1. 初中地理地球公轉教案

          康華0 分享 時間:

          教師可以通過交流自己的教案,分享教學經驗和教學方法,從而提高教學質量。下面是小編為大家整理的初中地理地球公轉教案,如果大家喜歡可以分享給身邊的朋友。

          初中地理地球公轉教案

          初中地理地球公轉教案篇1

          【教學目標】

          科學概念:

          恒星的周年視差證明地球確實在圍繞太陽公轉。其他的證據也可以證明這一點。

          在圍繞某一物體公轉時,在公轉軌道的不同位置會觀察到遠近不同的物體存在視覺位置差異。

          過程與方法:

          在模擬實驗中,觀察并做出恰當描述。結合模擬實驗進行推理。

          情感態度價值觀:

          意識到對科學現象的解釋需要得到證據的支持和從已知出發進行推理。認識到科學家在獲得證據的過程中需要付出艱辛的努力,同時也離不開科學技術的進步。在活動中培養小組合作精神。

          【教學重難點】

          教學重點:知道地球圍繞太陽公轉,公轉周期為一年。

          教學難點:認識恒星的周年視差。

          【教學準備】

          課件,記錄紙,兩根木桿,一把直尺,一個紅色圓紙片(太陽),兩個藍色圓紙片(星星)。

          【教學過程】

          一、復習引入

          師:在第3課時我們學過地球在自轉,那么古時候人們是怎樣證明地球確實在自轉的?

          學生回答:傅科擺

          師:法國有一位名叫傅科的物理學家,通過傅科擺證明了地球在自轉。那么傅科擺是怎樣證明地球在自轉的,誰來說說傅科擺的原理?

          學生回答。

          師:地球是怎么自轉的呢?方向是怎樣的?自轉一周需要多長時間?

          師:地球會自轉,地球是否同時在圍繞太陽在公轉呢?(板書:地球在公轉嗎)

          學生回答。

          師:什么是地球的公轉?你還知道些什么?

          學生回答。

          師:以人類現在的科學技術,只要到太空中觀測一年,就知道了。那在以前,人們無法直接觀察地球運動,他們又是怎么知道地球在公轉呢?這節課就讓我們一起在地球上經歷一次科學探索之旅。

          二、實驗探究

          1、恒星周年視差

          師:我們要尋找的證據(板書:證據)就隱藏在滿天繁星中,哪幾位同學觀察過星空?現在到外面能看清楚嗎?(強調晚上觀察更清楚,晚上也就是我們背對太陽的時候。)

          師:我們在天空中看到的滿天繁星大多數是恒星(板書:恒星),恒星是能自己發光發熱的天體,由于恒星離我們非常遙遠,所以肉眼看過去好像是不動的,由此古人稱之為恒星。太陽是離地球最近的恒星。(課件出示)

          師:如果地球真是圍繞著太陽公轉(在黑板上畫地球公轉軌道圖,公轉軌道外有兩顆星星),當地球從軌道上的A點運動到B點時,地球上的人觀察天空中遠近不同的1號星和2號星,會看到怎樣的現象?

          學生回答。(例如:天空中的星星的位置各不相同,有的離地球近,有的離地球遠,如果地球在自轉的同時圍繞太陽公轉,那么,天空中的星星的位置就會隨著地球的運動而發生變化。)

          師:接下來,讓我們用一個模擬實驗來研究這種變化。

          默讀“P84”內容后,教師考問學生:

          1、紅色和藍色紙片分別代表什么?

          2、為什么在遠處的星上要橫著掛著一個木尺?

          3、為什么要背對著紅色圓點轉動?

          4、我們在圓圈上按什么方向運動?

          5、記錄表要做幾次觀測?

          師:還有什么疑問?

          課件內容:在模擬實驗中,當我們從A點運動到B點時,仔細觀察1號星和2號星,看看你有哪些發現?并做好記錄。(出示課件后讓學生實驗)

          學生匯報表格數據。實驗中,你有什么發現?(課件出示相關內容:1號星位置相對2號星發生了變化,看過去從2號星的左邊,跑到了右邊;視覺上兩顆星之間的距離也發生了變化,當我們在A、B兩點觀察時,視覺中兩顆星的位置相差最大 ;兩顆星都會運動,而且與我們運動方向相反;由于我們觀測距離不同,近時觀測時,星星的'視覺位置差異范圍大,遠時觀測時,星星的視覺位置差異范圍小等等。)

          (課件出示)師:這個模擬實驗說明了什么?(在公轉的軌道上觀察軌道外的物體,會出現視差現象等等。)我們把觀察遠近不同的星星時產生的視覺上的相對位置差異叫做——恒星周年視差(板書:周年視差)。

          (課件出示)師:那么這個實驗對證明地球是否圍繞太陽公轉有什么啟示?(只要能觀測到恒星周年視差,就能證明地球在圍繞太陽不停地轉動。)

          師:現在讓我們閱讀一下書中第85頁灰色框中的文字資料。從這段資料中你又能知道什么? 學生閱讀后交流。

          師:恒星離我們實在是太遙遠了,所以搞科學研究需要十足的耐心,堅持不懈才能發現真理。

          2、星座位置的變化

          師:除了觀測恒星周年視差,我們還能通過觀察天空中的星座,證明地球在公轉。(板書:星座)

          教師出示不同夜晚同一時間北斗七星的圖片。

          師:你發現了什么?(位置發生了變化)說明了什么?

          學生回答,教師補充。(北斗七星在由東向西轉動,如果我們把“由東向西”轉動叫做順時

          針運動,這也說明地球在沿“逆時針”方向繞太陽公轉。)

          師:在現代社會,人們還可以通過哪些方式直接觀察到地球確實在圍繞太陽公轉?

          三、小結

          師:現在有關晝夜現象的解釋,我們將保留哪一種?學生回答。

          小結:地球圍繞太陽自西向東公轉,一年為一個周期;在公轉的同時還圍繞地軸自轉,24小時為一個周期;地球在自轉和公轉的同時,地軸始終時傾斜不變的。(課件出示)

          教師演示實驗:模擬地球一邊自轉,一邊繞太陽公轉。

          師:地球自轉會產生晝夜交替,那公轉在地球上又會產生怎樣的現象呢?我們將在下一次課中繼續研究。

          【板書設計】

          恒星周年視差

          初中地理地球公轉教案篇2

          一、知識目標

          1、了解地球自轉的方向、速度和周期。

          2、了解地球公轉的方向、軌道、周期和黃赤交角。

          3、了解地球自轉和公轉的相互關系。

          二、能力目標

          1、通過觀察或用地球儀操作演示地球的自轉和公轉,學會用科學準確的語言等方式表示地理現象、概括地理特點的能力。

          2、通過讀圖、畫圖、分析問題等活動,學習運用地理圖表獲取地理知識的能力,并初步樹立空間思維能力。

          三、德育目標

          1、通過了解地球自轉和公轉運動的特點和規律,使學生進一步樹立辯證唯物主義世界觀。

          2、通過讓學生參與多樣的學習活動,促使學生養成觀察、思考和積極發表個人見解的良好的學習習慣。

          教學重點難點分析

          本節內容揭示了地球運動的基本特征,是地球科學重要的理論基礎,并為理解地球運動的地理意義奠定了基礎。地球自轉和公轉的相互關系是本節的重點,黃赤交角的形成是難點,難在建立較強的空間概念。教學中通過利用教具進行演示或讓學生參與演示活動,注重引導學生觀察思考,將有利于學生深入、全面地理解地球自轉和公轉的特點及兩者的關系。

          本節內容學生在初中地理課已有所了解,教學中可利用學生已有的知識儲備運用演示、觀察、提問、討論等方法引導學生深入學習。

          教學過程設計

          【導入】前兩節課,我們學習了地球的宇宙環境,以及人類對宇宙的新探索。從這節課開始,我們要把研究的重點轉向人類賴以生存的家園——地球。

          【提問】運動是物質的本質屬性,哪位同學能根據初中所學的知識,說一說地球是怎樣運動的?

