英語(yǔ)期末教學(xué)反思10篇

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英語(yǔ)期末教學(xué)反思有哪些你知道嗎?作為一名人民教師,教學(xué)是我們的工作之一,通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn),一起來(lái)看看英語(yǔ)期末教學(xué)反思,歡迎查閱!

英語(yǔ)期末教學(xué)反思10篇

英語(yǔ)期末教學(xué)反思篇1

這次的'期末考試,我認為很不理想,與自己先前所定目標相比差了太多,結合近段學(xué)習時(shí)間的學(xué)習狀態(tài)、效率、心態(tài)與所花費時(shí)間等方面,總結這次期末測驗成果。

語(yǔ)數英三大主科中,發(fā)揮得最不理想的當屬數學(xué),錯的三個(gè)選擇中有兩個(gè)實(shí)在不該錯,是最基礎最簡(jiǎn)單的題目,另外一個(gè)仔細想也可以做對,此類(lèi)平方根立方根的體型,已熟的不能出錯,偏偏馬虎大意圖快而丟分。至于填空和計算,其實(shí)都很會(huì )做,也栽在了粗心上。唯一值得說(shuō)的只有應用題中一道出錯的小題,關(guān)于一次函數表達式的題,一般我是可以做對,但這道題只拐了一個(gè)小彎,就開(kāi)始讓我犯迷糊。但根本問(wèn)題是我還是對一次函數圖像知識掌握不牢固,一直對復雜多樣的體型發(fā)怵。雖然這道題扣分了,但我想扣得好,扣得值,敲碎了我不切實(shí)際的空想,激勵著(zhù)我腳踏實(shí)地地學(xué)。而至于那些粗心所致的扣分,心疼惋惜和后悔自是少不了的。但只要注意下次少犯,盡量不犯。數學(xué)學(xué)習的態(tài)度和狀態(tài)方面,基本上是過(guò)關(guān)的,但要注意避免浮躁,否則大意的結果只能從分數中扣。

語(yǔ)文方面文常與成語(yǔ)應用在選擇題中出了錯,其中有老師講了許多遍的題型,而當時(shí)忘記了,或者根本沒(méi)記牢。其他的基礎知識未扣分,但閱讀理解一共又扣了4分。原因在于答題時(shí)說(shuō)不到重點(diǎn)或不完整,前言不搭后語(yǔ),盡管寫(xiě)得滿(mǎn)滿(mǎn)當當,但還是會(huì )扣分。作文所扣的4分我認為努努力可以只扣兩分,平時(shí)多加練習,多練筆就可以。英語(yǔ)總分中所扣除的3分全都不是技術(shù)問(wèn)題,而只是粗心大意了。例如最高級前忘加the、忘記使用三單……歸根結底這類(lèi)低級的錯誤以后少犯。在英語(yǔ)的學(xué)習中,基本的學(xué)習狀態(tài)是沒(méi)問(wèn)題的,大的知識都掌握熟了,在細節方面再注意一點(diǎn)即可。

三門(mén)小科總的來(lái)說(shuō)分數不是特別高。歷史錯點(diǎn)都在非選擇題中,再整體地看這些錯誤,有的是背混所致寫(xiě)錯,有的是根本不知道答案蒙上幾個(gè)作罷,還有的忘了年份,年份與事件對不上號所致。這些還是因為我未真正深刻的記住它們,切莫找理由說(shuō)背不過(guò),如真是如此,為何我現在對第一單元所學(xué)內容倒背如流?后面的知識多但不砸,如果好好梳理還是有許多規律可循的。在歷史學(xué)習方面,我一向很感興趣但也有許多困惑,所以學(xué)習心態(tài)上基本過(guò)關(guān),困惑以后要及時(shí)解決,不然會(huì )給后面的學(xué)習造成許多來(lái)不及補的麻煩。之后要扎實(shí)地背,不能背一點(diǎn)忘一點(diǎn),以理解為前提,盡可能高效率地背誦。

地理從初一來(lái)一直是我最大的攔路虎,尤其世界地理最讓我頭疼?,F在只單學(xué)中國地理,狀況才稍稍好轉,但仍存在許多問(wèn)題。有時(shí)候知識整合不起來(lái),不能綜合運用,有時(shí)又背不過(guò)圖,所以今后的學(xué)習要注意背圖,把整幅圖記在腦海中。生物總體是沒(méi)問(wèn)題,但有好多細節方面心急寫(xiě)錯。一大部分原因是沒(méi)讀清題就開(kāi)始填,導致出現一些不該犯的錯誤。以后注重審題,冷靜分析即可。

