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《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)反思

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作為一名到崗不久的老師,課堂教學(xué)是我們的工作之一,教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗,如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢?下面小編給大家帶來(lái)《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)反思5篇,希望大家喜歡!

《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)反思篇1

《青蛙寫(xiě)詩(shī)》選自部編版一年級語(yǔ)文上冊第六單元,是一首輕快的兒童詩(shī)。作為新教材的新篇目,突出想象這一主題,語(yǔ)言富有童趣,十分符合一年級學(xué)生的認知特點(diǎn)。

今天,我進(jìn)行了《青蛙寫(xiě)詩(shī)》第二課時(shí)的講授。本課時(shí)以隨文識字教學(xué)為重點(diǎn),在此基礎上引導學(xué)生正確朗讀課文。

首先,要把握學(xué)生特點(diǎn),構建快樂(lè )課堂。一年級學(xué)生形象思維能力強,這與皮亞杰的認知發(fā)展理論不謀而合,他們對圖形、色彩、音樂(lè )的感知力比較敏銳。在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí),教師要充分把握這一特點(diǎn),設計符合學(xué)生興趣的課程,學(xué)生學(xué)習興趣濃厚,才能達到事半功倍的效果。例如:我在講授“串”這個(gè)字時(shí),我利用糖葫蘆的圖片創(chuàng )設情境,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些事物可以用串字來(lái)表達,學(xué)生說(shuō)到一串葡萄,一串項鏈等,進(jìn)而認識了串字,并且理解了字理。這樣聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)生們的注意力自然集中,情緒飽滿(mǎn),課堂也充滿(mǎn)歡樂(lè )的氛圍。

此外,還要重視學(xué)生閱讀,培養語(yǔ)文素養。閱讀教學(xué)作為語(yǔ)文學(xué)習的重要環(huán)節,每一位老師都要重視起來(lái)。開(kāi)展一年級閱讀教學(xué)要關(guān)注“讀準確”,要把朗讀有意識地安排到閱讀教學(xué)的各個(gè)環(huán)節之中,讀字、讀詞、讀句子、讀段落、讀文章,層層遞進(jìn),建立充滿(mǎn)瑯瑯讀書(shū)聲的課堂。在《青蛙寫(xiě)詩(shī)》一課中,小青蛙寫(xiě)詩(shī)時(shí)有很多小伙伴幫助它,小伙伴說(shuō)了什么呢?我利用教師范讀、齊讀、男女生讀、扮演角色讀等多種方式開(kāi)展朗讀教學(xué),有效鞏固所學(xué)生字,讓學(xué)生讀正確,在潛移默化中提高學(xué)生閱讀素養。但在本課第五小節的朗讀指導中,我還有部分問(wèn)題需要加強。

第五小節主要由一個(gè)“呱”字組成,中間由逗號、句號、省略號間隔開(kāi),可見(jiàn),標點(diǎn)符號在第五小節中起到了重要作用。在以后的教學(xué)中,我要加強引導學(xué)生讀準標點(diǎn),體味不同標點(diǎn)的不同作用,從而鼓勵學(xué)生進(jìn)行思考,看到標點(diǎn)符號后怎樣停頓、怎樣讀出不同語(yǔ)氣。不僅授之以魚(yú),更授之以漁。

《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)反思篇2

《青蛙寫(xiě)詩(shī)》是一首朗朗上口的兒童詩(shī)歌。教學(xué)目標為:

1、通過(guò)多種識字方式認識“寫(xiě)、詩(shī)”等11個(gè)生字,認識禿寶蓋、四點(diǎn)底兩個(gè)偏旁。正確規范書(shū)寫(xiě)“下、個(gè)”等4個(gè)字。

2、通過(guò)多種情境朗讀課文感受詩(shī)歌的生動(dòng)有趣。

3、借助具體事物形象感知逗號和句號和它們的用法。

因此,明確目標后,在備教材、備學(xué)生后,根據低年級孩子的年齡和認知特點(diǎn),科學(xué)合理地寫(xiě)出了本課的教學(xué)過(guò)程。課堂實(shí)踐驗證,總得來(lái)說(shuō),這一節課,從知識與能力、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度,都達到了預期的目標。

