)便?

出示例題:已知二元一次方程x+2y=8.

(1)用關(guān)于y的代數式表示x;

(2)用關(guān)于x的代數式表示y;

(3)求當x=2,0,-3時(shí),對應的y的值,并寫(xiě)出方程x+2y=8的三個(gè)解.

(當用含x的一次式來(lái)表示y后,再請同學(xué)做游戲,讓同學(xué)體會(huì )一下計算的速度是否要快)

4.課堂練習:

(1)已知:5xm-2yn=4是二元一次方程,則m+n=;

(2)二元一次方程2x-y=3中,方程可變形為y=當x=2時(shí),y=;

(3)已知??x=2,

?y=1是關(guān)于x,y的方程2x+ay=5的一個(gè)解,則a=.

5.你能解決嗎?

小紅到郵局給遠在農村的爺爺寄掛號信,需要郵資3元8角.小紅有票額為6角和8角的郵票若干張,問(wèn)各需要多少張這兩種面額的郵票?說(shuō)說(shuō)你的方案.

6.課堂小結:

(1)二元一次方程的意義及二元一次方程的解的概念(注意書(shū)寫(xiě)格式);

(2)二元一次方程解的不定性和相關(guān)性;

(3)會(huì )把二元一次方程化為用一個(gè)未知數的代數式表示另一個(gè)未知數的形式.

7.布置作業(yè):(1)教材p82;(2)作業(yè)本.

教學(xué)設計意圖:

依照課程標準,通過(guò)分析教材中教學(xué)情境設計和例習題安排的意圖,在此基礎上依據學(xué)生實(shí)際,制訂了本堂課的教學(xué)目標,教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),課堂教學(xué)的設計始終圍繞這教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)展開(kāi).

在充分理解教材編寫(xiě)意圖、教學(xué)要求和教學(xué)理念的基礎上,根據學(xué)生實(shí)際,從學(xué)生的已有經(jīng)驗出發(fā),創(chuàng )設了教學(xué)情境:關(guān)心老人,突出情感主線(xiàn),并貫穿整個(gè)教學(xué).并對教學(xué)

內容進(jìn)行適當的重組、補充和加工等,創(chuàng )造性地使用了教材.所選擇的例習題都體現實(shí)際問(wèn)題數學(xué)化的思想,讓學(xué)生感受到數學(xué)的魅力.這兩個(gè)方面的設計貫穿整堂課,把知識內容和情感體驗自然連貫起來(lái).

其次,在教學(xué)過(guò)程設計中,體現了讓學(xué)生展示解決問(wèn)題的思維過(guò)程,通過(guò)幾個(gè)合作學(xué)習,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去接觸問(wèn)題,從而達到解決問(wèn)題的目的.重視學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的自我評價(jià)和生生間的相互評價(jià),關(guān)注學(xué)生對解題思路回顧能力的培養.

二元一次方程概念的教學(xué)中,通過(guò)與一元一次方程的類(lèi)比的方法,使得學(xué)生加深印象.在突破難點(diǎn)的設計上,通過(guò)游戲的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,并在選題時(shí),通過(guò)降低例題的難度,使學(xué)生迅速掌握用關(guān)于一個(gè)未知數的代數式表示另一個(gè)字母的方法,體會(huì )運用這種方法的可使求二元一次方程求解更簡(jiǎn)便.

小學(xué)數學(xué)教案范例免費篇3

教學(xué)內容:

蘇教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》三年級(下冊)第100~101頁(yè)。

教學(xué)目標:

1、結合具體情境使學(xué)生初步體會(huì )小數的意義,能認、讀、寫(xiě)小數部分是一位的小數,知道小數各部分的名稱(chēng)。

2、通過(guò)觀(guān)察思考、比較分析、綜合概括,使學(xué)生經(jīng)歷小數意義的探索過(guò)程,讓學(xué)生主動(dòng)參與,學(xué)會(huì )討論交流、與人合作。

3、通過(guò)了解小數的發(fā)展與應用,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強學(xué)好數學(xué)的積極情感。

教學(xué)重點(diǎn):

使學(xué)生初步體會(huì )小數的意義,感受小數的作用。

教學(xué)難點(diǎn):

使學(xué)生初步體會(huì )小數的意義。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng )設問(wèn)題情境,引入新知學(xué)習

1、數體溫表,認識自然數、整數。

學(xué)生數體溫表。揭示:像這樣表示物體個(gè)數的1、2、3等等的數是自然數,0也是自然數,它們也都是整數。

2、讀體溫表,引發(fā)認知沖突。

課件演示體溫表上的溫度:①36℃②37℃③溫度上升不到1大格

學(xué)生認讀體溫表上的溫度,發(fā)現:第三次的溫度不能用整數表示了。

3、自主設疑,指明學(xué)習方向。

交流:你想從哪些方面學(xué)習小數?根據交流出示關(guān)鍵詞:讀寫(xiě)、意義、作用等。

明確研究方向:下面我們就帶著(zhù)這些問(wèn)題開(kāi)始學(xué)習。

二、從人民幣入手,初步認識小數

1、小數的讀寫(xiě)。

播放錄音:買(mǎi)了一個(gè)書(shū)簽,用了0.1元。

指名一個(gè)學(xué)生到黑板上寫(xiě)0.1,指導寫(xiě)法。

全體學(xué)生在作業(yè)紙上寫(xiě)0.1,并讀一讀。

2、畫(huà)圖表示小數。

獨立思考:0.1元就是多少錢(qián)?如果用一個(gè)長(cháng)方形代表1元,0.1元怎么表示?

交流得出:1角是元,也可以寫(xiě)成0.1元。

3、舉一反三說(shuō)小數。

自主嘗試:仍然用長(cháng)方形代表1元,隨意取幾份,再說(shuō)出分數和小數。

根據學(xué)生回答,出示相應的式子,如:2角=元=0.2元。

4、歸納概括規律。

引導學(xué)生自主發(fā)現:讀一讀這些式子,想一想有規律嗎?

學(xué)生在小組內討論交流,得出:幾角是十分之幾元,也就是零點(diǎn)幾元。

反過(guò)來(lái),零點(diǎn)幾元也就表示十分之幾元。

三、聯(lián)系長(cháng)度單位,進(jìn)一步認識小數

1.表示米尺上的小數。

獨立思考:怎么找到米尺上的小數?把1米平均分成10份,每份是多長(cháng)?

學(xué)生交流,得出:一份是1分米,也是1/10米,還可以寫(xiě)成0.1米。

2.自主練習:填一填。

我發(fā)現:幾分米就是()米,也就是()米。

3.概括交流規律。

學(xué)生交流作業(yè),得出:幾分米就是十分之幾米,也就是零點(diǎn)幾米。

反過(guò)來(lái),零點(diǎn)幾米也就表示十分之幾米。

4.測量中應用小數。課件演示:用尺測量橡皮的長(cháng)度。

思考:一塊橡皮的長(cháng)度不到1分米,怎么表示它的長(cháng)度?

交流得出:6厘米=分米=0.6分米。

四、脫離具體情境,揭示小數意義。

1、概括小數的意義。

引導觀(guān)察:我們在人民幣、米尺中找到小數,并發(fā)現了一些規律。脫離原有單位,再讀一讀這些分數和小數,你又發(fā)現了什么?

交流小結:十分之幾就是零點(diǎn)幾,零點(diǎn)幾也就表示十分之幾。

2、鞏固小數的意義。

學(xué)生看圖填寫(xiě)分數和小數。

五、探究整數部分不是0的小數,認識小數各部分名稱(chēng)

1、用小數表示文具盒的長(cháng)度。

課件演示:用尺測量文具盒的長(cháng)度。

思考:文具盒的長(cháng)度超過(guò)2分米,怎么表示?

2、自主練習:填一填。

文具盒長(cháng)()分米()厘米,也可以寫(xiě)成()分米。

交流得出:2分米3厘米=2.3分米。

進(jìn)一步交流:2分米3厘米等于2.3分米,是怎么想的?

小結:像這樣測量結果不是整數時(shí),可以用小數表示。

3、認識小數各部分名稱(chēng)。

介紹小數各部分名稱(chēng),請學(xué)生到黑板上擺出小數各部分名稱(chēng),再一起說(shuō)一說(shuō)。

六、多角度練習,感受小數的作用

1.結合具體情境了解小數。

(1)丹頂鶴身長(cháng)約1.5米。

交流:1.5米是()分米,又是()厘米。

學(xué)生認識到:同樣的長(cháng)度,單位較小時(shí)可以用整數表示,用更大的單位就需要小數。

(2)珠穆朗瑪峰高約8844.4米。

交流:8844.4是一個(gè)小數嗎?這個(gè)小數怎么樣?