這次期末考試無(wú)論從我原本的目標,分數還是排名來(lái)看,都未使我滿(mǎn)意。原因不是不會(huì ),而是學(xué)習狀態(tài)有所改變。在學(xué)期末時(shí),我有些耐不住性子心浮氣躁,加之一種過(guò)度的自信,致使這次考試的失利。今后要調整好心態(tài)和方法,爭取下一次的進(jìn)步。

英語(yǔ)期末教學(xué)反思篇2

解釋?zhuān)瑢е聦W(xué)生開(kāi)口的機會(huì )相對減少,久而久之失去用英語(yǔ)交流的愿望。這種重量不重質(zhì)的教學(xué)不但無(wú)法很好地提高學(xué)生的獨立思維能力,而且影響學(xué)生學(xué)習的積極性主動(dòng)性,是一種“應試”教育的產(chǎn)物。初三英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)入了一種模式化的困境。

面對這種現狀,我一直在思考:如何給初三的英語(yǔ)課堂教學(xué)注入活力,使學(xué)生在英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科上取得更大的進(jìn)步,在中考中取得優(yōu)異的成績(jì)呢?經(jīng)過(guò)自己認真的學(xué)習,思考和同行們的指導,我將從以下這幾個(gè)方面去努力:

1、努力取得家長(cháng)的支持與幫助。

父母是孩子的第一任老師,家長(cháng)的教育對孩子的成長(cháng)起到舉足輕重的作用,學(xué)校教育需要家長(cháng)的配合,英語(yǔ)教育更需要家長(cháng)的積極配合與支持,在學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中若能的到家長(cháng)的配合與支持,對學(xué)生的英語(yǔ)教育將有可能起到事半功倍的效果。

2、關(guān)心幫助學(xué)生,使其不斷體驗到成功的快樂(lè )。

應該讓每個(gè)學(xué)生都能體會(huì )到:只要有付出,就會(huì )有回報;只要肯努力,就會(huì )不斷進(jìn)步?!俺删透小钡墨@得可以消除學(xué)生在課堂活動(dòng)中畏難情緒。使每個(gè)學(xué)生都深深感到老師無(wú)時(shí)不在關(guān)心他們,用積極情感促使他們變消極為主動(dòng),增強他們克服困難的信心,從而體驗到學(xué)習成功的快樂(lè )。

3、精心設計課堂教學(xué)

教師要根據不同的教學(xué)內容,精心設計,把每一課都導演成學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式:時(shí)而朗讀,時(shí)而重述,時(shí)而提問(wèn)題,創(chuàng )造語(yǔ)言情境,活躍課堂學(xué)習氣氛,啟發(fā)學(xué)生思維,促使其積極主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng )造性地學(xué)習,培養學(xué)生良好的語(yǔ)言素質(zhì),讓學(xué)生在比較輕松、愉悅的環(huán)境中自然地達到訓練目的,從而提高學(xué)生課堂語(yǔ)言學(xué)習的效率。平時(shí)教學(xué)要重視教學(xué)的結果,更要重視教學(xué)的過(guò)程,要把重點(diǎn)放在學(xué)生知識形成的過(guò)程上,要善于設計問(wèn)題,引導、幫助學(xué)生形成自主思考,發(fā)現問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的思路和習慣,讓學(xué)生通過(guò)“感知——概括——應用”的思維過(guò)程去發(fā)現并掌握語(yǔ)言運用的規律。

4、將課內英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái),鼓勵學(xué)生把課內學(xué)到的英語(yǔ)用到他們的學(xué)校、家庭生活中去,老師可以布置一些與英語(yǔ)有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。

總之,通過(guò)多種手段,激活課堂教學(xué)是提高每個(gè)45分鐘的課堂教學(xué)質(zhì)量,減輕學(xué)生負擔,提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)積極性主動(dòng)性的重要途徑。只有提高了初三學(xué)生的積極性主動(dòng)性,初三學(xué)生們才會(huì )以從容的微笑面對即將到來(lái)的升學(xué)考試。

英語(yǔ)期末教學(xué)反思篇3

一、錯誤分析

1、聽(tīng)力

聽(tīng)力的第一題學(xué)生正確率很高,第二題中的第4小題,很多學(xué)生分不清,第三題部分學(xué)生由于聽(tīng)不懂句子導致失分較前面嚴重。第四題比較簡(jiǎn)單,學(xué)生得分率高。

2、選擇題

課后學(xué)生書(shū)看的少,單詞和句子記得不牢,基礎知識不扎實(shí),綜合運用能力較差,導致失分較多。

3、完成單詞

根據題意和提示用所給單詞的適當形式寫(xiě)單詞做的不好,學(xué)生字母書(shū)寫(xiě)不規范等導致失分現象嚴重。

4、判斷正誤

在正確的句子前寫(xiě)“T”,錯誤的句子前面寫(xiě)“F”。部分學(xué)生沒(méi)有注意看題意,打了“√”導致得了失分。

5、讀短文,判斷正誤。

平時(shí)練習較少,學(xué)生理解能力較差,很多學(xué)生看到長(cháng)句子讀不懂,導致理解錯誤,判斷錯誤。學(xué)生從文章中獲取信息的能力較弱。