          【演示】發給每位學生(或兩人、四人)一個地球儀。若只有一個地球儀,可請l~2位學生到講臺前演示地球的自轉,要求學生注意地球自轉的方向,留心觀察在北極上空或南極上空看地球的自轉方向有何不同。

          【講述】確定地球自轉方向時要注意:地球在太空中的運動一個顯著的特征是它有自己的旋轉軸,這個軸和地表的兩個交點我們定義其為南極和北極(實際上把哪一個定義為北極點,哪一個為南極點并不重要)。地球南、北方向是由南、北兩極的位置來決定的,是絕對的'。地球上的東西方位則隨地球自轉而變化,是相對的。

          【演示】要求學生演示地球儀,思考:如何確定地球的自轉周期?地球自轉周期究竟是多長?請學生聯系物理課和初中地理課所學知識回答。

          【提問】確定地球自轉周期為一天(24小時)的參照物是什么?

          對地球而言,太陽是天空中最亮的天體,所以人們選擇太陽作參照物,一天是24小時,叫做一個太陽日。但這不是地球自轉的真正周期,科學家們選擇了遙遠的恒星作參照物,由此確定地球自轉的周期。這是為什么?

          【演示】教師自扮地球,讓前排一位學生扮作太陽,再讓最后一排的一位學生扮作遙遠的一顆恒星。教師面對太陽,也面對與之在同一直線上遙遠的恒星,邊轉動身體演示自轉,邊移動腳步演示繞太陽的公轉。教師自轉360°后,正好面對遙遠的恒星,卻不是正好面對太陽。因為教師已繞太陽公轉了大約一度,所以必須再多轉約1°,才能正好面對太陽。

          【提問】以兩個不同參照物確定的地球自轉周期,哪個是真正的周期?周期的時間是多長?確定真正周期的意義是什么?

          【講述】太陽日是人們生活中最常用的周期,如計量一天的長度,日出而做,日落而息等。

          【活動】讓學生用太陽日計算地球自轉的角速度。

          【提問】教師用地球儀演示自轉運動,問:地球自轉時,各地的角速度是否都一樣?自轉線速度大小是否相同?

          【演示】用地球儀向學生演示地球的自轉運動。

          【講述并提問】我們很明顯看到除了南北兩極外,其余各點的角速度都一樣,其角速度約為每小時15°,嚴格地講,這里應該用360°除以地球的自轉真正周期(即一個恒星日)來計算,想想為什么?因為各緯線圈的長度不一樣,所以同樣是自轉一周,不同緯度的地方,其走過的路程是不一樣的,顯然赤道地區的自轉線速度,赤道向兩極減小為零。

          【提問】地球運動的另一種形式是繞日公轉,哪位同學能根據初中學習的知識和教材插圖1、22所給信息,演示地球的公轉?

          【演示】讓學生以講桌面作為地球公轉軌道平面,演示地球公轉運動。提示學生注意掌握住地球公轉的方向和公轉的狀態,讓其他學生觀察和評價演示是否正確。

          【提問】你能總結出地球公轉的方向?公轉中地軸的姿態嗎?

          【閱讀】學生讀書圖1、20和表1、2及教材有關內容,分析說明地球公轉的軌道和速度特點,說明兩者間的關系。

          【講述】因為地球公轉軌道是近似正圓的橢圓形,所以太陽位于橢圓的一個焦點上,使地球繞日公轉中出現近日和遠日現象。開普勒第三定律證明:地球位于近日點及附近時,公轉速度快,位于遠日點及附近,公轉速度慢,表1、2已說明這點。

          地球公轉速度變化很小,但地球在近日點附近公轉運動快,所用時間短;遠日點時,公轉速度慢,所用時間長,這對地球上冬夏季節的時間長短都有一定影響。

          【演示】要求學生用手撥動地球儀自轉,同時手持地球儀使其公轉,演示自轉和公轉的疊加運動。

          【提問】地球運動是自轉和公轉兩種運動疊加而成的,兩種運動同時存在,緊密聯系,這種聯系在時間上和空間上具體表現是什么?

          【活動】讓學生分組用地球儀邊演示邊思考和議論上述問題。

          【總結】地球自轉和公轉運動相互關聯,密不可分。表現在時間上:地球公轉一周為360°,是一恒星年,相當于地球自轉了365日6時9分10秒。在空間上:地軸和公轉軌道平面(黃道面)之間有66°34′的傾角,且北極永遠指向北極星附近,由此產生黃道平面與赤道平面的夾角—黃赤交角,為23°26′,如書圖1、22下圖所示。

          【活動】要求學生在圖上描畫出黃道面和赤道面的交線(簡稱黃赤交線),在圖1、22上圖中也畫出黃赤交線,同時畫出四條太陽直射光線(用直線箭頭來表示)。觀察二分二至時太陽直射光線與黃赤交線的關系及在一年中如何變化。

          【提問】太陽直射光線和黃赤交線的關系在一年中是如何變化的?研究兩者關系有什么意義?

          【總結】太陽直射光線與黃赤交線的關系,在一年中,自春分→夏至→秋分→冬至→轉年春分,由0°逐漸擴大到360°,可利用太陽直射光線與黃赤交線所成的夾角,確定二分二至日及其他日期,地球在公轉軌道上的空間位置。

          【觀察】圖1、23,太陽直射點在地球表面由S23°26′→0°→N23°26′→0°的回歸運動—回歸年。

          【思考】地球上哪些自然現象與地球自轉有關?哪些自然現象與地球公轉有關?請同學課下思考。

          板書設計

          地球運動

          方向

          周期

          速度

          特點

          自轉

          (繞地軸)

          自西向東

          23時56分4秒

          15°/時

          地軸指向不變

          自轉與公轉同時、疊加

          回歸年

          黃赤交角23°26′

          太陽直射點的回歸運動

          公轉

          (繞太陽)

          自西向東

          365日6時

          9分10秒

          59′/時

          30㎞/秒

          地軸相對于黃道傾斜

          成66°34′夾角

          初中地理地球公轉教案篇3

          科學概念:

          恒星的周年視差證明地球確實在圍繞太陽轉。其他的證據也可以證明這一點。

          在圍繞某一物體公轉時,在公轉軌道的不同位置會觀察到遠近不同的物體存在視覺位置差異。

          過程與方法:

          在模擬實驗中,觀察并做出恰當描述。

          結合模擬實驗進行推理。

          情感態度價值觀:

          意識到對科學現象的解釋需要得到證據的支持和從已知出發進行推理。 認識到科學家在獲得證據的過程中需付出艱辛的努力,同時也離不開科學技術的進步。

          在活動中培養小組合作精神。

          教學準備:

          多媒體課件,兩個鐵架臺,一把米尺,兩只乒乓球,八個夾子。 教學過程:

          課前談話:

          師:同學們,生活中存在這樣的現象,當我們跑步或乘車的時候,會發現兩旁的事物好像在往身后運動,到游樂園坐旋轉木馬的時候,也能觀察到周圍事物在朝相反方向運動。這就是相對運動。如果我發現周圍很多事物都朝東邊方向運動,那我可能在朝哪邊運動呢?如果看到周圍事物在朝順時針方向旋轉,那我可能在做怎樣的運動呢?(教師講解順時針和逆時針方向)

          (學生回答)

          師:我們經??吹教枛|升西落,這說明地球在朝哪個方向自轉呢?

          教師出示一個地球儀,讓學生認識地球上的`方位,一般為上北下南左西右東。 師:現在請一個同學上來讓地球轉動起來。想想,地球應該怎樣旋轉? 學生操作后,教師讓學生觀察從北極上空看地球旋轉,并要求學生用手比劃。 師:從北極上空觀察,我們發現地球是逆時針方向旋轉的。

          一、引入

          師:地球會自轉,那么地球在公轉嗎?(板書:地球在公轉嗎)

          學生回答。

          師:什么是公轉?你還知道些什么?