自主體會(huì ):小數并不一定小。

(3)神舟九號與天宮一號首次載人交會(huì )對接,誤差必須保持在1.8分米范圍內。

比劃交流:1.8分米有多長(cháng)?1.8在哪兩個(gè)相鄰的整數之間?

(4)世界讀書(shū)日紀念郵票面值1.2元。

交流:1.2元是幾元幾角?

2、解決課開(kāi)始時(shí)遇到的讀體溫表的問(wèn)題。

學(xué)以致用:學(xué)生運用今天所學(xué)的知識解決問(wèn)題。

通過(guò)練習使學(xué)生進(jìn)一步認識到:小數是因為需要才產(chǎn)生的。

3、數軸上的小數。

課件演示:標著(zhù)0、1、2、3的數軸。

討論交流:數軸上有哪些數?它們都是什么數?能找到小數嗎?

七、暢談學(xué)習收獲,了解小數的發(fā)展

1、課堂小結。

回顧總結:今天我們一起走進(jìn)了小數的世界,關(guān)于小數,你心中的問(wèn)題有答案了嗎?你知道了些什么?

2、介紹小數的發(fā)展。

課件演示:

在我國古代,人們用低一格擺算籌的方

法表示小數。這是世界上最早的小數表示方法。

后來(lái)又出現了一些表示小數的方法。

大約在400年前,有人用小圓點(diǎn)來(lái)分隔小數里的整數部分和小數部分,確定了現在這樣表示小數的形式。

自主體會(huì ):小數最早是在我國開(kāi)始使用的,這是中國人智慧的象征。

3、課外延伸。

觀(guān)察發(fā)現:這個(gè)小數(46.32)和我們剛剛學(xué)的小數有什么不同?

引發(fā)思考:兩位小數怎么讀?它們又表示什么?

這些問(wèn)題留待我們今后進(jìn)一步學(xué)習、探索。

小學(xué)數學(xué)教案范例免費篇4

【教學(xué)內容】

北師大版小學(xué)數學(xué)第十一冊第二單元P29、P30百分數的應用(四)

【教學(xué)目標】

1、能利用百分數的有關(guān)知識,解決一些與儲蓄有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2、結合儲蓄等活動(dòng),學(xué)習合理理財,逐步養成不亂花錢(qián)的好習慣?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】

進(jìn)一步提高學(xué)生運用百分數解決實(shí)際問(wèn)題的能力,體會(huì )數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

【教具準備】

CAI課件。

【學(xué)具準備】

【教學(xué)設計】

教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程說(shuō)明

一、談話(huà)引入。

課前布置學(xué)生分小組到銀行去調查利率并了解有關(guān)儲蓄的知識。

師:課前同學(xué)們到銀行調查了有關(guān)儲蓄的知識,哪個(gè)小組愿意和大家交流你們的調查情況。

組1:我知道人們把錢(qián)放到銀行是有好處的??梢缘玫揭恍├?。

組2:現在銀行可以辦各種儲蓄卡,如果到外地出差,不用帶現金,只帶卡就可以了,既方便又安全

組3:我們調查了存款的年利率。

存期(整存整?。┠昀?

一年2.25

二年2.70

三年3.24

五年3.60

組4:我們知道國債和教育儲蓄不收利息稅,其他的要交20%的利息稅。

師:同學(xué)們真了不起,了解了這么多。老師知道同學(xué)們在過(guò)年的時(shí)候,得到了一些壓歲錢(qián),你覺(jué)得怎樣處理這些壓歲錢(qián)呢?

生:當然是存到銀行了。

二、探究思考。

師:是啊,存到銀行不但能支援國家建設,到期還能得到利息。根據存款的種類(lèi)和時(shí)間的長(cháng)短,利率是不一樣的。咱們就以笑笑的300元為例,如果你有300元錢(qián),打算怎樣存款,你是怎么想的?

生:我想存三年整存整取,時(shí)間長(cháng)一些利息就會(huì )多。

生:我存一年的整存整取,如果時(shí)間太長(cháng),需要用錢(qián)時(shí)取出來(lái),就按活期存款計算利息了,那樣利息就少了。

師:你知道得真多,活期存款的利率低一些。

師:同學(xué)們想得很周到,我們存錢(qián)時(shí)應該根據自己的實(shí)際情況,確定怎樣存,剛才同學(xué)們說(shuō)的存款方式,到期后利息究竟是多少呢?我們一起來(lái)計算。

(教師給出計算利息公式:利息=本金x年利率x年限,并給出年利率表,學(xué)生計算300元存一年和三年整存整取的利息。)

小學(xué)數學(xué)教案范例免費篇5

學(xué)習目標:

1、借助已有的生活經(jīng)驗,在熟悉的生活情境中交流、合作,學(xué)會(huì )認讀整時(shí)。

2、結合日常生活作息時(shí)間,培養學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好的習慣。

3、通過(guò)觀(guān)察、討論、比較等活動(dòng),初步培養學(xué)生的探究合作的學(xué)習意識。

學(xué)習重點(diǎn):學(xué)會(huì )認識鐘表的時(shí)針和分針,會(huì )看鐘表上的整時(shí)。

學(xué)習難點(diǎn):

學(xué)會(huì )兩種表示時(shí)間的方法。

教具準備:道具鐘若干個(gè),實(shí)物鐘,課件。

教學(xué)環(huán)節教學(xué)內容設計意圖課件截圖

一、課前準備

1、師:同學(xué)們看看今天來(lái)了那些客人?(播放《喜羊羊與灰太狼》的視頻片段)

2、師:羊村里的小羊們今天來(lái)到了我們的課室和我們一起上課呢?看,村長(cháng)慢羊羊想給我們玩一個(gè)拼圖游戲,你們想不想玩呀?

3、生齊答:想。

4、師:那么老師就請一位男同學(xué)和女同學(xué)上講臺來(lái)比一比吧!(學(xué)生熱烈舉手參與)

5、師:看看他們倆誰(shuí)最快把這個(gè)圖案拼完,好嗎?(男女同學(xué)齊叫加油)

6、師:比賽已有結果了,你們知道他們拼出來(lái)的是什么嗎?

7、生:是一個(gè)鐘

8、師:對了,這節課我們就一起來(lái)認識鐘表(板書(shū)課題)通過(guò)運用拼圖游戲來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,營(yíng)造了一種積極活躍的學(xué)習氛圍。學(xué)生的拼圖體現出學(xué)生在日常生活經(jīng)驗中已對鐘面有了初步的認識,教師根據學(xué)生的拼圖順勢揭題就能水到渠成地將最基本的認識遷移到課堂上。

二、新授——認識鐘面

1、師:現在就請你們仔細地觀(guān)察這兩個(gè)鐘表上都有什么?

生1:有12個(gè)大格

生2:有兩根針

生3:有數字1-12

2、師:分針和時(shí)針長(cháng)得一樣嗎?

生:不一樣,一長(cháng)一短、一粗一細

師:又短又粗的叫什么?又細又長(cháng)的叫什么?

生:又短又粗的是時(shí)針,又細又長(cháng)的是分針(板書(shū):分針,時(shí)針)

師:你們知道分針、時(shí)針是往那個(gè)方向運動(dòng)的嗎?用你的小手來(lái)表示一下。

生:分鐘和時(shí)針是按照這邊的方向走的(做手勢)

師:這個(gè)方向也就是順時(shí)針?lè )较?,伸出你們的右手,和老師一起?lái)做運動(dòng)。邊指邊說(shuō)順時(shí)針。(全班跟做手勢)

師:你們知道是分針走得快,還是時(shí)針走得快嗎?

生:分針

3、師:同學(xué)們,鐘表上除了有分針和時(shí)針以外,當然還有更細更長(cháng)的秒針,以后我們會(huì )慢慢地學(xué)得到。

4、師:你們有什么好辦法記住這12個(gè)數字的位置呢?

生1:是按順序的123……到12

生2:12在中間

5、師:同學(xué)們,剛才我們認識了鐘面的秘密,美羊羊說(shuō)要現在要考考大家,讓我們一起看看。

生:好

師:看,美羊羊多高興,它很滿(mǎn)意我們的回答。

1、要求學(xué)生眼到、心到、口到仔細觀(guān)察,并按照“占有表象”——“比較差異”——“篩選要點(diǎn)”等步驟引導學(xué)生觀(guān)察,符合學(xué)生的認知心理特點(diǎn)。

2、讓學(xué)生做手勢,感受分針與時(shí)針運動(dòng)的方向,調動(dòng)了學(xué)生的多種感覺(jué)器官參與到學(xué)習中。

3、在講授完鐘面的知識后出示小練習可以及時(shí)鞏固新知。

三、認識整時(shí)

1、師:咦,聽(tīng),是什么聲音呢?原來(lái)是懶羊羊家的鬧鐘響了,它要起床去大肥羊學(xué)校上學(xué)啦!我們也要做到每天早睡早起,不要懶床。

師:現在是什么時(shí)間?