二、試卷評價(jià)

本次調研的試卷在注重基礎的同時(shí),又增加了部分拓展題,其目的在于考查學(xué)生運用語(yǔ)言的靈活性、實(shí)踐性。能堅持面向全體,落實(shí)“雙基”,聯(lián)系實(shí)際,靈活應用。全卷試題覆蓋面廣,強化對基礎知識、基本技能的考核,又重視學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力的考察,難度適中。

調研試卷分聽(tīng)力、筆試兩個(gè)部分,各占20%和80%。試卷在所考查的知識范圍、題型設計、各類(lèi)題型所占比例、能力要求等方面,基本符合中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的大綱要求,學(xué)生均能在規定的時(shí)間內完成答卷。試題既考查了學(xué)生的英語(yǔ)基礎知識,又考查了學(xué)生在本階段所應具備的綜合運用能力,基本能對學(xué)生的讀、寫(xiě)水平做出比較客觀(guān)的評價(jià)。

三、教學(xué)過(guò)程及考試中存在的問(wèn)題

此次考試成績(jì)就整個(gè)年級來(lái)說(shuō)是差強人意的,主要有以下幾點(diǎn)原因:

1、課堂上教師在講解知識點(diǎn)和學(xué)習方法時(shí),學(xué)生沒(méi)有很好的理解和運用知識;教師帶學(xué)生復習的方法和時(shí)間都有所欠缺;課后對學(xué)生的關(guān)注不夠;

2、學(xué)生在課堂上的聽(tīng)課效率不高,課后沒(méi)有認真復習及背單詞;大部分學(xué)生的學(xué)習積極性不高,依賴(lài)性較強;對所學(xué)知識點(diǎn)不懂得基本不問(wèn),學(xué)習比較被動(dòng);認真背單詞的學(xué)生又對知識的運用能力較差,不會(huì )舉一反三;學(xué)生在考試時(shí)審題不認真,在答題時(shí)不講究技巧。

四、今后的教學(xué)建議和教學(xué)對策

1、我應加強理論學(xué)習,學(xué)習新課程標準,理解新課程標準的要求,了解和研究新的評價(jià)機制和命題思路。同時(shí)要不斷提高自身的素質(zhì)。

2、從試卷分析中可以看出,基礎知識是我們教學(xué)的重點(diǎn),也是學(xué)生的弱點(diǎn),在各種考試中,基礎知識都是考查的重點(diǎn)。我們對詞匯、短語(yǔ)、句型和語(yǔ)法等基礎知識的教學(xué)不能僅僅停留在讓學(xué)生機械記憶階段,單詞、短語(yǔ)的聽(tīng)寫(xiě)和背誦固然必不可少,但更應注重把詞匯教學(xué)融入特定的語(yǔ)言環(huán)境中,強調對基礎知識的理解和運用。

3、要重視詞匯教學(xué)。單詞是教學(xué)的重點(diǎn),只有打好了詞匯的基礎,才有可能在閱讀、寫(xiě)作等方面駕馭自如。但在詞匯量較大時(shí),要把握好教學(xué)的尺度,重點(diǎn)檢測基礎詞匯,對不同類(lèi)型的單詞,可以有不同的要求,避免學(xué)生負擔過(guò)重,失去學(xué)習英語(yǔ)的興趣??梢赃m當補充一些構詞法的知識來(lái)幫助學(xué)生記憶單詞。

4、加強學(xué)生閱讀能力的培養。閱讀能力的考查是英語(yǔ)考查的重要部分,因此,訓練學(xué)生的閱讀能力是很有必要的。老師要充分利用課堂作業(yè)中的每個(gè)語(yǔ)篇對學(xué)生進(jìn)行閱讀訓練,不同的題材可以使用不同的閱讀方法,讓學(xué)生掌握正確的閱讀技巧會(huì )起到事半功倍的效果。閱讀能力是長(cháng)期訓練的結果,一定要持之以恒。

5、科學(xué)合理地使用教材。教師應該首先科學(xué)合理地利用好教材使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎知識和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能,形成一定的綜合語(yǔ)言運用能力。

6、加強學(xué)生審題能力和答題技巧的指導,還要規范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。

7、在教學(xué)過(guò)程中教師應面向全體學(xué)生,關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習狀況,應根據新課程標準和課本的要求,把握課堂教學(xué)的最低目標,以保護每一個(gè)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性。因此,教師應鼓勵學(xué)生積極、主動(dòng)地參與課堂教學(xué),幫助學(xué)生找到適合自己的英語(yǔ)學(xué)習方法,為今后的學(xué)習和發(fā)展打下良好的基礎。