          學生回答。

          師:以人類現在的科學技術,只要到太空中觀測一年,就知道了。那以前的人們又是怎么知道地球在公轉呢?這節課就讓我們一起在地球上經歷一次科學探索之旅。

          二、實驗探究

          1、恒星周年視差

          師:我們要尋找的證據就隱藏在滿天繁星中,哪幾位同學觀察過星空?現在

          到外面能看清楚嗎?(強調晚上觀察更清楚,晚上也就是我們背對太陽的時候。)

          師:我們在天空中看到的滿天繁星大多數是恒星(板書:恒星),恒星是能自己發光發熱的天體,由于恒星離我們非常遙遠,所以肉眼看過去好像是不動的,由此古人稱之為恒星。太陽是離地球最近的恒星。

          師:如果地球真是圍繞著太陽公轉(課件出示公轉動畫,公轉軌道外有兩顆星星),當它從軌道上的A點運動到B點時,地球上的人觀察天空中遠近不同的1號星和2號星,會看到怎樣的現象?

          學生回答。(例如:天空中的星星的位置各不相同,有的離地球近,有的離地球遠,如果地球在自轉的同時圍繞太陽公轉,那么,天空中的星星的位置就會隨著地球的運動而發生變化。)

          師:接下來,讓我們用一個模擬實驗來研究這種變化。

          教師出示鐵架臺和乒乓球,并介紹:這兩個乒乓球就代表地球運行軌道外遠近不同的兩顆星——1號星和2號星。我們還要創造出一個地球公轉軌道,請周圍同學將椅子搬到教室中間圍成一個圓圈,這就是地球公轉軌道。太陽就在這個軌道里面。同學們把自己當成地球,而且是地球上的觀測者?,F在請同學們找一找,A點和B點分別在哪個位置?(教師在地上寫上A和B或者在兩旁做上其他記號。)

          請一個學生當作地球進行演示,教師同時講解實驗要點。

          師:我們觀察天體時一般都在晚上,也就是陽光照不到的那面,所以請同學們背對太陽。當我們從A點運動到B點時,仔細觀察1號星和2號星,看看你有哪些偉大的發現?

          師:現在聽我口令,全體起立,沿公轉軌道一個接著一個進行運動并觀察。 學生運動一周后,回到自己的座位。

          師:大家有什么發現?

          學生回答。(例如:1號星位置相對2號星發生了變化,看過去從2號星的左邊,跑到了右邊;視覺上兩顆星之間的距離也發生了變化;兩顆星都會運動,而且與我們運動方向相反等等。)

          師:為什么1號星相對2號星視覺位置會發生變化呢?(因為觀測位置不同,看到的視覺圖像就不同。)

          師:我們在A、B兩點觀察時,視覺中兩顆星的位置相差最大,那相差了多少厘米呢?為了方便觀察,我在遠處的星星上,橫著掛上一把尺子,每隔10厘米放上一個夾子。當我們從A點運動到B點時,再次觀測兩顆星的運動方式和相對距離,同時把觀測得到的數據記錄在書中第85頁的“觀星記錄表中”。(引導學生看書中的記錄表)

          師:關于這個記錄表,大家還有哪些不懂的地方,可以舉手發言。(如果沒有學生產生異議,教師可以追問:表格中所說的“在A、B兩點觀察1號星的視覺差”是什么意思?——教師課件演示“視覺差”)

          師:等全部觀測完,請同學們分析數據并進行思考:這個模擬實驗說明了什么?對證明地球公轉有什么啟示?(課件出示:這個模擬實驗說明了什么?對證明地球公轉有什么啟示?)

          學生聽老師口令進行觀測,等所有同學繞完一周,教師將“1號星和2號星” 放在離學生更遠一些的地方,重復剛才的觀測。

          進行匯報交流。

          學生匯報表格數據。

          師:從數據中你還發現了什么?(例如星星離我們遠,觀測到的視覺差異范圍小。)如果我把這“兩顆星”放得更遠先,視覺差會有怎樣的變化?

          師:這個模擬實驗說明了什么?(在公轉的軌道上觀察軌道外的物體,會出現視差現象等等。)我們把觀察遠近不同的星星時產生的視覺上的相對位置差異叫做——恒星周年視差(板書:周年視差)。

          師:那么這個實驗對證明地球是否圍繞太陽公轉有什么啟示?(只要能觀測到恒星周年視差,就能證明地球在圍繞太陽不停地轉動。)

          師:現在讓我們閱讀一下書中第85頁灰色框中的文字資料。從這段資料中你又能知道什么?

          學生閱讀后交流。

          師:恒星離我們實在是太遙遠了,所以搞科學研究需要實足的耐心,堅持不懈才能發現真理。

          2、星座位置的變化

          師:除了觀測恒星周年視差,我們還能通過觀察天空中的星座,證明地球在公轉。(板書:星座)

          教師出示不同夜晚同一時間北斗七星的圖片。

          師:你發現了什么?(位置發生了變化)說明了什么?

          學生回答,教師補充。(北斗七星在由東向西轉動,如果我們把“由東向西”轉動叫做順時針運動,這也說明地球在沿“逆時針”方向繞太陽公轉。)

          三、小結

          師:現在有關晝夜現象的解釋,我們將保留哪一種?(課件出示:A地球自轉,B地球自轉同時公轉)

          學生回答。

          小結:地球圍繞太陽自西向東公轉,一年為一個周期;在公轉的同時還圍繞地軸自轉,24小時為一個周期;地球在自轉和公轉的同時,地軸始終時傾斜不變的。(課件出示填空題)

          請一個學生上臺,手拿地球儀,模擬地球一邊自轉,一邊繞太陽公轉。 師:地球自轉會產生晝夜交替,那公轉在地球又會產生怎樣的現象呢?我們將在下一次課中繼續研究。

          板書設計:

          地球在公轉嗎

          恒星周年視差

          證據

          星座位置的變化

          初中地理地球公轉教案篇4

          教學目標:

          1、使學生了解地球公轉的概念、運動方向、周期。

          2、使學生理解由于地軸與公轉軌道面成66。5的夾角、太陽直射點的變化規律、二分二至點的含義。

          教學重點、難點:

          理解地球公轉示意圖,弄清二分二至點的含義

          教學媒體:

          手電、地球儀、自制地軸與公轉軌道面成66、5度的夾角模型。

          教學過程:

          [片段]:分析地球公轉示意圖

          七年級地理《地球的運動》教案

          [講解]:地球上的光熱來自太陽,冷暖的變化也與接受到的太陽光熱密切相關。由于日地距離遙遠,地球比太陽小的多,一般把太陽照射到地球的光線看作一組平行光。

          [板圖]:平行光照身射球體時直射點的圖形特征

          [提問]:哪兒是直射點?直射點在圖形上有什么特征?

          [小節]:平行光線延伸過圓(球)心的光線是直射線,和球的交點就是直射點

          [演示]步驟:

          (1)地球儀在燈泡的照射下,最亮處就是直射點

          (2)另一地球儀擺在對面(注意觀察兩者軸的傾斜方向)用教鞭連接兩地球儀的直射點,教鞭恰好通過光源中心,三點成一線。(注意兩個球體的`光點的位置有什么不同)

          (3)旋轉教鞭一周,所得軌跡就是公轉軌道。

          [學生活動]由學生充當太陽和地球,演示地球公轉示意圖。請觀察,地球繞日公轉中,直射點的位置有無變化?

          一個學生(個兒稍高)當太陽,在中間,向兩側張開雙臂,表示平行光

          四個學生(個兒差不多)的頭當地球,分別站在P11地球公轉示意圖的四個位置上。

          [演示步驟]:

          1、找齊、 “太陽”張開雙臂旋轉一周,他的手指均指向四位同學鼻子位置。(鼻尖代表赤道)

          2、傾斜、 A,B,C,D四個“地球”的頭同時指向北極星方向(A前傾,C后仰,B,D側偏)

          3、觀察、確定二分二至點。(太陽的直射光分別指向---A眼睛、C嘴、C,D鼻子)

          4、公轉、四個“地球”在軌道運行,位置相互替換。辨別新位置(注意保持頭的傾斜方向不變)

          5、自轉加公轉。留一個“地球”,讓他自己旋轉一周的同時向前跨一步(注意保持頭的指示方向不變)

          [分小組演示]:教師指導

          [提問]:哪個時間看不到頭頂?哪個時間看不到下巴?這兩個時間出現的是什么現象?