生:7點(diǎn)

師:我們要用規范的語(yǔ)言說(shuō),7點(diǎn)是我們的口頭語(yǔ),我們應該說(shuō)7時(shí)。

師:你是怎樣認出來(lái)的?

生:分針指著(zhù)12,時(shí)針指著(zhù)7

2、師:(出示課件)一群羊正在午休了,現在是幾時(shí)呢?

生:1時(shí)。(出示鐘)

師:你是怎樣認出來(lái)的?

生:分針指著(zhù)12,時(shí)針指著(zhù)1

3、師:(出示課件)經(jīng)過(guò)一天的學(xué)習小羊們放學(xué)了,現在是幾時(shí)呢?

生:4時(shí)。(出示鐘)

師:你是怎樣認出來(lái)的?

生:分針指著(zhù)12,時(shí)針指著(zhù)4

4、師:(課件重現7時(shí)、1時(shí)、4時(shí)),看一看這三個(gè)鐘表都有什么共同的地方?

生:分針都指著(zhù)12。把你想到的認識整時(shí)的方法介紹給大家聽(tīng)聽(tīng)。小組討論

生:分針指著(zhù)12,時(shí)針指著(zhù)幾就是幾時(shí)。

師:聰明的班長(cháng)暖羊羊跟我們說(shuō):“分針指著(zhù)12,時(shí)針指著(zhù)幾就是幾時(shí)”。

5、師:暖羊羊現在要考考我們會(huì )不會(huì )看鐘面,我們一起來(lái)看看吧!

(出示課件),看鐘面,說(shuō)時(shí)間

生1:6時(shí)生2:9時(shí)生3:8時(shí)1、卡通人物“懶羊羊”上學(xué)引入,并以羊羊們在學(xué)校的生活貫穿教學(xué),充滿(mǎn)趣味。

2、卡通人物班長(cháng)暖羊羊的個(gè)性是聰明善良,采用有特色的卡通人物作小結對識記認整時(shí)的方法有著(zhù)重要的輔助作用。

四、教學(xué)整時(shí)的兩種寫(xiě)法

1、師:同學(xué)們,現在讓我們再來(lái)看看黑板上的這三個(gè)鐘表,大家已經(jīng)能說(shuō)出時(shí)間來(lái),那你能不能寫(xiě)出來(lái)呢?

生1:能

師:好,現在請大家聽(tīng)聽(tīng)喜羊羊介紹一下怎樣寫(xiě)“7時(shí)”吧?(師示范板書(shū))

師:后面的兩個(gè)鐘誰(shuí)會(huì )寫(xiě)呢?

生1:到黑板上板演

師小結:這種表示法叫做文字表示法,幾時(shí)只要在幾的后面加寫(xiě)“時(shí)”字就可以了。

2、師:還有一種表示方法(課件出示電子鐘)。這是什么?

生:電子表。

師:這種像電子表一樣的記時(shí)方法,我們叫他數字表示法。

師:誰(shuí)上來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)1時(shí)和4時(shí)的數字表示法?

生:到黑板上板演

師小結:(出示課件)班長(cháng)暖羊羊跟我們說(shuō),用數字表示整時(shí),冒號右邊是2個(gè)“0”,冒號左邊是幾就是幾時(shí)。(生跟讀)

(強調兩個(gè)小圓點(diǎn)不能寫(xiě)成句號)

3、師:黑板上的三個(gè)鐘表,你能不能用數字表示法寫(xiě)出它的時(shí)間呢?

4、師:下面老師給大家玩一個(gè)小游戲“喜羊羊對戰灰太狼”,灰太狼說(shuō)如果喜羊羊回答錯了,就把它吃掉,看看你們能不能幫幫喜羊羊,好嗎?

練習相對比較簡(jiǎn)單,設計有層次的練習,讓中下層有發(fā)揮的機會(huì ),體驗成功的喜悅。

五、鞏固練習

1、師:在同學(xué)們的幫助下喜羊羊終于戰勝了灰太狼,逃離了被吃的命運?;姨遣环?,要求老師再來(lái)考考大家,看看同學(xué)們學(xué)會(huì )了這節課的內容沒(méi)有。

2、練習1:老師撥一撥,學(xué)生說(shuō)一說(shuō)(2時(shí)、5時(shí)、12時(shí))(大道具鐘)

3、練習2:學(xué)生甲撥整時(shí),學(xué)生乙說(shuō)一說(shuō)

4、練習3:寫(xiě)一寫(xiě),用兩種表示法寫(xiě)出時(shí)間。

5、練習4:畫(huà)一畫(huà),(出示鐘面,時(shí)刻),學(xué)生畫(huà)出分針或時(shí)針。

用投影更正答案

六、總結

愛(ài)睡覺(jué)的懶羊羊對我們同學(xué)們說(shuō),時(shí)間是寶貴的,我們利用了40分鐘學(xué)習了如何看鐘表,還有兩種表示時(shí)間的方法,對于我們來(lái)說(shuō),時(shí)間就是知識。希望同學(xué)們今后能用好時(shí)間,珍惜時(shí)間,做時(shí)間的小主人。

1、通過(guò)師撥生說(shuō)、生撥生說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)等形式豐富的習題加深學(xué)生的認識,鞏固學(xué)習內容,讓學(xué)生在實(shí)際操作中領(lǐng)悟知識、內化知識,從而完成認知的建構。

2、通過(guò)卡通人物的話(huà)語(yǔ)教育學(xué)生——時(shí)間是寶貴的,教育學(xué)生珍惜時(shí)間,做時(shí)間的小主人。體現了教師善用教學(xué)資源,貫徹德育思想,從而達到教書(shū)育人的目的。

小學(xué)數學(xué)教案范例免費篇6

【教學(xué)內容】

北師大版小學(xué)數學(xué)六年級(上冊)第四單元第51~53頁(yè)化簡(jiǎn)比 。

【教學(xué)目標】

1) 在實(shí)際情境中,體會(huì )化簡(jiǎn)比的必要性,進(jìn)一步體會(huì )比的意義。

2) 會(huì )運用商不變的性質(zhì)或分數的基本性質(zhì)化簡(jiǎn)比,并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

【教學(xué)重點(diǎn)】

會(huì )運用商不變的性質(zhì)或分數的基本性質(zhì)化簡(jiǎn)比。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

【教具準備】

蜂蜜、水、量筒、水杯和自制課件

【教學(xué)設計】

教 學(xué) 過(guò) 程 教 學(xué) 過(guò) 程 說(shuō) 明

一。 制蜂蜜水的活動(dòng):哪一杯更甜?

同學(xué)們分成小組進(jìn)行實(shí)驗活動(dòng):各小組拿出課前準備好的.蜂蜜、水、量筒、水杯等實(shí)驗物品,動(dòng)手調制蜂蜜水。

各小組選出代表在全班進(jìn)行匯報、交流。議一議哪個(gè)小組調制蜂蜜水更甜。

[課件出示]課本P51圖片,同時(shí)配上畫(huà)外音:

一個(gè)男同學(xué)說(shuō):我調制的一杯蜂蜜水用了40毫升蜂蜜、360毫升水。

一個(gè)女同學(xué)說(shuō):我調制的一杯蜂蜜水用了10毫升蜂蜜、90毫升水。

師:他們倆調制的蜂蜜水哪一杯更甜?請估一估,再試一試。

我們先分別寫(xiě)出它們的比。

40:360

10:90

就這樣直接比較他們倆誰(shuí)調制的蜂蜜水更甜還是有困難,用什么辦法來(lái)解決呢?請分組討論一下。

40:360= = =1:9

10:90= = =1:9

得出結論:兩杯水一樣甜。

二?;?jiǎn)比。

分數可以約分,比也可以化簡(jiǎn)。

0.7:0.8 :

師:剛才我們根據比與除法、分數之間的關(guān)系,利用商不變的性質(zhì)或分數的基本性質(zhì)來(lái)化簡(jiǎn)整數與整數的比?,F在請同學(xué)們先自己嘗試一下化簡(jiǎn)小數與小數的比和分數與分數的比,然后請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是根據什么來(lái)化簡(jiǎn)的。

0.7:0.8 :

=0.70.8 =

=78 = 4

=7:8 =

=8:5

完成書(shū)上試一試化簡(jiǎn)下面各比。

15:21 0.12:0.4 : 1:

請學(xué)生獨立完成后,說(shuō)說(shuō)化簡(jiǎn)比的方法,全班集體訂正。

三。課堂練習。

[課件出示]課本P52 第1題:連一連

在學(xué)生中開(kāi)展比賽,鼓勵學(xué)生獨立完成。

[課件出示]課本P52 第2題:寫(xiě)出各杯子中糖與水的質(zhì)量比。

1)寫(xiě)出四個(gè)杯子中糖和水的質(zhì)量比。

2)這幾杯糖水有一樣甜的嗎?