英語(yǔ)期末教學(xué)反思篇4

很快,這個(gè)學(xué)期就要結束了,現在對一學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)反思概況:

新課程改革,是一次深刻的改革,新課改倡導全人教育,強調課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展,培養學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習的能力,新課改倡導建設性學(xué)習,注重科學(xué)探究的學(xué)習,關(guān)注體驗性學(xué)習,提倡交流與合作、自主創(chuàng )新學(xué)習,課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師,教師是課程改革的實(shí)施者,作為教師的我必須做好充分的準備,學(xué)習新課程改革理論,更新教學(xué)觀(guān)念,迎接新課改的挑戰。下面簡(jiǎn)單地回顧一下開(kāi)學(xué)以來(lái)所做的一些英語(yǔ)教學(xué)工作。

一、面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。

1、創(chuàng )設各種情景,鼓勵學(xué)生大膽地使用英語(yǔ),對他們在學(xué)習過(guò)程中的失誤與錯誤采取寬容的態(tài)度。

2、為學(xué)生提供自主學(xué)習與直接交流的機會(huì ),以及充分表現與自我發(fā)展的一個(gè)空間。

3、鼓勵學(xué)生通過(guò)體驗、實(shí)踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。

4、創(chuàng )造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題,并自主解決問(wèn)題。

二、關(guān)注學(xué)生情感,創(chuàng )造民主、和諧的教學(xué)氣氛。

學(xué)生只有對自己、對英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài),才能保持英語(yǔ)學(xué)習的動(dòng)力并取得成績(jì),刻板的情態(tài),不僅會(huì )影響英語(yǔ)學(xué)習的效果,還會(huì )影響其它發(fā)展,情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素,因此我努力創(chuàng )造寬松民主、和諧的教學(xué)空間,做到:

1、尊重每個(gè)學(xué)生,積極鼓勵他們在學(xué)習中的嘗試,保護他們的自尊心以及積極性。

2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機地結合起來(lái),創(chuàng )造各種合作學(xué)習的活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習,互相幫助,體驗成就感,發(fā)展合作精神。

3、關(guān)注學(xué)習有困難的或性格內向的學(xué)習,盡可能地為他們創(chuàng )造語(yǔ)言的機會(huì )。

4、建立融洽、民主的師生交流渠道,時(shí)常和學(xué)生一起反思學(xué)習過(guò)程和學(xué)習效果,互相鼓勵和幫助,做到教學(xué)相關(guān)。

三、加強對學(xué)生學(xué)習策略的指導,讓他們在學(xué)習和適用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì )如何學(xué)習做到:

1、積極創(chuàng )造條件,讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習目標,以及實(shí)現目標的方法。

2、引導學(xué)生結合語(yǔ)境,采用推測、查閱和協(xié)調的方法進(jìn)行學(xué)習。

3、引導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中,進(jìn)行自我評價(jià),并根據需要調整自己的學(xué)習目標和學(xué)習策略。

四、對學(xué)生進(jìn)行有效的評價(jià)。

評價(jià)可以使學(xué)生認識自我,樹(shù)立自信,有利于反思以及調整自己的學(xué)習過(guò)程,評價(jià)或采用測驗及非測驗形式,平時(shí)重視形成性評價(jià),對學(xué)生回答學(xué)習過(guò)程中的表現所改進(jìn)的誠績(jì),及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評價(jià),如有口頭評價(jià)、等級評價(jià)、學(xué)生之間互相評價(jià)等方法,充分發(fā)覺(jué)學(xué)生的進(jìn)步,鼓勵學(xué)生自我反思,自我提高,測驗以學(xué)生綜合運用能力為目標,側重于學(xué)生理解和獲取信息,能力減少客觀(guān)題,增加主觀(guān)題,通過(guò)評價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì )分析自己的成績(jì)和不足,明確努力方向。

英語(yǔ)期末教學(xué)反思篇5

本次英語(yǔ)試題在考察學(xué)生基礎知識的同時(shí),也滲透了新課改的理念結合中學(xué)英語(yǔ)課程標準的內容和要求,注重考察學(xué)生的語(yǔ)言知識、語(yǔ)言技能、交際能力及靈活運用詞匯知識和語(yǔ)法知識等綜合語(yǔ)言運用能力。側重由知識立意向能力立意轉變。對下一步的初中英語(yǔ)教學(xué)起到了很好的導向作用。

從學(xué)生的實(shí)際和試卷本身來(lái)看,我們發(fā)現學(xué)生與教學(xué)主要存在以下問(wèn)題:

1、涉及功能項目的單項選擇,口語(yǔ)運用題有很大的差距對一些語(yǔ)法知識和結構不能靈活應用。

2、閱讀理解技能和技巧不夠靈活。

3、學(xué)生書(shū)面表達能力差,缺乏拓展想象的能力。語(yǔ)句不連貫,條理不清。

4、相當一部分學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習缺乏自信心和學(xué)習動(dòng)力;在英語(yǔ)課堂上不積極參與,缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外大部分書(shū)本知識太深,部分學(xué)生在聽(tīng)新課時(shí)跟不上老師的節奏。

5、學(xué)生找不到英語(yǔ)學(xué)科復習的有效載體,不能有效的利用課本,適時(shí)地回歸課本。

6、部分學(xué)生在復習時(shí)缺乏系統安排和科學(xué)計劃,導致學(xué)習效果不明顯。

從學(xué)生暴露的問(wèn)題,我們得到很大的啟發(fā),在今后的英語(yǔ)教學(xué)中,要改變教學(xué)觀(guān)念,改進(jìn)教學(xué)方法,做到:

1.英語(yǔ)學(xué)習切不可盲目,一定要制定一個(gè)切實(shí)可行、周密有效的計劃。

1)將語(yǔ)音和詞匯的補漏工作應穿插在教學(xué)單詞的時(shí)候進(jìn)行。在教新詞的過(guò)程中及時(shí)講解有關(guān)的語(yǔ)言知識和單詞辯音,及時(shí)歸納所學(xué)過(guò)的單詞;在復習時(shí)要善于觸類(lèi)旁通,形成語(yǔ)音類(lèi)、單詞串,力爭使沒(méi)有把握的語(yǔ)音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語(yǔ)的補漏要融匯于“四會(huì )”的語(yǔ)言運用中。要努力使基礎知識轉化為技能,要不斷提高英語(yǔ)的日常交際能力。

2)立足課本,夯實(shí)基礎

我們知道,初三英語(yǔ)學(xué)習主要是以深化基礎知識為主。我想,在學(xué)習中要分階段學(xué)習,在第一階段要以大綱為標準,以課本為依據,按照課本的編排順序,每一冊、每一單元、每一課都要細致地學(xué)習,力求基礎,全面。所謂基礎,是指學(xué)習要抓住“三基”,即基礎知識、基本技能和基本解題方法。所謂全面,一是指學(xué)習要全面覆蓋所學(xué)知識,不遺漏任何一個(gè)知識點(diǎn),二是要面向全體學(xué)生,防止“片面追求高分”現象,絕不能冷落“差生”。

2.強化閱讀理解技能和技巧寫(xiě)作能力的培養。除了進(jìn)行方法和技巧的指導之外,應多介紹西方的風(fēng)俗習慣,讓學(xué)生接觸生動(dòng)的有趣的英語(yǔ)文章資料,讓學(xué)生從語(yǔ)境中學(xué)會(huì )技能。

3.強化寫(xiě)作能力的培養。平時(shí)可以以練筆的方式或口頭作文的方式進(jìn)行小短文的訓練也可以練習學(xué)生對日常生活的描述能力,使他們從背單詞到造句,到作文,詞不離句,句不離文。在日常的學(xué)習中,鍛煉寫(xiě)作的能力。

4.模擬練習,綜合提高

查缺補漏后,學(xué)生的基礎知識已比較全面、系統、完整。但是對于重點(diǎn)內容還要以專(zhuān)題的形式進(jìn)行練習,以便于進(jìn)一步突出重點(diǎn)。同時(shí)要強化易錯點(diǎn),為達到這一目的,教師要選取高質(zhì)量的模擬練習題進(jìn)行練習,然后進(jìn)行講評。那么,如何講評呢?好的講評應該在講評之前認真地分析,找出學(xué)生的錯點(diǎn),并在課堂上講評時(shí)抓住這些錯點(diǎn),幫助學(xué)生弄清出錯的原因,使學(xué)生及時(shí)糾正錯誤。同時(shí),講評不能就題論題,而是應該抓住試題中的典型題目,講清原理,歸納方法,總結規律,并對典型題目進(jìn)行引申、推廣。

英語(yǔ)期末教學(xué)反思篇6

一、運用有效的方法進(jìn)行教學(xué)

隨著(zhù)教學(xué)的不斷發(fā)展。結合英語(yǔ)的教學(xué)現狀,如何在小學(xué)英語(yǔ)課堂上進(jìn)行有效教學(xué)是我們所面臨的一個(gè)新的挑戰。因此,在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,我們英語(yǔ)教師應該運用有效的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),以收到有效的教學(xué)效果。教學(xué)方法和教學(xué)手段的恰當選擇與發(fā)揮,是教師創(chuàng )造性與教育藝術(shù)性表現的主要形式。一個(gè)教師在挑選各種具體情況下的最佳教學(xué)方法的能力越強,那么他的教學(xué)技巧與技能就表現得越出色、越新穎,課堂氣氛就越活躍,教學(xué)效果自然也就越顯著(zhù)。