識字是低年級孩子學(xué)習的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。因此教學(xué)過(guò)程中的卡片教學(xué)、生活化識字、謎語(yǔ)識字、利用部首加一加的方法識字,都很好地調動(dòng)起了孩子識字的興趣,也達到了較好的效果。但是,在備課的過(guò)程中,對學(xué)生的“備”失之偏頗?!肚嗤軐?xiě)詩(shī)》一課是第六單元的一首詩(shī)歌,要求認識的字有11個(gè)之多。而我們的教學(xué)進(jìn)度則剛剛學(xué)完拼音,進(jìn)入到第四單元的學(xué)習中。因此,對于他們來(lái)說(shuō),每個(gè)孩子當堂就能識記這些生字,未免是太難為了他們。所以在“開(kāi)火車(chē)讀生字”的過(guò)程中,有兩三個(gè)“車(chē)廂”脫軌了。我想這是值得我進(jìn)行反思的地方。是否該把難點(diǎn)分散,在第二個(gè)課時(shí)中再學(xué)習幾個(gè)生字,而不要千篇一律地在一節課呈現。

備教材、備學(xué)生,這樣我們才能更好地“有的放矢?!?/p>

《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)反思篇3

《青蛙寫(xiě)詩(shī)》這篇課文是一年級上冊第六單元的第三篇課文,這首小詩(shī)歌共有五小節,短小精悍。是一首極富情趣、結構工整、充滿(mǎn)童趣的小詩(shī)。作家用豐富而又合理的想象,把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化,并把它們生動(dòng)準確地想象成逗號、句號與省略號,從而巧奪天工地組合成了一首生動(dòng)有趣的小詩(shī)。這樣通過(guò)生動(dòng)、具體、形象的事物來(lái)認識逗號、句號、省略號,極富有情趣,很適合孩子們學(xué)習語(yǔ)言,讀來(lái)讓人浮想聯(lián)翩。教材內容圖文并茂,富于童趣,富于想象,富于創(chuàng )造,十分適于天性活潑、充滿(mǎn)好奇的一年級學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言、認識事物,同時(shí)也為教師創(chuàng )造性教學(xué)留下了廣闊的空間。

學(xué)生分析

1、一年級學(xué)生樂(lè )于朗讀,想象力豐富,但要把一首優(yōu)美的小詩(shī)讀好,讀得有感情是不容易的,所以在教學(xué)中我加強對學(xué)生有感情朗讀的指導,從而讀出詩(shī)歌的韻律美。

2、本學(xué)期學(xué)生已經(jīng)接觸了一點(diǎn)標點(diǎn)符號的用法,本課進(jìn)行強調,讓他們掌握這三種標點(diǎn)符號的用法。

設計理念

低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)是活潑好動(dòng),天真可愛(ài),他們易于接受直觀(guān)形象的事物。雖已積累了一些識字的方法和經(jīng)驗,但由于認字量少,詞匯量不足,對字、詞、句、段間的關(guān)系還不是很清楚,因此對語(yǔ)文的感受力較差,往往一篇文章讀得準確、流利都很費勁,更談不上對課文的感悟和理解了。因此,根據教材、學(xué)生的特點(diǎn),在設計本課教學(xué)時(shí)我以閱讀教學(xué)為載體,從朗讀入手,遷移出漢字學(xué)習,然后再回到課文中朗讀感悟,從而鞏固和深化了漢字的音、形、義,這樣,字不離詞,詞不離句,在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)字學(xué)詞,提高了識字效率,同時(shí)也培養了學(xué)生的閱讀能力。

教學(xué)設計

1、情境激趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望。根據教材和學(xué)生的特點(diǎn),本節課首先呈現給學(xué)生文中景物的圖片,學(xué)生在欣賞中感受,在感受中認識生字,在識字中了解課文內容。在教學(xué)過(guò)程中,創(chuàng )設了多種學(xué)生感興趣的活動(dòng),如:猜字謎、游戲鞏固識字等,學(xué)生在活動(dòng)中、游戲中產(chǎn)生強烈的學(xué)習欲望,從而積極主動(dòng)地去學(xué)習,課堂教學(xué)收到了良好的效果。

2、追求“識字生活化、情境化、游戲化”。為了讓學(xué)生在課堂上真正動(dòng)起來(lái)課堂上精心設計豐富多彩的教學(xué)情境,通過(guò)合作學(xué)習、互動(dòng)交流,促使他們動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)嘴,調動(dòng)多種感官協(xié)調參與。讓學(xué)生在生活中識字,在游戲中識字,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習。