3)還能寫(xiě)出糖與糖水的質(zhì)量比嗎?

[課件出示]課本P52 第3題:

(1)(2)題自己獨立完成;

(3)題投球命中率同學(xué)討論完成。

四、總結

師:同學(xué)們一起來(lái)總結本節課學(xué)習的內容:

閱讀數學(xué)課本P51比的化簡(jiǎn)。

我們是根據什么來(lái)化簡(jiǎn)比的呢?

是根據比與除法、分數之間的關(guān)系,利用商不變的性質(zhì)或分數的基本性質(zhì)來(lái)化簡(jiǎn)的。

我們在實(shí)際生活中什么時(shí)候需要化簡(jiǎn)比?或者說(shuō)我們用化簡(jiǎn)比可以解決實(shí)際生活中的哪些問(wèn)題

五、獨立完成課本P53 第4題和第5題。

讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作,動(dòng)手調制蜂蜜水。通過(guò)調制蜂蜜水的活動(dòng),讓學(xué)生在解決哪一杯更甜這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中,加深對比的意義的理解,進(jìn)一步感受比、除法、分數之間的關(guān)系。

體會(huì )化簡(jiǎn)比的必要性,學(xué)會(huì )化簡(jiǎn)比的方法。根據比與除法、分數之間的關(guān)系,利用商不變的性質(zhì)或分數的基本性質(zhì)來(lái)化簡(jiǎn)整數與整數的比。

這是小數與小數的比和分數與分數的比,還是根據比與除法、分數之間的關(guān)系,利用商不變的性質(zhì)或分數的基本性質(zhì)來(lái)化簡(jiǎn),目的是讓學(xué)生在不同題目中鞏固化簡(jiǎn)比的方法。

進(jìn)一步鞏固化簡(jiǎn)比的方法。

鞏固化簡(jiǎn)比。

這幾杯糖水有一樣甜的嗎?這個(gè)問(wèn)題需要化簡(jiǎn)比或求出比值后才能確定投球命中率的高低,其實(shí)就是比值大小的比較。因此,教師可以引導學(xué)生在完成(1),(2)兩題的基礎上,在小組內討論完成(3)題,然后在班級交流每組的情況,從而讓學(xué)生明白判斷投球命中率的高低要看比值的大小。

小學(xué)數學(xué)教案范例免費篇7

【教學(xué)目標】

1.使學(xué)生簡(jiǎn)單了解計算工具的發(fā)展,包括結繩計事等遠古計數方法、算籌的簡(jiǎn)單知識、傳統計算工具——算盤(pán),及其計算方法、生活中常用的計算器、和現代計算機的發(fā)展史。展示人類(lèi)偉大的創(chuàng )造過(guò)程和聰明才智,體會(huì )到人們?yōu)榱朔奖阍谟嬎愎ぞ叻矫娴奶剿骱团?,受到?ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的教育。

2.使學(xué)生知道計算器上的各個(gè)功能鍵的作用,會(huì )使用計算器進(jìn)行計算。培養學(xué)生動(dòng)手操作能力和創(chuàng )新能力。

3.通過(guò)學(xué)習,使學(xué)生感受到計算在日常生活、生產(chǎn)實(shí)踐中的作用。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

利用計算器來(lái)進(jìn)行計算。正確使用存儲運算鍵。

【教學(xué)策略】

1.計算工具的介紹可以結合第25頁(yè)的閱讀材料進(jìn)行,使學(xué)生對計算工具的發(fā)展有一個(gè)比較全面的了解。

2.算盤(pán)的介紹具有豐富的文化傳統教育因素,學(xué)生可事先查閱資料,介紹算盤(pán)的發(fā)展過(guò)程和曾經(jīng)廣泛使用、對亞洲國家的影響等輝煌歷史。

3.介紹電子計算器時(shí),重點(diǎn)在向學(xué)生介紹常用鍵的功能和使用方法時(shí),可利用學(xué)生手中的計算器,讓學(xué)生自己探索發(fā)現各個(gè)功能鍵的作用。在弄清如何計算,和存儲鍵如何使用等重難點(diǎn)時(shí)可運用電腦課件進(jìn)行實(shí)際的演示。

【教學(xué)過(guò)程】

一、直接導入:

師:這節課我們來(lái)上一節數學(xué)課。同學(xué)們都知道,數學(xué)總是離不開(kāi)計算。今天我們就來(lái)一起認識計算工具。(板書(shū)課題:計算工具的認識)

二、自主探究計算工具

你都知道哪些計算的工具?誰(shuí)愿意給大家介紹介紹?

生可能會(huì )答:計算器、算盤(pán)……

設計意圖:學(xué)生課前通過(guò)預習,查找資料。課一開(kāi)始即讓學(xué)生展示自己所了解的計算工具,發(fā)散學(xué)生思維,提高學(xué)習興趣。教師根據學(xué)生匯報的情況有重點(diǎn)的請學(xué)生介紹如繩結、算籌等使用的方法,從而進(jìn)一步使學(xué)生體會(huì )計算工具發(fā)展的過(guò)程。

1.遠古計數:

師:看來(lái)同學(xué)們的知識都非常豐富,但有關(guān)計算工具的知識還遠不止這些,計算工具從古到今,隨著(zhù)人類(lèi)社會(huì )的不斷進(jìn)步,經(jīng)過(guò)了漫長(cháng)的發(fā)展過(guò)程。遠古時(shí)代,人類(lèi)在捕魚(yú)、狩獵和采集果實(shí)的勞動(dòng)中,產(chǎn)生了計數的需要。人們就用什么來(lái)計數?(板書(shū):遠古計數)

生回憶:手指、石子、結繩或在木棒上刻痕來(lái)計數。

2.算籌:

師:這種方法只能計數,而不能清楚的表示出計數級是什么事情,人們開(kāi)始想一些新的辦法來(lái)計數。這就出現了這樣一種計數方法——算籌。(出示課件)

(板書(shū):算籌)

師:介紹算籌:我國古代人用算籌計算。算籌是用271根木棍或竹子制成。在多媒體白板上展示。算籌是如何用來(lái)計數的。有數位,哪一位表示幾就用小棍來(lái)表示。一個(gè)豎棍就是1,二個(gè)就是2,五個(gè)就用一個(gè)橫棍來(lái)表示……空格表示零。

3.算盤(pán):

師:后來(lái)我國勞動(dòng)人民創(chuàng )造了算盤(pán)作為計算工具。七八百年前,算盤(pán)已經(jīng)在我國廣泛使用。出示實(shí)物。

展示算盤(pán):上面有兩顆珠子,每顆代表5,下面每顆珠子表示1。一檔共表示多少?表示15。因為我國古代是15進(jìn)制?,F在是滿(mǎn)十進(jìn)一。所以算盤(pán)后來(lái)游船到日本、朝鮮等國。進(jìn)行了改進(jìn)。就是老師手里的這個(gè)算盤(pán)。上面是1顆珠子。一檔表示多少?一檔表示10。它的特點(diǎn)是結構簡(jiǎn)單,使用方便,特別實(shí)用。他計算數目較大和數目較多的加減法,更為簡(jiǎn)便。

4.計算器:

師:我們現在最常用的計算工具是哪一個(gè)?

生:計算器。

師:你在哪里見(jiàn)過(guò)計算器?

生可能回答:菜市場(chǎng)、早市計算菜的價(jià)錢(qián)。超市計算物品的價(jià)錢(qián)?!?學(xué)生介紹)

師:拿出你手中的計算器,同學(xué)們可以互相看一看,你們的計算器各部相同?因為根據各種不同的需要,所以有科學(xué)專(zhuān)用的計算器,有最簡(jiǎn)潔的計算器……但他們的功能都大致相同。

設計意圖:展示學(xué)生手中的計算器,讓學(xué)生對計算器的大小、模樣、作用有初步的了解,為下一步具體學(xué)習計算器的使用打下基礎。并引起探索的興趣。

5.電子計算機:

師:接下來(lái)科技又向前推進(jìn),人們又發(fā)明了什么?