教有定則,但教無(wú)定法。教師要根據教學(xué)內容、教學(xué)目的、教學(xué)對象和實(shí)際條件以及個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和特長(cháng),確定不同的教學(xué)方法。比如,英語(yǔ)教師可以根據小學(xué)生愛(ài)玩、好動(dòng)的天性,在課堂上穿插游戲活動(dòng),使原本較枯燥、機械的單詞學(xué)習和句型練習變得生動(dòng)有趣。因為實(shí)物最能吸引學(xué)生視線(xiàn),實(shí)人情景更能使他們感到親切自然、真實(shí)可信。教師還可以利用直觀(guān)教具或電化手段來(lái)輔助教學(xué),調動(dòng)學(xué)生的多種感官同時(shí)運用,強化他們對所學(xué)材料的感知,以提高學(xué)生的學(xué)習興趣,讓他們加深理解,強化記憶,取得理想的教學(xué)效果。

二、培養學(xué)生參與課堂教學(xué)的意識

學(xué)習知識的最佳途徑是自己去發(fā)現,因為這種發(fā)現,理解最深,也最容易掌握其中的內在規律、性質(zhì)和聯(lián)系。與此同時(shí),學(xué)生的思維才能得到真正的鍛煉,才能真正體現出學(xué)生的主體地位。因此,在英語(yǔ)教學(xué)中,教師可以有意識地精心設計一些對理解課文有幫助,又有趣味的內容,在啟發(fā)、質(zhì)疑、解疑的過(guò)程中,指導學(xué)生自己去嘗試發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題,并參與解決問(wèn)題,探索研究問(wèn)題,努力使學(xué)生更多、更主動(dòng)地參與學(xué)習的全過(guò)程,從而提高學(xué)生的主體參與意識和能力。

三、教師對學(xué)生要有合理的評價(jià)

英語(yǔ)課堂教學(xué)中,評價(jià)起著(zhù)不可低估的調節作用。教師通過(guò)評價(jià),能把對學(xué)生及其行為的認識和教師的情感傾向,自覺(jué)或不自覺(jué)地傳導給學(xué)生。評價(jià)可以使學(xué)生認識自我,樹(shù)立自信,有助于他們反思及調整自己的學(xué)習過(guò)程。評價(jià)可采用測驗及非測驗形式,平時(shí)要重視形成性評價(jià)。教師可對學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的表現成績(jì),及反映的情感、態(tài)度、策略等方面進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)。如口頭評價(jià)、等級評價(jià)、學(xué)生之間互相評價(jià)等方法。充分發(fā)掘學(xué)生的進(jìn)步,鼓勵學(xué)生自我反思,自我提高,測驗以學(xué)生的綜合運用能力為目標,側重于學(xué)生理解和獲取信息,盡量減少客觀(guān)題,增加主觀(guān)題。通過(guò)評價(jià),學(xué)生學(xué)會(huì )分析自己的成績(jì)和不足,明確努力方向。教師要善于利用有效的評價(jià)方法,捕捉學(xué)生學(xué)習的閃光點(diǎn)多表?yè)P,少批評;多肯定,少否定,使每個(gè)學(xué)生都能在既輕松愉快又熱烈緊張的狀態(tài)下,學(xué)習和掌握英語(yǔ)基礎知識。

總之,反思能讓教師在教學(xué)過(guò)程中不斷更新自己的教學(xué)理念,逐步完善教學(xué)方法,提高自己的教學(xué)技能。反思有助于教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格,能使他們真正成為學(xué)者型、專(zhuān)業(yè)型、研究型的教育者。實(shí)踐證明,教學(xué)行為與反思行為有效結合,有助于教師在教學(xué)中體驗事業(yè)的成功,獲得勞動(dòng)的快樂(lè ),能促使教師專(zhuān)業(yè)化地成長(cháng)。

英語(yǔ)期末教學(xué)反思篇7

緊張而又忙碌的一學(xué)期結束了,可收獲與付出差距很大,心里落差更巨。所謂痛定思痛,還得理智地面對現實(shí)?,F在自查一下本學(xué)期的不足:

1.對學(xué)生抓得不緊。

由于三個(gè)班人數較多,難免在作業(yè)檢查上不是特別嚴,總讓一些愛(ài)耍小聰明的學(xué)生鉆空子。而且作業(yè)布置上也是勤于布置,而疏于檢查。這就無(wú)形中給學(xué)生留下一個(gè)得過(guò)且過(guò)的想法。雖然發(fā)現這一問(wèn)題后,采取了一些措施,但怎奈何已到大勢已去,無(wú)法挽回的地步。因此下學(xué)期一定首先要解決這個(gè)問(wèn)題。