3、初步培養學(xué)生找出相關(guān)信息能力。課后第一題是為了培養學(xué)生在課文中找出相關(guān)信息的能力而設計的,這也是部編版新教材的新要求,本課只是初步了解,后面還將進(jìn)一步學(xué)習。在教學(xué)中我引導學(xué)生用圈圈畫(huà)畫(huà)的方法,先找到相關(guān)信息,再引導學(xué)生組織語(yǔ)言進(jìn)行完整回答。和學(xué)生互動(dòng)自然,和諧。課堂上尊重了每一個(gè)學(xué)生,盡力體現了教師的愛(ài),以情感人。使每一個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機會(huì )。

指導學(xué)生運用多種方法朗讀,創(chuàng )設多情境體驗、想象、感悟,學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑,讀得有感情。

不足:

1、從這節課的教學(xué)來(lái)看,識字量沒(méi)有達到一節課的基本要求,識字的方法也比較單一。在教學(xué)生字的過(guò)程中,可以讓同桌互相考考認字情況,也可以共同討論識字方法。我以前總認為他們太小,不會(huì )合作和討論,所以這樣的教學(xué)環(huán)節安排的少,但我想老師要是不引導,孩子就永遠不會(huì ),有時(shí)我太低估孩子的能力,其實(shí)他們經(jīng)常給我帶來(lái)驚喜,所以我今后要多為孩子們創(chuàng )造展示能力的機會(huì )。課堂鞏固生字的時(shí)間太少,個(gè)別學(xué)生掌握不好,如果前面在說(shuō)記憶方法時(shí)再少用一些時(shí)間,后面就會(huì )多一些鞏固的時(shí)間,這一點(diǎn)是老師沒(méi)有調控好,以后要避免類(lèi)似的事情發(fā)生。

2、教師的語(yǔ)言不到位,沒(méi)能發(fā)揮語(yǔ)言指導的作用。經(jīng)驗少,遇到問(wèn)題時(shí)沒(méi)能及時(shí)的解決問(wèn)題。

總之,教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù),我會(huì )不斷總結自己,提高自己。

《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)反思篇4

我們都知道教學(xué)目標是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,我們教學(xué)的時(shí)候都是先設定了教學(xué)目標,然后為實(shí)現目標選擇有針對性的教學(xué)策略。那么選定了教學(xué)目標之后,我們怎么設置有效的問(wèn)題,圍繞問(wèn)題達到教學(xué)目標呢?作為低段語(yǔ)文老師,我們明白低段課堂更不宜問(wèn)題太多,影響學(xué)生的`注意力,更不宜太瑣碎的問(wèn)題讓課堂偏離了低年級要重在識字寫(xiě)字的軌道。通過(guò)一年級課堂實(shí)踐,發(fā)現我們堅持圍繞目標設置有趣的問(wèn)題,對有效達成教學(xué)目標特別有效。

在教學(xué)一年級上冊《青蛙寫(xiě)詩(shī)》一課時(shí),我精心設置了以下教學(xué)目標。

1、識字:用不同的方法識本課11個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)會(huì )用4個(gè)生字。

2、讀文:抓住模擬聲音的詞訓練學(xué)生的朗讀。

3、運用:能用“可以”和“一串”說(shuō)話(huà)。

4、理解:會(huì )分詩(shī)歌的自然段,能根據板書(shū)說(shuō)出詩(shī)歌的主要內容。

這四個(gè)目標包括了識字、讀文、運用、理解四個(gè)方面,全面清楚。一節課緊緊圍繞訓練點(diǎn),扎實(shí)有效。

首先,我采用分散識字與集中識字相結合,設置問(wèn)題圍繞識字方法的引導和寫(xiě)字是你要提醒大家什么?比如教寫(xiě)“雨”字,先觀(guān)察結構筆畫(huà),然后問(wèn),要寫(xiě)好這個(gè)字,我們要提醒大家注意什么?提示四點(diǎn)的位置,框的大小,大家仔細觀(guān)察發(fā)言,一起編了一首兒歌,“上橫短下框長(cháng),左框略小右框大”,,接著(zhù)閉上眼睛書(shū)空,反饋。這樣一到識字環(huán)節大家都自覺(jué)的舉手說(shuō)出自己的發(fā)現。