生:電腦。微機。

師:電子計算機。(出示課件)

生看課件:臺式電腦,筆記本電腦,掌上電腦。

師:隨著(zhù)科技的發(fā)展,人類(lèi)計算工具會(huì )更加先進(jìn)。就等著(zhù)在座的各位,你們這一代人去實(shí)現。

設計意圖:通過(guò)了解計算工具發(fā)展的演變史,認識算籌、各種算盤(pán),了解算盤(pán)計數,讓學(xué)生感受古代勞動(dòng)人民的聰明才智。使學(xué)生更深層次地感受到祖國文化的博大精深,從中受到愛(ài)國主義的教育。課件的展示快捷,而且本身它就是電子計算機,展示現代科技的發(fā)達。并引導學(xué)生,科技不會(huì )停滯,未來(lái)更先進(jìn)的計算工具就等著(zhù)你去發(fā)現,發(fā)明。

三、計算器的認識和使用

師:現在我們就來(lái)學(xué)習使用計算器。拿出你們的計算器。你認識哪些功能鍵?他們都是干什么的?自己按按試試,琢磨琢磨。

生摸索,嘗試各個(gè)鍵子的作用,發(fā)現了就說(shuō)出來(lái)。

師根據學(xué)生的發(fā)現,引導全體學(xué)生學(xué)習。跟著(zhù)老師的指示嘗試。

師:還有date表示日期,老師剛才聽(tīng)見(jiàn)有的計算器有聲音,你知道如何去掉音樂(lè )和聲音嗎?自己琢磨琢磨。

師:電腦展示各個(gè)功能鍵的名稱(chēng)。邊出示,邊講解。

師:現在我們就來(lái)用你手中的計算器進(jìn)行計算。嘗試一道加法:4468+1792=

生進(jìn)行操作。然后說(shuō)出結果,并說(shuō)明輸入過(guò)程。先輸入4468,再輸入加號,輸入1792,再輸入等號。

結果就出現了。(師可用電腦課件實(shí)際演示計算過(guò)程。)

師:嘗試減法、乘法、除法和小數計算。32010-8925= 126×39= 312÷8=

6.34-4.7=

生進(jìn)行操作,輸入數據,并說(shuō)出計算結果。

師:計算綜合算式。復習運算順序。當計算6396÷(520-438)時(shí),怎么辦?

生討論方法??梢杂眉堄涗浵聛?lái),再接著(zhù)算??梢浴?/p>

師:我們來(lái)學(xué)習存儲運算鍵的使用。M+表示存儲數據,m-表示刪除數據,mr表示提取數據。我們來(lái)嘗試一下。輸入520-438,算出結果,輸入m+進(jìn)行存儲,然后輸入6396÷,再輸入mr進(jìn)行提取,輸入等號。

師:重新演示一遍,以鞏固。出示一道題目,讓學(xué)生運用這種方法計算,并找一名同學(xué)到電腦上來(lái)演示。邊演示邊講解過(guò)程。

設計意圖:認識計算器,我選用自主探究法,讓學(xué)生自主了解計算器各個(gè)功能鍵的作用,并在老師的指導下能運用計算器進(jìn)行四則計算,探究計算規律,尤其是存儲功能鍵的使用更是有趣又有難度。既培養學(xué)生觀(guān)察、推理能力。也可以端正學(xué)生對待計算器的正確態(tài)度,懂得合理地利用它。

四、練習應用:

師:看來(lái)同學(xué)們都會(huì )使用計算器,那我們就借助計算器來(lái)做一個(gè)游戲好不好?

1.闖關(guān)游戲:

(游戲規則:1、以小組為單位,共闖兩關(guān),兩關(guān)都過(guò)即為獲勝。2、每關(guān)開(kāi)始以老師口令為準。)

2.尋找方法速算:

25×4×8= 13897×16×0= 99+199= 155555÷5=

五、拓展延伸:

師:今天這節課我們一起認識了計算工具,你還想了解哪些有關(guān)的知識?課下同學(xué)們可以到網(wǎng)頁(yè)中繼續去了解計算器的相關(guān)知識。

【板書(shū)設計】

計算工具的認識

1.遠古計數

2.籌算

3.算盤(pán)

4.計算器:m+存儲 m-刪除 mr提取

5.計算機

小學(xué)數學(xué)教案范例免費篇8

1、在具體情境中,回顧和整理小學(xué)階段的數,理順各種數之間的關(guān)系,構建數的認識的知識網(wǎng)絡(luò )。

2、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì )數的擴充過(guò)程,會(huì )用負數表示一些日常生活中的問(wèn)題。

3、能認、讀、寫(xiě)億以?xún)鹊臄?,?huì )表示較大的數。

4、結合現實(shí)素材感受大數的意義,能進(jìn)行估算并能比較萬(wàn)以上的大數。

重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn):建立知識網(wǎng)絡(luò ),掌握復習數學(xué)的方法,數學(xué)思想。

難點(diǎn):逐步形成知識網(wǎng)絡(luò )。

主 要 導 學(xué) 過(guò) 程 教 學(xué)

環(huán) 節 時(shí)間分配 活動(dòng)內容 導學(xué)策略與方法 備注

一、導入新課

師:數在數學(xué)界里有舉足輕重的地位,在小學(xué)階段,你們都學(xué)過(guò)哪些數?

師:能用自己的方式把他們表示出來(lái)嗎? 回顧舊知,為新知的構建打下基礎

二、探究新知:

1、出示教材網(wǎng)格圖。

師:你能根據網(wǎng)格圖,說(shuō)說(shuō)你對數的理解嗎?

2、出示數軸

師:請在數軸上將學(xué)過(guò)的數找出來(lái),說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現。

3、呈現課本情景

第一幅圖:

師:第一幅圖表示了什么?你發(fā)現了那些生活中的數?

第二幅圖:

師:在第二幅圖中是怎樣表示“沒(méi)有”的?

第三幅圖:

師:怎樣表示不能平均分的量?

第四幅圖:

師:如何表示零下二攝氏度?

4、整數的意義、讀寫(xiě)方法。

5、自然數。

6、計數單位與數位。

7、數的整除。

師:你還記得五年級時(shí)學(xué)過(guò)的倍數與因數嗎? 學(xué)生先獨立看網(wǎng)格圖,在與同桌交流。

小組合作,找出學(xué)過(guò)的數,交流發(fā)現。

理解正整數的產(chǎn)生背景

四人小組,合作探究,集體訂正。

三,當堂檢測

按照要求完成活動(dòng)單問(wèn)題檢測部分

15分 1、教材第43頁(yè)習題。

2、教材第44頁(yè)第2、3、4題。

3、小組合作出題,組與組之間交換所出習題,交流完成。

四.小結與評價(jià)

師:通過(guò)這節課的學(xué)習,你有什么收獲?

五.布置作業(yè)

板書(shū)設 計

板書(shū)設計

數的認識(一)整數

1、 整數的意義、讀寫(xiě)、改寫(xiě)。

2、自然數:0、1、2、3…

3、計數單位

4、數位

5、數的整除

小學(xué)數學(xué)教案范例免費篇9

教學(xué)課題:

十幾減9。

教學(xué)內容:

十幾減9。

教學(xué)目標:

1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì )計算十幾減9。

2.培養學(xué)生初步的抽象思維能力。

重點(diǎn)難點(diǎn):

通過(guò)實(shí)際操作理解算理,學(xué)會(huì )“破+法”“連減法”,掌握“想加算減法”,感悟算法的多樣性。

教學(xué)過(guò)程:

一、復習導入

1.口算。

9+3 9+7 9+4 9+6 9+9 9+2 9+5 9+8

2.在括號里填上適當的數。

9+( )=12 9+( )=13 9+( )=14 9+( )=15 9+( )=16 9+( )=17

二、探究交流,展示匯報

1.出示教科書(shū)P10的圖。引導學(xué)生看圖,提問(wèn):誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思?(有15個(gè)氣球,買(mǎi)了9個(gè),還有幾個(gè)?)

小組討論,合作探究算法的多樣化

想一想,用什么方法計算?該怎樣列式?

學(xué)生思考回答后,教師板書(shū):15—9=

提問(wèn):如果沒(méi)有圖,要算15減9等于幾,該怎樣想?(學(xué)生以四人為一小組,互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識進(jìn)行計算。)

[鼓勵學(xué)生用學(xué)具擺一擺或在直觀(guān)圖中圈一圈的方法理解算理。]

學(xué)生匯報討論結果,可能有以下幾種情況

(1)9加6得15,15減9等于65 想加算減法

(2)15可以分成9和6,15減9等于6;連減法

(3)10減9等于1,l加5等于6; 破+法

(4)15減5等于10,再減4等于6。 連減法

教師對學(xué)生的不同想法,應及時(shí)給予表?yè)P,鼓勵學(xué)生多動(dòng)腦筋多思考。

[進(jìn)一步提問(wèn):這么多的想法都是對的,那么你覺(jué)得哪一種方法又快又好呢?

(鼓勵學(xué)生用想加算減的方法:想9加幾得15,15減9得6)同時(shí)板書(shū)得數“6”。)]

2.小朋友玩套圈游戲,投了14個(gè)圈,有9個(gè)沒(méi)套中,套中了幾個(gè)?提問(wèn)

(1)要求套中了幾個(gè),該怎樣列式?(學(xué)生回答后,教師板書(shū):14-9=)

(2)得多少?怎樣想的?教師板書(shū)得數“ 5”。

3.小結:今天我們學(xué)習的是什么內容?(十幾減9)教師板書(shū)課題。該怎樣計算這些題目呢?