2.連詞成句的練習不充分而且造成了某些方面的誤導。

開(kāi)始練習時(shí)為了降低難度,所給出的位于句首的單詞,首字母大寫(xiě)給出,這樣雖然學(xué)生接受起來(lái)容易多了,但卻為后來(lái)的練習埋下了隱患。(以至于到后來(lái)位于句首的單詞雖已準確找出,但就是想不到把首字母改為大寫(xiě),盡管教師三番五次強調,但收效甚微。)

3.語(yǔ)音部分掌握不好,失分嚴重。

復習時(shí)雖已發(fā)現這個(gè)問(wèn)題,但由于平時(shí)講課時(shí)為了追進(jìn)度而忽略了這一部分教學(xué),(加上班里沒(méi)有多媒體單純口授很枯燥)以致于到后來(lái)就題補充對應知識點(diǎn),顯得蒼白無(wú)力。

4.一部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)亂,單詞記憶差。

繼續狠抓學(xué)生書(shū)寫(xiě)和加強單詞檢查,也要成為下一學(xué)期的另一項重要任務(wù),在切實(shí)抓好雙基的基礎上培養學(xué)生靈活運用英語(yǔ)的能力。

總之,這一學(xué)期敗筆和遺憾很多,希望隨著(zhù)新的一年的到來(lái),把一切失望和不如意都丟下,滿(mǎn)懷信心的迎接嶄新的一年。加油!

英語(yǔ)期末教學(xué)反思篇8

各位老師,大家下午好,下面我給大家簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)自己在這次的磨課活動(dòng)中的一點(diǎn)點(diǎn)感受。

二十一號,我的磨課展評校內上課終于上完了,在下課的那一剎那,自己在心里長(cháng)長(cháng)的舒了一口氣,那時(shí)我那顆忐忑不安幾天的心終于平靜了一些。

回想自己的整個(gè)備課過(guò)程,讓我深深地體會(huì )到真的是“凡事預則立,不預則廢?!逼鋵?shí)在知道自己要在這次上公開(kāi)課的時(shí)候,自己就已經(jīng)在想講什么,怎么講。不為別的,只為能給自己在今后的教學(xué)工作中一點(diǎn)點(diǎn)自信。在與大家的合作中,我收獲很大,自己也有很多改變。雖然課堂并不像專(zhuān)家、能手老師一樣精彩,但磨課過(guò)程中的收獲遠遠高于一節課。我們集體磨課,磨出了教師合作交流的默契;磨出了教師把握教材的深度;磨出了教師提升教材的高度。讓我體會(huì )集體力量的巨大,智慧的廣大。群組的老師們給了我很多中肯的建議,得到了他們的大力支持,讓我感覺(jué)到這不僅是展示個(gè)人的教學(xué)魅力,更是集體智慧的充分體現,我看到來(lái)自不同老師從不同角度的觀(guān)點(diǎn),傾聽(tīng)他們細致的修改意見(jiàn)。為了制作課件,我學(xué)會(huì )了一些課件制作的方法,雖然只有幾張簡(jiǎn)單的幻燈片,稱(chēng)不上精美,但比起以前有進(jìn)步多了。

更重要的是通過(guò)這次磨課活動(dòng),也讓我知道了自己在教學(xué)中的不足。比如:作為英語(yǔ)教師,我們的語(yǔ)言應如何具有親和力,讓孩子喜歡我們的課;各環(huán)節的時(shí)間把握不準確,導致有的部分花時(shí)較多,有的部分有些倉促,不是很落實(shí)。教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù),因為它總是缺失彌補的機會(huì )。就讓我們及時(shí)總結,爭取一次比一次漸趨完美吧!

總之,通過(guò)這次活動(dòng),我的收獲很大。我想只有在實(shí)際教學(xué)中多學(xué)習、多借鑒、多改進(jìn),才能使自己的教學(xué)水平不斷提高,只要你努力,你的學(xué)生就會(huì )喜歡你,喜歡英語(yǔ)!在今后的教學(xué)中我應多觀(guān)看優(yōu)秀英語(yǔ)教師的教學(xué)視頻,多聽(tīng)其他老師的課,期待自己能夠成長(cháng)為一個(gè)讓自己滿(mǎn)意的老師。