          讀一讀:極晝極夜

          [小結]:學生用觀察和體驗的結果填入表中

          節氣

          太陽直射緯度

          極晝極夜

          春分

          3月21日

          夏至

          6月22日

          秋分

          9月23日

          冬至

          12月22日

          北回歸線

          赤道

          南回歸線

          北極圈

          南極圈

          板書:

          二、地球的公轉

          1、繞太陽旋轉

          2、方向:自西向東

          3、周期:一年(356天)

          初中地理地球公轉教案篇5

          教學目標:

          1、使學生了解自轉的概念、運動方向、周期。

          2、使學生理解自轉的地理意義。

          教學重點:

          1、自轉的概念、運動方向、周期。

          2、理解自轉的地理意義----晝夜更替。

          教學難點:

          晨昏線的概念。

          教學媒體:

          手電、地球儀、一塊泡沫塑料、一支鉛筆、量尺、一段塑料繩、兩個夾子。

          教學過程:

          [導入]:現在大家知道,我們腳下的大地是一個球體,這個地球是一個行星,它和另外八個行星一起圍繞太陽旋轉。人類就住在太陽系中。但是“發現”這個體系,也就是說,真正了解我們在其中的位置,花費了多少世紀的苦功啊?

          我們來回顧一下人類天地觀的發展。(略)

          現在讓我們一起探索地球運動的奧秘。

          [演示并提問]:教師轉動地球儀

          1)地球怎樣自轉? (繞軸旋轉)

          2)描述地球自轉方向?地球上指向北極星方向的幾點是什么?(確定方向“北”)

          3)為什么感覺不到地球在運動?P10讀一讀。(討論或學生舉例)

          4)自轉一周的'時間是多少?(每小時轉多少度?)

          [演示并講解]教師用手電照射地球儀

          1、地球是一個球體,向光的一半叫晝半球,背光的一半叫夜半球。晝夜半球相交的大圓叫晨昏圈、(用一段塑料繩折成大圓環放在晨昏圈的位置,兩個夾子把繩固定在地球儀底座)

          2、從黑夜進入白天的是晨線,是日出之處。從白天進入黑夜的是昏線,是日落之處

          3、北京是在白天還是黑夜(有紅五角星標記)?紐約呢?(蘭色)

          [演示并提問]一邊拿手電照射一邊轉動地球儀

          現在北京在那兒?紐約呢?在日本正在衛星實況直播世界杯足球賽,英國的球迷大概要在什么時間觀看?美國紐約呢?

          [小節]:由于地球在不斷自轉,各地的晝夜在不斷交替著。

          [討論]:生活在地球的人怎樣知道地球自轉了一周?“坐地日行八萬里”這種情況是否可能發生?

          觀察太陽的高度變化。(有興趣,讓學生算赤道的周長)

          [學生活動]:弄清教室的東南西北方向,用手畫出太陽東升西落的弧線。

          [做實驗]:(也可留做作業)

          在一塊泡沫塑料上垂直插入一支鉛筆,或木版上垂直釘一個釘子,放在陽光下,使鉛筆的影子正好投在泡膜上,用直尺量出鉛筆的影長。

          利用這個裝置,觀察記錄在一天中不同時間鉛筆的影長,說明影長的變化規律

          時間

          正午

          影長(厘米)

          [板書]:

          第二節

          地球的運動

          一、地球的自轉

          1、繞軸旋轉

          2、方向自西向東

          3、周期:一天

          初中地理地球公轉教案篇6

          【學習內容特征分析】

          本節內容與日常生活緊密相關,是地理高中階段要求掌握的重點內容,也是歷年高考命題中常見的內容之一。本課內容與地球運動的基本形式——自轉和公轉緊密相連,與地球自轉的地理意義是并列的內容。地球的自轉與公轉運動,產生了黃赤交角;由于黃赤交角的存在,引起了太陽直射點一年中有規律的在南北回歸線之間往返運動;又因為太陽直射點的回歸運動,引起了同一緯度晝夜長短和正午太陽高度隨時間(季節)發生變化,因此這節課又是前邊所講內容的繼續。它可以幫助學生在學習新知識的同時,進一步理解黃赤交角存在的地理意義和太陽直射點南北回歸運動的規律。還可以進一步培養學生空間想象力,形成事物之間是聯系發展的思想意識。

          教學重點:太陽直射點的回歸運動,正午太陽高度角的分布規律及其計算方法與應用。

          教學難點:正午太陽高度角的分布規律。

          【學生特征分析】

          前面學生已掌握了地球自轉和公轉運動的基本規律和黃赤交角的概念,這就為這節課的學習做了鋪墊。但還存在空間感和動態感不強以及歸納概括能力不強等方面的問題。

          【教學目標】

          知識技能:

          1.掌握由于黃赤交角引起的太陽直射點的回歸運動,正午太陽高度變化的規律。

          2.培養學生讀圖分析,歸納總結地理規律的能力。

          過程方法:

          運用地球儀,自制教具,多媒體教學課件模擬、演示地球公轉過程及相應的地理現象,師生互動討論、辨析疑點和難點。

          情感態度:

          激發探究地理問題的興趣和動機;養成求真求實的科學態度;樹立科學的宇宙觀,宇宙中所有的天體都在不斷地運動;培養學生樹立辯證唯物主義的思想觀,理解事物之間是聯系的、發展變化的。

          【教學準備】

          多媒體課件,自制教具及地球儀,學案

          【教學過程】

          【導入新課】

          回顧上節課所學,由黃赤交角說開去,由于黃赤交角的存在,地球在運動的過程中,太陽直射點的位置會發生變化。

          (實驗演示)演示地球在不同的公轉位置上,用激光筆模擬太陽直射點的位置,讓學生初步感知太陽直射點的南北移動。再通過地球公轉Flash的演示,更加準確的觀察太陽直射點的移動規律。并且繪制出太陽直射點運動軌跡圖。

          1.太陽直射點的南北移動

          太陽直射點的位置與移動是了解地球公轉地理意義的基礎,利用上圖,能夠更加快速、準確、直觀的判斷太陽直射點的位置與移動。例如國際兒童節、今天、元旦等。

          2.正午太陽高度(角)的變化

          (1)太陽高度:指太陽光線與地平面的交角

          (2)太陽高度的大小

          (3)正午太陽高度H通過周日視運動圖來解析太陽高度一天中的變化。

          (正午太陽高度與太陽高度是兩個易混淆的概念,利用周日視運動搞清楚了日出的方位,日落的方位,正午太陽的位置與高度,學生很容易接受。)

          在認識了解了太陽高度和正午太陽高度之后,利用教材中現有的兩分兩至日正午太陽高度分布圖,讓學生通過小組討論合作探究的形式,根據學案中的要點,分析兩分兩至日正午太陽高度的`分布情況,并且總結歸納正午太陽高度在時空上的分布特點。

          【合作探究】

          據上圖,分析并總結“正午太陽高度的分布規律”

          日期

          直射緯線

          H為90°的緯線

          H達一年中最大的地區

          H達一年中最小的地區

          春秋分

          夏至日

          冬至日

          結論:正午太陽高度的時空分布規律

          (1)緯度分布規律:

          (2)季節變化規律:

          【教師總結】

          總結學生最終的討論結果,并及時糾正,最終用坐標圖來說明正午太陽高度的空間變化特點。

          通過對上圖的分析,師生得出了如下結論:

          (1)緯度分布規律:由直射點所在緯線向南北兩側遞減。

          (2)季節變化規律:太陽直射點靠近時變大,遠離時變小。

          3.正午太陽高度(角)的計算

          用特殊值代入的方式,引導學生觀察并總結出某地正午太陽高度的計算方法,最終得出公式:H=90°-d(d表示直射點和所求點的緯度距離)。并且以上虞(30°N)為例,計算上虞春秋分,冬夏至的正午太陽高度。