[教師指題,引導學(xué)生總結出想加算減的方法,同時(shí)也鼓勵學(xué)生可選擇自己喜愛(ài)的方法進(jìn)行計算。]

三、檢測與反饋

1.完成教科書(shū)P10“做一做”第1題。

讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺,邊操作邊小聲地說(shuō)想的過(guò)程。然后指名說(shuō),再在方框里填上數。

2.完成教科書(shū)P10“做一做”第2題。

學(xué)生獨立完成,再集體訂正。

3.完成教科書(shū)P10“做一做”第3題。

學(xué)生先獨立完成,再任指幾題,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)最喜歡用什么方法計算。

四、課堂練習

1.完成教科書(shū)P11練習二第1、2題。

2.布置作業(yè)。

板書(shū)設計:

十幾減9

15-9=

10-9=1   9+6=15

1+5=6   15-9=6

教學(xué)反思:

本節課是在學(xué)生學(xué)習20以?xún)冗M(jìn)位加法的基礎上展開(kāi)學(xué)習的。教學(xué)本課時(shí)引導學(xué)生從情景入手收集信息,發(fā)現問(wèn)題,探討解決問(wèn)題的方法,通過(guò)圈一圈,畫(huà)一畫(huà)的方法理解+幾減9的不同算法,在比較中發(fā)現想加算減法是計算又快又對的一種方法,為今后的學(xué)習做了鋪墊。

小學(xué)數學(xué)教案范例免費篇10

一、教學(xué)班級學(xué)生學(xué)習情況的分析

這學(xué)期我還上一(1)節和一(2)節課。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的深入了解,我已經(jīng)對每個(gè)班的孩子有了一定的了解。剛進(jìn)入小學(xué)階段,很多孩子并不能馬上適應課堂學(xué)習。個(gè)別孩子經(jīng)常給我的課堂教學(xué)帶來(lái)很多不便,但也給我們帶來(lái)了很多歡笑和歡笑。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的數學(xué)學(xué)習,基礎知識和技能基本達到了學(xué)習的目的,對學(xué)習數學(xué)有一定的興趣,愿意參加學(xué)習活動(dòng)。然而,一班的許多學(xué)生被送到托管地,因為他們的父母沒(méi)有時(shí)間照顧他們的學(xué)習。但是他們的學(xué)習效果不好,成績(jì)沒(méi)有提高,這也是這個(gè)社會(huì )普遍存在的問(wèn)題。這學(xué)期更要注意保持已經(jīng)基本形成的興趣,逐漸引導思維的樂(lè )趣和成功經(jīng)驗的樂(lè )趣。

二、學(xué)習困難學(xué)生的基本情況分析

第一班有傅志偉、陳一凡、王杰等同學(xué)。這些學(xué)生意識不夠,缺乏努力學(xué)習的精神,總是想偷懶。因為他們的父母在做生意時(shí)不受監督,所以他們被置于托管之下。雖然他們的作業(yè)可以完成,但他們的成績(jì)會(huì )下降而不是上升。還有傅家豪、小文成、劉玉婷等。前兩個(gè)學(xué)生上課不聽(tīng),課后不做作業(yè)。好像智力有問(wèn)題,嚴重影響全班平均成績(jì)。

三、采取的相關(guān)教學(xué)措施:

1、結合具體情況,利用棍棒、圖片等教學(xué)(學(xué)習)工具進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。

2、主動(dòng)與每個(gè)學(xué)生交談,了解每個(gè)學(xué)生的情況。在教學(xué)中,注重學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)的積極性,鼓勵學(xué)生的良好行為,培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性。

3、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣,逐步引導學(xué)生學(xué)會(huì )獨立思考,敢于提問(wèn),認真聽(tīng)取他人意見(jiàn),表達自己的想法。

4、結合生活實(shí)際和孩子的生理心理特點(diǎn),通過(guò)學(xué)習喜歡的游戲、童話(huà)、故事、漫畫(huà)等來(lái)創(chuàng )造活動(dòng)情境。

5、鼓勵和尊重學(xué)生獨立思考,引導學(xué)生討論交流。

6、在實(shí)踐活動(dòng)中給學(xué)生留出足夠的時(shí)間和空間,在活動(dòng)中學(xué)習數學(xué)知識。

7、根據本班學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況,創(chuàng )造性地運用教材,設計教學(xué)過(guò)程。

改進(jìn)教學(xué)理念:

1、根據學(xué)生的年齡特點(diǎn),我們應該采用游戲教學(xué)來(lái)引導學(xué)生參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)。

2、在課堂教學(xué)中,多關(guān)注有利于孩子理解的問(wèn)題,而不是一味的難,泛。要考慮學(xué)生的實(shí)際思維水平,照顧中學(xué)生和思維慢的學(xué)生。

3、安排一些有趣的作業(yè),比如動(dòng)手作業(yè),少一些死板的練習。

4、加強家庭教育和學(xué)校教育的聯(lián)系,適當教家長(cháng)一些正確的方法來(lái)指導孩子的學(xué)習。

小學(xué)數學(xué)教案范例免費篇11

教學(xué)內容:

1和0的乘法

教學(xué)目標:

1、培養學(xué)生利用乘法解決問(wèn)題的能力。

2、掌握1和0的乘法。

重點(diǎn)難點(diǎn):

掌握1和0的乘法

教具準備:

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一、導入

上節課魔術(shù)師為大家變出了好多寶葫蘆,大家想知道今天魔術(shù)師又給我們帶來(lái)了什么魔術(shù)嗎?

二、探究新知

1、出示課件,你能提出什么問(wèn)題?

2、學(xué)生思考,小組交流。

3、原來(lái)三頂帽子中一共有幾只鴿子?

1+1+1=()(只)()×()=()(只)

現在三頂帽子中一共有幾只鴿子?

0+0+0=()(只)()×()=()(只)

4、(在此應該先補充一些關(guān)于1和0的連加算式,讓學(xué)生改寫(xiě)成乘法,然后讓學(xué)生分別觀(guān)察關(guān)于1和0的乘法算式,引導學(xué)生去發(fā)現)你發(fā)現了什么?

三、試一試

1、第9頁(yè)自主練習1

()+()+()+()=()(棵)

()×()=()(棵)

()+()+()+()+()=()(個(gè))

()×()=()(個(gè))

2、自主練習2

(1)吊椅上現在坐了多少人?

()+()+()+()+()+()=()(人)

()×()=()(人)

(2)你還能提出什么問(wèn)題?

(3)小組交流。

3、數蘋(píng)果

每盤(pán)有()個(gè)蘋(píng)果,有()盤(pán),一共有()個(gè)。

()×()=()(個(gè))

四、你學(xué)會(huì )了嗎?

1、課件展示情景圖。

2、你能提出什么問(wèn)題?

3、解答上述問(wèn)題。

五、豐收園

這節課你學(xué)到了什么?

教學(xué)反思

學(xué)生善于觀(guān)察但不善于歸納,總結1和0的乘法規律時(shí)有困難。

小學(xué)數學(xué)教案范例免費篇12

教學(xué)目標:

1、知識與技能:結合本班同學(xué)的生日在什么季節進(jìn)行統計,激發(fā)學(xué)生參與統計活動(dòng)的愿望,培養他們的統計意識。

2、過(guò)程與方法:進(jìn)一步體驗數據的調查、收集、整理的過(guò)程,能根據統計圖,分析數據,回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):感受統計與生活的密切聯(lián)系,并能與同伴交流自己的想法。

教學(xué)重點(diǎn):

對數據的調查、收集、整理和分析有所體驗。

教學(xué)難點(diǎn):

能根據圖表中的數據回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

教具準備:

多媒體課件,統計格子紙片。

教學(xué)過(guò)程:

一、激發(fā)情感,引入新課

師:大家看,小男孩在做什么?(過(guò)生日)

1、請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己的生日是幾月幾日,學(xué)生回答,教師板書(shū)

3,4,5,

6,7,8,

9,10,11,

12,1,2,

2、猜:老師為什么這樣寫(xiě)呢?(生猜測)

教師貼春,夏,秋,冬

3、學(xué)生欣賞四季景-片。

老師準備了綠,紅,黃,白四種顏色的紙卡來(lái)分別代表這四個(gè)季節。綠色代表什么?紅色呢?-?白色?

同桌記一記四季是如何劃分的?

4、每位同學(xué)選代表自己生日的紙卡。小組內相互檢查每人是否拿對了。

5、老師想知道哪個(gè)季節過(guò)生日的同學(xué)最多,該怎么辦?