其次,怎么讀好這首詩(shī)歌,我設定的目標是抓住模擬聲音的詞訓練學(xué)生的朗讀。所以開(kāi)始的時(shí)候我說(shuō)青蛙要開(kāi)演唱會(huì ),誰(shuí)來(lái)學(xué)青蛙唱唱?呱呱 呱呱呱,發(fā)散了的思維,同學(xué)們用各種強調讀出了青蛙的叫聲,訓練了朗讀,其他的擬聲詞如淅瀝瀝 沙啦啦,大家在模擬中明白了淅瀝瀝是小雨,沙啦啦是大雨。

第三是說(shuō)話(huà)練習。這個(gè)環(huán)節是在識字的基礎上進(jìn)行的,我把“下雨 我們 可以”三個(gè)包含生字的詞語(yǔ)寫(xiě)到一起,認讀后,我問(wèn)大家下雨了,我們可以做什么?同學(xué)們恨不得像小豬佩奇一樣現在就到雨里去,說(shuō)的熱火朝天。再講到“一串”時(shí),我說(shuō)同學(xué)們喜歡吃糖葫蘆嗎?同學(xué)們說(shuō)想,我說(shuō)那我每人送一串糖葫蘆,那你們打算送給我什么呢?我只要一串的東西,結果同學(xué)們興致盎然,送老師一串項鏈,一串羊肉串,一串鞭炮等等,練習了說(shuō)話(huà),達成了目標。

《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)反思篇5

11月28日,聆聽(tīng)了陳__老師執教的一年級的《青蛙寫(xiě)詩(shī)》一課。課堂上,陳教師親切自然,富有童趣,學(xué)生學(xué)得津津有味。師生互動(dòng),使課堂教學(xué)達到了輕松愉悅、令人難忘的佳境。

1、導課環(huán)節新穎有趣

“興趣是最好的老師?!鄙险n伊始,陳老師通過(guò)猜詩(shī)、背詩(shī),認識了題目中的“詩(shī)”字。通過(guò)給“詩(shī)”組詞,認識了“寫(xiě)詩(shī)”這個(gè)詞語(yǔ)。通過(guò)看圖說(shuō)話(huà),引出本文的主人公“青蛙”。這樣設計非常巧妙,新穎有創(chuàng )意。不僅復習鞏固了學(xué)過(guò)的古詩(shī),同時(shí)還訓練了學(xué)生的觀(guān)察力和語(yǔ)言表達能力。

2、識字教學(xué)扎扎實(shí)實(shí)

多種識字方法,使學(xué)生感到新鮮有趣。陳老師巧妙地運用多種識字方法,培養了學(xué)生主動(dòng)識字、自主識字的興趣和愿望。為了讓本課的生字教學(xué)有所側重,扎實(shí)高效,陳老師采用了隨文識字與集中識字相結合的方式進(jìn)行教學(xué)。集中識字時(shí),運用比較法認識了“雨”和“點(diǎn)”的四個(gè)點(diǎn)的不同寫(xiě)法;運用偏旁識字不僅鞏固了以前認識的偏旁,又通過(guò)偏旁認識了新字。隨文識字,運用象形字的特點(diǎn),通過(guò)圖片“一串小水珠”認識了“串”,并進(jìn)行了語(yǔ)言文字訓練“一串”。最后把識記“串”字同認識省略號緊密地結合起來(lái)。這樣設計處理不僅突出重點(diǎn),而且突破難點(diǎn),使識字教學(xué)更加輕松愉快,課堂變得短時(shí)高效。

3、示范讀具有指導性。

對于一年級的孩子來(lái)說(shuō),做到有感情地朗讀,有一定的難度。老師的示范讀具有很重要的指導意義。課堂上,陳老師通過(guò)示范讀和聽(tīng)錄音的形式,指導學(xué)生運用多種方法朗讀,創(chuàng )設多情境體驗、想象、感悟,學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑,讀得有聲有色。

當然一節課有得有失,我覺(jué)得陳老師在導入環(huán)節可以利用課前播放的兒歌《快樂(lè )的小青蛙》直接導入,可以節省一些時(shí)間。其次在集中識字環(huán)節,用先學(xué)習帶拼音的生字,再學(xué)習帶拼音的詞語(yǔ),這樣做到從字到詞,由易到難。說(shuō)的不到之處,請陳老師批評指正。


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