          4.正午太陽高度的應用

          (1)確定地方時:太陽高度達一日中最高時,為地方時12點;

          (2)確定房屋的朝向;

          (3)太陽高度與物體影子長短的關系;

          (4)樓間距問題;

          (5)太陽能熱水器問題

          正午太陽高度的應用皆為日常生活中的案例。用示意圖來解析生活中的正午太陽高度角用光照圖來解決確定房屋的朝向、太陽高度與物體影子長短的關系、樓間距問題、太陽能熱水器等問題是地球運動??嫉闹R,通過生活中的案例及相關圖示的運用,讓學生更為直觀,更加容易的去理解應用這個問題,也解決這一??嫉闹R點。

          【隨堂練習】

          太陽能熱水器安裝及調整問題,直接考察對正午太陽高度的理解及應用的能力。

          【小結】

          本堂課我們共同探討了太陽直射點的南北移動規律及正午太陽高度的分布特點。

          初中地理地球公轉教案篇7

          一、課程標準解讀

          課程標準:分析地球運動的地理意義。

          這里的“地球運動”指的是地球運動是基本形式——自轉和公轉。

          “地球運動的地理意義”包括地球自轉的地理意義及地球自轉和公轉共同作用下的地理意義,即晝夜更替、地方時、水平運動物體方向偏轉、地球形狀變化、正午太陽高度角變化、晝夜長短變化、季節更替等幾個基本方面。

          “分析”體現了新課標對學生分析地理問題的能力要求,隱含識圖、讀圖、用圖和建立空間觀念以及理論聯系實際的能力要求。

          二、教情學情分析

          (一)教材地位作用分析

          本節內容具有承上啟下的作用。教材從本節開始將眼光由宇宙轉移到地球,首先研究地球的運動。學生掌握了地球的運動特點與意義,就能懂得身邊很多地理現象產生的原因,并為理解大氣運動,水循環等其他地理要素知識奠定基礎。教材把地球自轉與公轉放在一起,圖文結合,概括性的介紹了兩種運動的方向、周期、速度特點。

          (二)學情分析

          學生對于本節課中所涉及的很多現象都非常熟悉。

          學習了初中地理地球的運動基礎知識后,學生已經有了一些零散的知識儲備。

          本節內容相對抽象、邏輯性強,且要求學生建立空間觀念。而學生已具備的邏輯推理能力、空間想象能力、思維遷移的水平有限。

          三、學習目標確定

          根據課標要求、教材和學生情況,確立如下學習目標和重難點:

          知識與技能:了解地球的自轉、公轉的方向、周期、軌道、速度等特點。

          過程與方法:在繪圖、說圖活動中,發展自身讀圖、析圖、圖文轉換以及用地理語言科學描述的能力;在觀察、演示、操作活動中,培養觀察和動手能力。

          情感態度與價值觀:激發探究地理問題的'興趣和動機,養成求真、求實的科學態度;借助生活案例,養成發現生活、學以致用的思維習慣以及合作探究、科學嚴謹的學習精神。

          教學重點:地球自轉和公轉的方向、周期、速度。

          教學難點:地球自轉的方向、周期、速度,公轉的速度。

          四、教法學法選擇

          根據目標要求,為突出重點,突破難點,選擇如下教法學法:

          教學方法:驅動探究式教學法、互動生成式教學法

          教學手段:地球儀、三球儀演示、多媒體演示

          學習方法:自主學習法、圖表學習法、直觀體驗學習、發現探究學習

          五、教學過程設計

          (一)設疑激趣,情境導入

          【導入】生活與地理:前不久,有一個天文奇觀——“天狗食月”?!疤旃肥吃隆笔窃趺椿厥??(“天狗”為虛,“天理”——天體運動,是實。)

          設計意圖:利用最近的天文現象,設置疑問,激發學習興趣,創設有趣情景,自然導入。

          (二)認知驅動,自主建構

          【說一說】描述地球運動。

          設計意圖:溫故知新,促進已有知識的再現和重組,進而在已有知識基礎上生發出新的知識,促進知識自主建構,促進認知遷移。

          (三)活動體驗,思維提升

          【多媒體展示】地球自轉視頻。

          【教具演示】地球儀演示地球自轉,學生從不同角度觀察后認識地球自轉的方向,速度特點。

          明確:方向(1)自西向東(2)逆時針——北極看(3)順時針——南極看

          設計意圖:通過觀察,在直觀感受中學習。

          【練習】下列關于地球自轉方向的圖示,正確的是()

          設計意圖:學以致用,知識遷移。

          【活動】一人充當極點,另一到兩人按距極點不同距離站在同一直線上繞“極點”轉動,體會不同緯度地點在地球自轉過程中的速度差異。觀察回答:經過相同時間,幾人轉過的角度相同嗎?轉過的弧長相同嗎?不同緯度上,地球自轉的角速度、線速度一致嗎?分別是多少?你能發現什么規律?

          明確:自轉速度:(1)角速度——除南北兩極點外均為15°/小時(2)線速度——赤道處最大,隨緯度的增加而減?。?)南北兩極點線速度和角速度均為零

          設計意圖:通過表演活動,讓學生親身參與,調動積極性,培養興趣,加深印象,在體驗中獲得知識。

          詩詞與地理:毛澤東有詩云:“坐地日行八萬里,巡天遙看一千河?!眰ト烁吒?,眾人傳誦。有人說詩中有地理,你以為如何?又有人說“坐地一日不一定能行八萬里”,你怎么看?

          設計意圖:從欣賞熟悉的詩詞,設置疑問,激發學習興趣;促進學以致用、加深印象。

          【多媒體展示】恒星日與太陽日動畫和講解圖片。問:我們通常說的一日24小時就是地球自轉周期嗎?地球自轉360°用了多長時間?稱為什么周期?一個太陽日地球轉了多少度?又稱為什么周期?請比較恒星日和太陽日。

          設計意圖:通過動畫觀察,理解自轉周期。

          【小結】地球自轉(方向、周期、速度)。

          【過渡】地球公轉又是怎么一回事?

          【活動】表演地球公轉:一人站在中間充當太陽,另一人手持地球儀問繞其轉動。其他同學觀察。

          【多媒體展示】公轉視頻動畫。問:剛才表演與視頻中有什么不同?表演有問題嗎?(地軸空間指向、公轉方向、速度等)

          設計意圖:通過表演活動,讓學生親身參與,調動積極性,培養興趣,加深印象,在體驗中獲得知識。

          【多媒體展示】公轉軌道示意圖。問:軌道什么形狀?什么公轉方向?在哪里日地最近?最遠?分別是什么時候?速度怎么變化?最近一個月來,地球公轉在軌道什么位置速度有什么變化?

          設計意圖:通過引導學生讀圖析圖說圖,培養從地理圖示圖片中獲取有效信息病利用信息解決地理問題的能力。問題具有啟發性,能有效引導學生思考,促進知識的建構生成。

          【閱讀】了解地球的公轉周期。問:什么是恒星年?什么是回歸年?