二、親自調查,收集數據

1、調查準備

師:你們想用什么方法調查呢?(生匯報)

師:接下來(lái)我們就用站排的方法來(lái)統計。調查時(shí)要注意哪些問(wèn)題呢?(生答)

2、合作調查。

3、匯報交流

三、分析統計結果,解決問(wèn)題

打開(kāi)書(shū)90頁(yè)。涂一涂。注意每個(gè)小格代表一人。

師:仔細觀(guān)察圖,看看你能發(fā)現什么?還能提出哪些數學(xué)問(wèn)題?

生自由說(shuō)

四、可能性教學(xué)滲透

師:老師聽(tīng)說(shuō)我們班要轉來(lái)一名新同學(xué),你們猜猜他最有可能在哪個(gè)季節過(guò)生日呢?說(shuō)出自己的理由。

五、拓展應用

小明看到同學(xué)們都表現這么棒,想邀請大家一起參加今天晚上的生日聚會(huì ),可不知該買(mǎi)什么口味的蛋糕。各組用喜歡的方法調查,分組統計,完成統計圖。

六、游戲

同學(xué)們經(jīng)常玩剪刀石頭布,今天我們每人玩10次,看自己贏(yíng)了幾次,輸了幾次,平局幾次,用自己的方法來(lái)統計。(學(xué)生每人1張白紙,用來(lái)記錄)

七、拓展延伸,全課小結

師:這節課你有什么收獲?(生自由說(shuō))

師:請大家想一想,在我們的生活當中,還有哪些問(wèn)題需要統計呢?(自由說(shuō))

板書(shū)設計:

生日

3,4,5,春

6,7,8,夏

9,10,11,秋

12,1,2,冬

小學(xué)數學(xué)教案范例免費篇13

活動(dòng)目標:

1.學(xué)習將物品按用途分類(lèi)。

2.根據物品的共同特征設計標記。

3.在活動(dòng)中學(xué)習,能夠有條理的對物品進(jìn)行收拾和整理。

4.培養幼兒的觀(guān)察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。

5.讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數學(xué)道理。

活動(dòng)準備:

PPT圖片、幼兒之前要有按標記分類(lèi)的知識積累、黑色水筆、白紙。

活動(dòng)過(guò)程:

1.首先以圣誕節到了,幫助托板的小朋友整理收到的禮物為情景展開(kāi)活動(dòng),出示圖片,讓幼兒知有 哪些禮物。

2.首先讓幼兒自主分類(lèi)(有的按形狀、有的按顏色、有的'按質(zhì)量的軟硬等等),并讓幼兒說(shuō)出為什么這樣分。

3.以托班只有三個(gè)箱子為由,引導幼兒按物品的用途分三類(lèi),把那個(gè)問(wèn)他們?yōu)槭裁催@樣分?(引導幼兒說(shuō)出吃的、用的、玩的)

4.分好后,為了讓托班的小朋友更容易的辨認箱子里的東西是什么,引導幼兒說(shuō)出做標記,并在紙上畫(huà)出來(lái)。

活動(dòng)結束。

活動(dòng)反思:

在這個(gè)活動(dòng)中,我并沒(méi)有用實(shí)物而是用的圖片,因為出示得實(shí)物都是幼兒非常感興趣的東西,會(huì )分散幼兒的注意力,課程就不容易繼續下去了。采用圖片的形式既能提起幼兒的興趣,又不會(huì )分散幼兒的注意力。一節課的活動(dòng)下來(lái),總體上的還是不錯的。老師的建議是:應該多加一些家具類(lèi)的或者幼兒部常見(jiàn)的物品進(jìn)行分類(lèi),這樣加大了難度,拓展了幼兒的認知面,如果僅限于幼兒常見(jiàn)的物品的話(huà),拓展的部分就無(wú)法顯現。

小百科:分類(lèi),是指按照種類(lèi)、等級或性質(zhì)分別歸類(lèi)。

小學(xué)數學(xué)教案范例免費篇14

教學(xué)目標:

1、借助學(xué)生已有的數學(xué)知識經(jīng)驗去梳理,使知識系統化。學(xué)生在主動(dòng)參與解決實(shí)際數學(xué)問(wèn)題中,掌握運用數學(xué)知識。

2、通過(guò)練習,進(jìn)一步理解圓的周長(cháng)和面積的含義,掌握圓的周長(cháng)和面積的計算方法。

教學(xué)重難點(diǎn):

能用圓的知識解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程:

一、認識圓。

1、同學(xué)們畫(huà)面中的這個(gè)圖形叫什么?前面我們已經(jīng)學(xué)習了圓的有關(guān)知識,今天這節課我們就來(lái)復習圓的知識。你還記得這個(gè)單元我們都學(xué)了哪些內容嗎?

2、在圓的認識里,你們知道了哪些知識?請拿出自己做的圓形紙片,在里面標出圓心、半徑、直徑,并用字母表示。

3、直徑和半徑之間有什么關(guān)系?(強調:同一圓或等圓)你還知道圓的那些知識?前面我們還學(xué)習了哪些對稱(chēng)圖形?在這些對稱(chēng)圖形中哪種圖形的對稱(chēng)軸最少,哪種圖形的對稱(chēng)軸最多?

4、看來(lái)大家對圓的.認識都掌握得很不錯,圓周長(cháng)和面積是指哪一部分?摸摸看。

二、回憶所學(xué)的方法。

1、你是怎樣求圓的周長(cháng)?(量公式)是指什么?你還了解圓周率的那些歷史?

2、你是怎樣知道圓面積的?(數方格剪拼)

3、圓面積的推導實(shí)際用到了什么思想?(轉化思想)

4、把圓轉化成平行四邊形或長(cháng)方形,什么變了?什么沒(méi)變?(出示課件)

5、求圓面積有幾種方法?

6、你能不能算出你手中圓形紙片的周長(cháng)和面積。指名說(shuō)算法。

7、計算時(shí)應注意什么?(公式單位)

三、指導練習

1、判斷下列說(shuō)法是否正確。

(1)半徑是2厘米的圓的周長(cháng)和面積相等。()

(2)兩個(gè)半圓一定能拼成一個(gè)圓。()

(3)半圓形紙片的周長(cháng)就是圓周長(cháng)的一半。()

(4)把半徑3厘米的圓等分成十六份,拼成一個(gè)近似長(cháng)方形,長(cháng)方形的周長(cháng)比圓的周長(cháng)多。()

(5)大圓的圓周率比小圓的圓周率大。()

2、走進(jìn)生活,解決問(wèn)題。

(1)車(chē)輪為什么設計成圓的?

(2)運動(dòng)場(chǎng)上為什么運動(dòng)員不在一個(gè)起跑線(xiàn)上。出示課件:

(3)小羊能吃到草的面積有多大?

林業(yè)部門(mén)需要測量一棵古樹(shù)樹(shù)干橫截面的面積,樹(shù)干橫截面是什么形狀?可是又不知道它的半徑或直徑,總不能把這棵千年古樹(shù)砍倒后量一量,你能不能幫他們想一個(gè)辦法?

(4)一根長(cháng)4米的繩子圍了一圈后還剩0.86米,請你算算樹(shù)干橫截面面積大約是多少平方米?

(5)用籬笆靠墻圍一個(gè)直徑是4米的半圓形的養雞場(chǎng),求籬笆的長(cháng)和占地的面積。

四、師生總結。

通過(guò)本節課學(xué)習有怎樣的收獲?

小學(xué)數學(xué)教案范例免費篇15

【教材分析】

長(cháng)短、高矮都屬于比較物體長(cháng)度的問(wèn)題。是學(xué)習計數、計算和ht的學(xué)習的準備性知識。比高矮有兩方面內容:一是高矮的概念。二是比高矮的方法。這是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這節課。主要使學(xué)生感知高矮的概念。探索比的方法。教學(xué)時(shí)采用自主探索、小組討論、合作交流的方式。首先教師創(chuàng )設問(wèn)題情境。讓學(xué)生觀(guān)察,初步感知人或物體有高有矮,引出高矮的概念;接著(zhù)讓學(xué)生想一想怎么知道人或物體有高有矮的,引出比較的方法,讓學(xué)生去探索;最后通過(guò)各種活動(dòng)、游戲。讓學(xué)生體驗比較的方法。加深對高矮概念的認識。

【學(xué)情分析】

低年級兒童在入學(xué)前,己經(jīng)通過(guò)對各種物體的感知。初步積累了有關(guān)比長(cháng)短、比高矮的感性經(jīng)驗。但由于學(xué)生年齡小。觀(guān)察能力有限,看問(wèn)題、觀(guān)察物體不全面,所以教學(xué)時(shí),注意采用小組合作、討論交流的學(xué)習方式,使學(xué)生互相啟發(fā)、互相補充,并在合作學(xué)習中培養學(xué)生善于傾聽(tīng)別人意見(jiàn)、虛心向他人學(xué)習的好習慣。重視學(xué)生的經(jīng)驗和體驗。緊密結合學(xué)生生活實(shí)際設計各種比較的活動(dòng)。讓學(xué)生去探索。鼓勵學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法并及時(shí)進(jìn)行評價(jià),使學(xué)生飾得看問(wèn)題要全面,感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。