我的交流完畢,謝謝大家。

英語(yǔ)期末教學(xué)反思篇9

通過(guò)期末考試,我又發(fā)現了很多問(wèn)題。首先是兩個(gè)班的成績(jì)有很大的差距。三班一百分以上的學(xué)生有十一人,而四班一百分以上的學(xué)生只有五人。但是我細細地把兩個(gè)班的成績(jì)一一對比后發(fā)現,雖然三班高分比四班多很多人,但后半部分的學(xué)生成績(jì)不分上下,甚至比三班還要好。這樣看后心里稍微欣慰一點(diǎn)了,那說(shuō)明四班還是有救的。四班學(xué)生很聰明,很活潑,成績(jì)提高還存在很大的空間。三班的同學(xué)紀律好。學(xué)習主動(dòng),班風(fēng)好,但是要想全面提高成績(jì)還要下功夫。私下認為,四班的同學(xué)很有必要調整一下座次。李瑞涵組的同學(xué)很不自覺(jué),張君麗和邱麗娜說(shuō)話(huà)很隨便,其他男生除了李瑞涵外也很不遵守紀律,上課總是要強調好幾次紀律才能上下去。趙明明組說(shuō)話(huà)也很隨便。楊瑞組也不例外。她們上課比較隨便。座次如果調整一下可能會(huì )改變一下現狀。鼓勵非常重要,在四班我已經(jīng)說(shuō)了好多責備她們的話(huà),但我發(fā)現只要一鼓勵效果就很明顯。她們還是非常喜歡鼓勵的,最討厭老師說(shuō)四班不好。這一點(diǎn)我以后一定注意了。

新的學(xué)期我想發(fā)明一個(gè)激勵的口號,這樣對學(xué)習肯定有幫助。我一定行!我很棒!超越自己!和班主任也要好好地配合工作。這兩個(gè)班都是我一手帶起來(lái)的,不能偏廢。再說(shuō)一花獨放不是春,萬(wàn)紫千紅春滿(mǎn)園。今年我還決心工作效率高一點(diǎn),事情處理靈活一點(diǎn),心理素質(zhì)好一點(diǎn),心情愉悅一點(diǎn),事情想開(kāi)一點(diǎn)。做到以上這些,相信我和我的學(xué)生們一定能克服重重困難,奔向勝利。

英語(yǔ)期末教學(xué)反思篇10

本次英語(yǔ)考試以期末考題型命題,加強對基礎知識的考查,側重考查學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力。命題材料貼近學(xué)生生活,難度適中。其中聽(tīng)力筆錄要點(diǎn)和書(shū)面表達失分較多。我所教兩個(gè)班級19班比20班在人平,及格率和優(yōu)秀率方面稍高。

從本次考試所反映的現狀來(lái)看,今后的教學(xué)中應注意:

1.加強單詞聽(tīng)寫(xiě)和課文背誦的落實(shí)工作,多關(guān)注課文文本知識。

2.狠抓基礎知識,加強寫(xiě)作訓練。書(shū)面表達能客觀(guān)地反映學(xué)生英語(yǔ)基礎知識掌握情況,并且一直是學(xué)生的薄弱環(huán)節。

3.繼續注重英語(yǔ)閱讀教學(xué)。閱讀理解在我們的各種測試中所占分值越來(lái)越大,而且選材也更趨廣泛化。因此課堂教學(xué)中要側重“篇章”,強調“含義”,將語(yǔ)篇教學(xué)貫穿于課文教學(xué)和閱讀理解教學(xué)中,利用語(yǔ)篇教學(xué)擴大學(xué)生詞匯量,增強語(yǔ)感,豐富文化知識,提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

4.注重興趣培養,慎防兩極分化。從試卷分析中可以看出,每個(gè)學(xué)校都不同程度地出現了令人擔憂(yōu)的“兩極分化”現象。初學(xué)階段一定要注意激發(fā)培養學(xué)生的學(xué)習興趣,關(guān)注學(xué)生的情感,營(yíng)造寬松,民主、和諧的教學(xué)氛圍,保護每個(gè)學(xué)生的自尊心和學(xué)習英語(yǔ)的積極性。只有這樣,掉隊的學(xué)生才會(huì )減少,也才可能大面積提高人平。

5.注重課堂“時(shí)效性”,在優(yōu)化課堂組織教學(xué)、合理設計教學(xué)活動(dòng),加大訓練強度和密度的基礎上,注重因材施教、分層教學(xué)。既要使大多數學(xué)生掌握好基礎的知識與技能,同時(shí)注重知識的擴展和規律性知識的總結與歸納,讓好學(xué)生也能獲得充分的發(fā)展。

6.加強聽(tīng)力訓練,營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境。課堂上一定要加強對學(xué)生的聽(tīng)力訓練,堅持用英語(yǔ)組織教學(xué),盡可能利用多種教學(xué)資源讓學(xué)生接觸地道的語(yǔ)音、語(yǔ)調,多聽(tīng)英、美人士的錄音材料。

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