          設計意圖:自主學習,獲得新知。問題啟發,設置懸念,為下節課做準備。

          (四)新知應用,合作探究

          【多媒體展示】探究:我國某學校地理興趣小組做了一個實驗:讓一個鉛球從35米高的樓頂豎直下落,測量發現,相對于垂直落點,鉛球實際落點偏移了11.5毫米。你認為,鉛球落點是向什么方向偏移了?(圖示)

          1.樓頂線速度比地面()。

          2.由于慣性,鉛球下落保持原來的線速度,落點應在垂直落點的“前面”,即()。

          3.此實驗,在廣州做比在北京做,鉛球偏移距離更()若在南半球做實驗,鉛球落點向()偏。

          總結豎直下落物體落點偏移規律:豎直下落物體會向()偏移,偏移距離從()向()增加。

          設計意圖:有利于培養內在動機;有利于發展多元智能;有利于激發創造潛力;有利于記憶的保持。

          (五)圖文轉換,深化總結

          【多媒體展示】地球運動的基本形式自轉和公轉比較表。請填表總結。

          設計意圖:圖表總結,不住學生形成知識結構,加深記憶。

          (六)布置作業,開放創新

          【多媒體展示】練習題:

          1、有關甲地(150°E,40°S),乙地(150°W,30°N)

          的敘述正確的是()

          A.兩地隨地球自轉角速度不相等B.兩地的自轉線速度相等

          C.甲地的自轉線速度大于乙地D.甲地的自轉線度度小于乙地

          2、下列說法正確的是()

          A、每年一月初,日地距離最大B、每年一月初,公轉速度最慢

          C、每年七月初,日地距離最小D、每年七月初,公轉速度最慢

          3、地球自轉360度,所需時間是()

          A、一個太陽日B、24小時C、23時56分4秒D、23時48分46秒

          4、地球公轉360度,所需時間是()

          A、一個回歸年B、356日C、366日D、365天6時9分10秒

          作業:

          1.我國正在建設海南文昌航天基地,建成后將一統我國衛星發射。與已有的發射基地相比,文昌有什么優勢?

          2.地表同緯度的地方,線速度一定相等嗎?若繪制地表等自轉線速度圖,在青藏高原應該向南還是向北彎曲?

          3.自制地球儀、公轉演示模型。

          設計意圖:學以致用,加深記憶。實踐操作,理論聯系實際,培養動手能力。

          六、幾點設計說明

          (一)時間分配

          1.設疑激趣,情境導入:1分鐘

          2.認知驅動,自主建構:2分鐘

          3.活動體驗,思維提升:22分鐘

          4.新知應用,合作探究:12分鐘

          5.圖文轉換,深化總結:2分鐘

          6.布置作業,開放創新:1分鐘

          (二)設計特色

          自主建構、互動生成、合作探究的學習方法貫穿始終

          強調“生活化地理課堂”“和諧高效課堂”的構建

          關注學生學習實踐能力、發現創新能力和地理思維方式的培養

          初中地理地球公轉教案篇8

          一、概要分析

          七年級地理是學生上初中以來起始學科,面對新教材新對象,通過有針對性的教學計劃和方法,努力在師生的共同努力下,取得良好的成績。

          二、教材的主要內容及分析:

          本冊教材是初中地理第一冊,共分為5章:1.地球與地圖(2)2.陸地與海洋(3)3.天氣與氣候(4)4.居民與聚落(5)5.發展與合作。學生剛接觸,掌握起來難度大,

          三、學情分析:

          學生小學已經初步了解了一些自然現象等初級地理知識,但是內容簡單且有限,遠遠不能滿足現階段學生渴望認識世界本來面目、渴望探知世界之謎的需要。這對我們的教學有利,但同時也存在一些劣勢:如空間思維能力差,綜合能力和讀圖認知能力也相對弱,這就要求我們教師在教學上多下功夫,多研究學生和教材教法。

          四、教學目標:

          1.按質按量的完成區教育局規定的各項教學任務。

          2.使學生養成良好的學習習慣,使優秀率大幅提高。

          五、重難點及教學措施:

          教學重點:地球與地圖、天氣與氣候。

          教學難點:

          (一)地圖上的比例尺大小判斷及計算、方向的辨別。

          (二)地球部分

          (三)天氣與氣候

          六、教學措施:

          1、精備精講精練。

          2、尊重每一個學生,注重每一名學生的性格的培養。

          3、學習結果與學習過程并重。發現每一名學生的“閃光點”,并鼓勵其自信心。

          4、強調培養學生的自主合作探究性學習。

          七、主要教學任務和基本理念

          1、讓學生學習對生活有用的地理,使學生學習涉及周圍、世界有關的地理知識,側重基礎性的地理知識和技能的培養,增強學生生存能力。

          2、學習對終身發展有用的地理,學習求變化的形勢,突出人口資源、環境及區域差異向全球變化,可持續發展等內容的教學和學習有用而且為他們終身學習和發展有用。

          3、改變學生地理學習方式,依據學生心理發展規律聯系實際,安排教學內容,引導學生從現實生活的經歷體驗出發,激發學生對地理問題的興趣,培養地理學習能力,鼓勵積極研究,使學生了解知識的功能與價值,形成主動學習的態度。

          初中地理地球公轉教案篇9

          一、 指導思想

          在新課標理論的指導下,以學校教導處工作計劃為指導,加強課教學,結合我?!皩W導并舉,當堂訓練”的課堂教學模式,更加高效地完成本學科教學目標。積極參加教科研活動,加強集體備課,努力使教學水平,業務能力有更大的提高。同時,通過傳授與學生生活密切聯系的地理知識,傳達地理思想,培養學生學習地理的興趣和初步能力,最終使學生從“學會地理”,走向“會學地理”。

          二、教學任務

          本學期講授義務教育課程標準教材(人教版)——《地理》(七年級上冊)

          三、學生情況分析

          初一學生剛升入初中,雖然小學學過《社會》,有一定的地理初步知識,但大多數學生空間概念缺乏,不善于綜合分析問題,抽象思維能力差,缺乏科學的探究精神,一些學習成績好的學生,學習積級性高,學習地理的興趣濃厚,求知欲強,但一些學習成績差的學生學習積級性不高,厭學情緒較重。

          四、教學措施

          1、教學中充分發揮雙主體的作用,采用各種形式,給學生一個學習探究、合作的空間,培學習地理的興趣、積極性和主動性,在加強“雙基”的基礎上,注重過程和方法,情感態度和價值觀的形成與培養。

          2、有計劃、有步驟地指導學生提高讀圖能力,并且要大力開發課程資源,豐富的地理知識,學習生活中的地理,學習有用的地理。

          3、教學中做到精講,重知識體系、結構、聯系和思維方法及解題思路,不要面面俱到、拖泥帶水,要講究教學技巧和藝術,提高課時效益。訓練題要做到精選、精練,做到講練結合,提高復習效率。

          4、重點熱點抓輻射

          重點據生活實際中的具體問題,運用地理知識解決問題,學以致用、活學活用,切忌將教材內容重復復習一遍,應在所例舉的重點熱點專題復習中,運用探究性、自主性的學習方法,相互研討、歸納,讓學生從教材內容中挖掘有一定思維深度的問題,激活學生思維,培養學生思維能力。

          5、抓好常規地理課堂教學。認真備好每一節課,搞好集體備課,努力講好每一節課,講究練習的實效性。

          6、認真學習新課標理論,領會新課標精髓,用科學的理論指導教學實踐。

          7、充分利用網絡資源,切實做好地課備課資料的收集,整理工作,為地理課件的制作準備充分的素材。

          8、積極參加教研教改活動,在教研組,教務處的指導下,努力使教育教學能力再上新臺階。

          9、教學中關注學生的身心發展。結合學科特點,開展學科知識競賽活動,激發學生的學習興趣。

          10、每次考試后,全面做好每個學生,每個班級的質量分析。注意發現教學和學生學習中存在的問題并及時解決。

          五、課時安排:課時安排共22課時。

          初中地理地球公轉教案篇10

          一、本教材的主要特點是:

          1、教材在結構設計中加大了探究活動的力度,教材是教學內容的重要組成部分,其功能已經從復習鞏固課堂知識,繼而承擔一部分新知識的教學。通過兩種形式,切實讓學生參與到教學活動中,增強了教材的探究性和實踐性。

          2、教學內容的呈現形式多種多樣。教材中嘗試不同的呈現方式,例如一些地理概念的圖釋、說明地理問題的對話、展示地理過程的組照或組畫等,不斷給學生以新鮮感,激發他們對地理課的興趣。

          3、密切聯系生活和生產實際,尤其是注意挖掘學生的生活經歷和體驗。教材十分重視對每一個教學內容的引入,盡可能多地聯系學生的生活實際,使學生感受到地理就在身旁,是鮮活的。