【教學(xué)目標】

(一)知識與技能1.通過(guò)觀(guān)察比較。使學(xué)生感知人或物體有高有矮。

2.通過(guò)組織各種實(shí)踐活動(dòng)。使學(xué)生探索、學(xué)會(huì )比較高矮的方法。體驗長(cháng)短、高矮都是比出來(lái)的。都是比較物體長(cháng)度的問(wèn)題。

(二)過(guò)程與方法1.在真實(shí)的情境中讓學(xué)生經(jīng)歷體驗比較高矮方法的過(guò)程,加深對高矮概念的認識。

2.在比的活動(dòng)中。培養學(xué)生觀(guān)察、分析、比較的能力和語(yǔ)言表達能力。在教師指導下。能在日常生活中發(fā)現和提出有關(guān)比較簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題并學(xué)會(huì )交流。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)1.在活動(dòng)中使學(xué)生感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。

2.通過(guò)積極主動(dòng)地參與數學(xué)活動(dòng)。獲得成功的體驗。增強自信心。

【教學(xué)準備】

實(shí)物投影儀、形狀相同但高矮不同的兩個(gè)瓶子、繩子等。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng )設情境。初步感知

(一)引導觀(guān)察教師選四名高矮差距較大的學(xué)生到講臺。讓學(xué)生觀(guān)察。

問(wèn):看到他們四個(gè)同學(xué)。你想告訴老師什么?

(二)交流匯報學(xué)生觀(guān)察后,先與同位說(shuō)一說(shuō),再匯報。

學(xué)生可能說(shuō)衣服的顏色不同、男女性別不同、有胖有瘦、有高有矮等。教師都給予肯定。

啟發(fā)引導說(shuō)出學(xué)生有高有矮。

教師板書(shū):高矮【設計意圖:創(chuàng )設此情境是通過(guò)學(xué)生觀(guān)察引出“高矮”的教學(xué)內容,使學(xué)生初步感知人或物體有高有矮,自然有趣?!?/p>

二、自主合作,探究方法

(一)引入研究的內容教師選兩個(gè)高矮差不多的學(xué)生。站在講臺兩邊。讓學(xué)生判斷誰(shuí)高誰(shuí)矮。

學(xué)生觀(guān)察后匯報(學(xué)生可能說(shuō):看不出誰(shuí)高誰(shuí)矮?;蛘f(shuō)甲高、乙高、一樣高)。

(二)探究比較高矮的方法1.怎樣知道人或物有高有矮呢?

2.小組討論交流比較高矮的方法。教師參與其中。

3.小組匯報、交流學(xué)生可能說(shuō)出:(”兩人站在一起比;(2)兩人拉緊繩放在頭頂??茨念^高;(3)用尺子量;(4)用小棍搭個(gè)小橋讓他們通過(guò);(5)靠墻作記號等。只要有道理。教師就給予肯定。

(三)強化比較的方法1.讓學(xué)生再來(lái)比一比。

(1)教師選一男(高)一女(矮)兩生上臺比一比。

要求:比一比,說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)比誰(shuí)高。誰(shuí)比誰(shuí)矮?

學(xué)生比較后會(huì )說(shuō):.‘男生高?!苯處煶脵C和男生站在一起。讓學(xué)生比一比:“我們倆比。誰(shuí)高誰(shuí)矮?’’學(xué)生會(huì )說(shuō):“老師高?!苯處熥プC會(huì )問(wèn):‘。為什么你們剛才說(shuō)男生高,現在又說(shuō)老師高至到底這個(gè)男生是高是矮呢?”

(2)小組討論。應怎樣把話(huà)說(shuō)清楚。說(shuō)完整。

匯報時(shí)。引導學(xué)生說(shuō)出誰(shuí)比誰(shuí)高,誰(shuí)比誰(shuí)矮。

2.再請兩個(gè)同學(xué)來(lái)比一比。

學(xué)生比時(shí)。讓一生站在講臺上。一生站在講臺下。教師問(wèn):

“這樣比行嗎?為什么?’’再讓一生抬起腳后跟比。問(wèn):‘。這樣比行嗎?為什么?,’

學(xué)生一定會(huì )說(shuō):這樣比不行。教師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么不行。學(xué)生可能會(huì )講:不合理、站得不一樣高、應站在同一水平線(xiàn)上比等。

3.出示兩個(gè)瓶子(下面不齊。并用紙遮住。只讓學(xué)生看到上半部分)。

問(wèn):猜一猜,這兩個(gè)瓶子哪個(gè)高?哪個(gè)矮?

大多數學(xué)生會(huì )說(shuō):上面高的那個(gè)高。這時(shí)教師再打開(kāi)紙讓學(xué)生比一比。

【設計意圖】:在創(chuàng )設的各種情境中。讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題。

并通過(guò)自主探索、合作交流,讓學(xué)生親自體驗比較高矮的方法,參與知識的形成過(guò)程,獲得成功的體驗,培養學(xué)生自主探索的信心。在小組合作交流中。讓學(xué)生學(xué)會(huì )聽(tīng)取他人意見(jiàn)。從中受益。

學(xué)會(huì )合作?;顒?dòng)中鼓勵學(xué)生大膽說(shuō)。在說(shuō)的基礎上規范學(xué)生的語(yǔ)言。讓不生明確高矮是相對的;比較高矮時(shí)要合理。要合乎規則。要站在同一水平線(xiàn)上比;還要明白比長(cháng)短、比高矮都要9體看。全部看。橄得看問(wèn)題要全面。

三、實(shí)踐應用。加深理解

(一)投影練習用實(shí)物投影儀投影練習一第7題圖。學(xué)生獨立完成(要讓學(xué)生充分說(shuō),也可和其他動(dòng)物比)),

(二)摸高活動(dòng)和搭高活動(dòng)1.學(xué)生站在地上摸。

2.跳起來(lái)摸(活動(dòng)后學(xué)生談體會(huì ))。

(三)游戲活動(dòng)1.同學(xué)們,學(xué)校要舉辦運動(dòng)會(huì )。從每個(gè)班選10名的學(xué)生參加入場(chǎng)式,咱們班這么多學(xué)生,你能用今天學(xué)的知識幫老師選出來(lái)嗎?先想一想,再小組內說(shuō)一說(shuō),然后告訴老師(學(xué)生獨立思考后。再小組討論、匯報)。

2.自由結合成小組((5-8人)按高矮排成隊。比一比??茨慕M又快又好(學(xué)生自由活動(dòng)后。說(shuō)一說(shuō)是如何排的)。

【設計意圖】:通過(guò)各種活動(dòng)、游戲。使學(xué)生充分利用所學(xué)知識發(fā)表自己的意見(jiàn)。讓學(xué)生自主參與、合作學(xué)習,充分體驗比較高矮的多種方法。加深對高矮概念的認識。感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。

四、課堂總結。

暢談感受通過(guò)今天的學(xué)習。你有什么收獲?你還有什么遺憾?

讓學(xué)生自由大膽地談感受。

【設計意圖】:通過(guò)談。讓學(xué)生都能體會(huì )成功的喜悅。并且感受知識是無(wú)限的。增強繼續學(xué)習的欲 望。

五、聯(lián)系生活,拓展延伸

課下看一看生活中哪些物體可以比長(cháng)短,哪些可以比高矮。

說(shuō)給同學(xué)或家長(cháng)聽(tīng)。

【設計意圖】:拓展延仲,既聯(lián)系生活又鞏固知識。給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的思維空間。培養學(xué)生應用數學(xué)知識的實(shí)踐能力。

【教學(xué)反思】

教學(xué)的本質(zhì)是交往。本節課以師生共同活動(dòng)為主。學(xué)生人人參與,主動(dòng)探索。創(chuàng )設了多種實(shí)踐活動(dòng),實(shí)現了開(kāi)放式教學(xué),讓學(xué)生親自體驗、觀(guān)察、感知高矮。小組合作、自主探索比較高矮的方法。增強了學(xué)生之間的交流。促進(jìn)了多種方法的產(chǎn)生。課堂氣氛活躍。每個(gè)學(xué)生都體驗到了成功的喜悅。每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所長(cháng)。特別是在探索比較高矮的方法和游戲活動(dòng)時(shí)。每個(gè)學(xué)生都能根據自己的生活經(jīng)驗思考。找出了不同的方法。通過(guò)小組交流、匯報,使學(xué)生體會(huì )到解決同一問(wèn)題有不同的方法,體現解決問(wèn)題策略的多樣性。并在活動(dòng)中樹(shù)立了學(xué)好數學(xué)的信心,增強了學(xué)生合作學(xué)習的意識。

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