          4、平實、生動的語言風格。教材中盡可能避開生澀的地理專業術語,鄙棄板著面孔說教的語言風格。例如,嘗試在表現學生對話的對話框中,使用學生的語言。此外,一些小標題也比較活潑,富有啟發性。

          5、版式設計生動活潑。

          本教材的主要內容:

          本教材共分為五章:

          第一章地球和地圖

          第二章陸地和海洋

          第三章天氣和氣候

          第四章居民與聚落

          第五章發展與合作

          教學重點:第一、二、三章

          教學難點:第一、二、三章

          二、教學目標和要求

          1、了解地球和地球儀的有關基礎知識,認識地球的運動及其對人類活動的影響,掌握地圖的基本知識和運用地圖的基本技能;

          2、認識地球表面的海陸面貌,運用地圖說明七大洲、四大洋的位置和分布特點,認識地球表面的海陸變遷,了解大陸漂移,板塊運動的基本觀點,培養學生的科學興趣科學探究精神,及辨證唯物主義思想觀;

          3、認識世界氣候的地區差異,初步學會分析影響氣候的主要因素,認識氣候與人類生產、生活的相互關系,形成保護大氣環境的意識;

          4、理解世界人口問題及其影響,初步形成正確的人口觀,了解世界文化的差異,理解各國的新文化傳統,形成保護人類文化遺產的意識。

          三、學生分析:

          初一學生剛升入初中,雖然小學學過《社會》,有一定的地理初步知識,但大多數學生空間概念缺乏,不善于綜合分析問題,抽象思維能力差,缺乏科學的探究精神,一些學習成績好的學生,學習積級性高,學習地理的興趣濃厚,求知欲強,但一些學習成績差的學生學習積級性不高,厭學情緒較重。

          四、提高教學質量的主要措施:

          1、通過兩種形式,切實讓學生參與到教學活動中;

          2、注意挖掘學生的生活經驗和體驗,盡可能多地聯系學生的生活實際,使學生感受到地理就在身旁,是鮮活的;

          3、在課堂教學中,充分利用示意圖、景觀圖、投影儀、多媒體等,加強地理教學的實踐性;

          4、根據地理科的特點,注意在教學中貫徹啟發性教學原則,充分調動學生學習地理的興趣和積級性。

          初中地理地球公轉教案篇11

          一、指導思想

          在新課標理論的指導下,以課程管理部工作計劃為指導,加強課堂教學。積極參加教科研活動,努力使教學水平,業務能力有更大的提高。同時,通過傳授與學生生活密切聯系的地理知識,傳達地理思想,培養學生學習地理的興趣和初步能力,最終使學生從“學會地理”,走向“會學地理”。

          二、學生現狀分析

          初中階段學生的認知水平已進入到由形象思維向抽象思維發展的階段,具有一定的抽象思維能力和初步的系統思維能力,同時初中已開始分科學習思想品德、歷史、地理等方面的基礎知識,他們的實踐、體驗活動開始涉及社會生活中一些較為復雜的社會現象或社會事物。因而可結合有關學科的知識和方法,引導學生從社會生活實際出發,學會發現和提出問題,分析和解決問題。這一階段的實踐、體驗是在小學基礎上的遞進。

          初一學生從思維發展來看,已有較大飛躍,學習過程中多些穩定因素,個別學生由于學習習慣較差,課堂中會出現注意力不集中、講話等違反課堂紀律的現象,但總體來看學生的學習主動性還是有的,作業也能及時準確的完成。

          三、教材分析

          第一章讓我們走進地理

          本章屬于教材的緒論部分,第一節為“我們身邊的地理知識”,第二節為“我們怎樣學地理”。分別從情感和技能兩個方面讓學生感知地理,說明地理學科的學習內容與學習意義、地理學習的方法與途徑。本章的教學內容是為今后學習地理做情感上的鋪墊與準備,引導學生熱愛并親近地理學科。

          教材通過“地理之謎”、“地理與日常生活”、“地理與生產建設”、“地理與風土人情”讓學生感受地理知識的奇妙與親切,既能讓學生感受地理知識的實際意義,又能激發學習地理的強烈興趣,體現出“地理知識無處不在,地理知識處處有用”的特點。

          而第二節中“我們怎樣學地理”則通過引導學生畫學校地圖開始,從實際應用出發掌握地理學習的基本工具—地圖的使用,體現了學習對生活有用的地理這一理念,使學生不會感到地理僅僅是一門學科,同時是一項人生的技能?!皩W會收集地理信息”、“學會思考地理問題”、“在野外旅行中學習地理”則將興趣與方法、情感與技能恰當的融合起來,使學生感受到地理是一門有趣、有用、值得學、能學好的課程。

          第二章地球的面貌

          本章教材主要包括認識地球、世界的海陸分布、世界的地形、海陸變遷四部分。這些內容都是學習地理的基礎知識,同時又是幫助學生確立正確世界觀、人生觀的基礎知識,蘊含著辯證唯物主義的世界觀和方法論。既是地理知識的基礎課,又是人生發展的奠基課。

          “認識地球”一節,教材通過人類對地球形狀的認識過程,蘊含了科學的世界觀和方法論。教材從地球形狀和大小,地球的模型—地球儀,能確定地球表面任何一點的位置,較全面地介紹了地球。同時讓學生體驗到了人們可以利用不同方法制作不同用途的地圖,并能根據需求選擇合適的地圖。

          “世界的海陸分布”一節,教材首先通過“世界海陸面積比較”餅狀圖、南北半球圖等向學生展示地球的海陸分布,通過直觀形象的圖形和具體的數據,向學生傳遞了世界海陸分布的特點及其面積比較,學生在學習知識的同時,也體會了一種說明問題的方法。通過一系列直觀與抽象圖片的結合展示,以及大洲輪廓圖的繪制等手段,讓學生對大洲大洋的面積、名稱及其排序有了非常感性的認識。

          “世界的地形”一節,教材首先簡要介紹了什么叫地形、什么是地形圖以及海拔和相對高度等概念,然后從運用海拔高度和相對高度等概念入手,對陸地上的五種基本地形類型作了比較。在此基礎上重點訓練學生的識圖能力。而等高線知識的學習,則為地形圖的學習以及后續等溫線、等降水量線等知識的學習做了較好的鋪墊。等高線的判讀則對訓練學生從形象思維到抽象思維的提升做了很好的熱身。

          “海陸變遷”一節,教材分別從地表形態變化、大陸漂移與板塊構造運動兩部分來說明,通過大量實例說明地表形態處于不斷變化之中。大陸漂移假說到板塊構造理論的形成,是極好的科學方法論教育素材,從假設到推理,再到實踐驗證,最終形成完整的理論這一過程是暗含在教材中的科學方法。而魏格納的事跡,則是對學生進行情感態度價值觀教育的難得案例。

          第三章世界的居民

          本章屬于人文地理內容,從宏觀的角度闡述世界的人口、人種、語言、宗教、聚落以及世界文化遺產的保護。其中最基本的內容是世界人口,包括人口的數量、分布和人口問題。在此基礎上再講述人種、語言、宗教、聚落等內容,讓學生了解世界人口的基本狀況,說明人口問題對環境及社會、經濟發展的影響,正確看待世界的人種、語言和宗教,了解聚落與自然環境的關系,懂得尊重歷史和珍惜祖先留給我文化遺產。

          本章內容將在后續學習中自然滲透,是零星分散在各章節中人文地理內容的高度概括,對后續的學習具有總領效果。而且這些內容與我們身邊所知、所聞的許多事情關系密切,建議教師授課過程中,注重聯系實際、聯系時事,通過追本溯源的學習方法,挖掘這些地理知識的歷史和現實體現,引導學生認識一個多樣的世界,培養學生正確的世界觀、歷史觀、宗教觀、人口觀、環境與發展觀。

          氣候是人類賴以生存的重要自然條件之一。它對人類生活、生產的影響是非常顯著的,尤其對農業來說,他更是一種取之不盡,用之不竭的自然資源。

          第四章世界的氣候

          本章教材主要包括天氣和氣候、氣溫和降水、影響氣候的主要因素、世界氣候類型四部分內容,既自成整體,又是學習后續分區地理知識的重要基礎內容。本章在介紹氣候過程中,大量采用了景觀圖、示意圖、圖表、地圖等資料,并注意密切聯系學生熟悉的生活實際引出基本的科學道理,學生感悟了現象到本質的科學研究過程。

          通過本章的學習,學生能夠掌握天氣和氣候的概念,看懂天氣圖、知道氣溫和降水的測定方法,會閱讀氣溫和降水曲線圖,了解主要降水類型,了解影響氣候的主要因素及世界主要氣候類型,并能結合所學知識進行基本的氣候特點分析。

          第五章世界的民展差異

          在前面各章了解了世界自然、人文狀況的基礎,本章引入世界的發展差異、國際合作、國際組織等政治經濟概念,為以后學習各大洲、認識國家和地區的人文地理概況起到基礎性作用。第一節“發展中國家與發達國家”初步引入國家的概念,主要講述發展中國家與發達國家的地區分布特點和經濟發展差異,并簡略分析了導致發展差異的原因;第二節“國際合作”,介紹當今世界的主題是和平與發展,講述國際合作的基礎和重要性;第三節“重要的國際組織”主要介紹國際組織的產生及主要國際組織的宗旨和職能。通過本章的教學學生可以對國家、對世界有一個更深入、更完整地認識,從而通過現象了解世界發展變化的本質,理解合作與發展是人類社會發展的方向,為做一個“世界中的中國人”奠定基礎。

          四、教學要求:

          1、加強理論學習,認真學習《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》和《基礎教育課程改革綱要》,不斷更新教育觀念,明確自己的工作目標,充分認識到自己工作的必要性和重要性,不斷提高自己全面的素質。

          2、認真學習、領會《新課程標準》的重要內容,在教學中注重知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀,注意培養學生的各種地理能力,重視培養學生的地理觀察、調查、運用圖表和數據分析等基本方法、地理思維能力、地理探究能力,同時掌握好地理學科的基本概念和基本原理。

          3、以教材中的“活動”部分內容為突破口,深入研究課堂教學模式,繼承以往教學活動的長處,并不斷深化、創新、拓展,形成多種多樣的符合學生個性發展的、有特色的課堂教學模式。

          4、注意建立過程式評價體系,注重學生的發展,給在實施新課程中的每一位學生建立成績檔案,用來記錄該學生的地理學習情況,作好整理工作。

          5、將新課程教學實驗研究進行反思,整理自己的所做、所思、所想,將自己在這些年的教學工作中的好的做法,符合課程改革的理念的課堂教學或實踐活動進行總結、提煉,繼續發揚光大,并把它們記錄下來,寫成教案、活動案例、論文、實驗報告等,積累經驗,驗證《新課程標準》的科學性和可操作性

          初中地理地球公轉教案篇12

          一、指導思想

          通過教與學讓學生由莫生到熟悉再到喜歡,激發學生學習地理的熱情,培養學生學習性趣。本學期教學的重點就是打好基礎,抓重點——在新課標理論的指導下,以初二會考為指針,加強課堂教學,更加高效地完成本學科教學目標。同時,培養學生學習地理的興趣和初步能力。

          二、基本情況分析

          本學期,本人承擔初一年級三個班的地理教學任務,每周6個課時。小學升上來的學生對地理完全莫生,在這樣的情況下激發學生的學習性趣,幫助他們養成良好的學習習慣,就顯得特別重要

          三、教學目的要求

          1、抓好常規地理課堂教學。認真備好每一節課,努力講好每一節課;保障每月一考,作業方面做到單獨面批和與小組長檢查相互結合的辦法,來緩解班級數量太多,作業積壓的程度。

          2、認真學習新課標理論,領會新課標精髓,針對考試抓重點。

          3、更多注重平時讀圖能力的培養與訓練。

          四、本期教材重點、難點

          (1)地球的運動及現象,海陸變遷;

          (2)氣候與天氣.

          五、完成本期教學任務的具體措施

          1、認真備課,精益求精,爭創優秀教案。強化學生的基本技能,學會讀圖、填圖,從宏觀上了解地理單元的知識。進行地理基礎知識和基本數據的強化記憶,對地理知識進行必要的儲備。參加聽課評課活動。虛心向他人學習,取長補短,不斷提高教學水平。

          2、積極參加教研教改活動,在教研處,教務處的指導下,努力使教育教學能力再上新臺階。

          3、擬好復習計劃,制定復習提綱,認真組織復習。每次月度考試后,全面做好每個學生,每個班級的質量分析。注意發現教學和學生學習中存在的問題并及時解決。

          4、教學中關注學生的身心發展。結合學科特點,開展學科知識競賽活動,激發學生學習興趣。

          六、教學按排

          第一章地球和地球儀

          地球和地球儀 2 課時

          地球的運動 2 課時

          地圖 2 課時

          第二章陸地和海洋

          大洲和大洋 2 課時

          海陸變遷 2 課時

          復習迎考兩周

          初中地理地球公轉教案篇13

          一、指導思想

          在新課標理論的指導下,以學校教導處工作計劃為指導,加強高效課堂教學。積極參加教科研活動,努力使教學水平,業務能力有更大的提高。同時,通過傳授與學生生活密切聯系的地理知識,傳達地理思想,培養學生學習地理的興趣和初步能力。

          二、年級學生現狀分析

          本學期七年級3個班的學生多數基礎較差,因為原六年級的各班中上成績學生大多數轉到別的學校就讀,加上學生年齡小,不適應初中的學習方法,學習又存在不穩定的特點,會影響整體學習成績。

          三、教材分析

          1、教材內容

          本學期,所使用的教材是在《全日制義務教育地理課程標準》的基本理念指導下編寫的人教版地理教材。新課標,新教材,高要求給本人教育教學工作帶來新的挑戰。課文通過一些與學生生活聯系密切的地理知識,傳達地理思想,培養學生學習地理的興趣和初步能力。在教材的結構設計中加大了力度,教材中和是教學內容的重要組成部分,通過這兩種形式,切實讓學生參與到教學活動中,增強教材的探究性和實際性;教學內容的呈現形式多種多樣,不斷給學生以新鮮感,激發他們對地理的興趣,密切聯系學生生活和生產實際,使學生感受到地理就在身邊,是鮮活的;教材的語言平實, 生動,富有啟發性;板式設計生動活潑。

          2、教學目標

          (1)、使學生知道地球的運動和有關世界海陸分布、氣候和海洋的基礎知識,以及世界人口、人種和國家等概況。

          (2)、使學生知道世界各大洲概況和主要國家的自然地理和人文地理特征,人類活動和自然環境的關系,初步掌握學習區域地理的基本方法。

          (3)、使學生初步學會運用地圖了解世界各地地理事物的分布,初步學會分析區域地理特征和地理事象的內在聯系,從而發展地理思維能力。學會畫簡單的世界、大洲、國家的地理略圖,學會閱讀地理景觀圖和地理統計圖表。

          (4)、使學生懂得人類共同生活在一個地球上,必須共同保護環境;初步知道世界一些國家在開發、利用自然資源方面的經驗和問題;增強可持續發展以及對外開放意識,培養全球觀念。

          3、教學重難點

          (1)、知道地球的運動和有關世界海陸分布、氣候和海洋的基礎知識,以及世界人口、人種和國家等概況。

          (2)、知道世界各大洲概況和主要國家的自然地理和人文地理特征,人類活動和自然環境的關系,初步掌握學習區域地理的基本方法。

          四、教學要求

          1、認真學習、領會《全日制義務教育地理課程標準》的重要內容,在教學中注重知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀,注意培養學生的各種地理能力,重視培養學生的地理觀察、調查、運用圖表和數據分析等基本方法、地理思維能力、地理探究能力,同時掌握好地理學科的基本概念和基本原理。

          2、以教材中的部分內容為突破口,深入開展高效課堂教學模式,繼承以往教學活動的長處,并不斷深化、創新、拓展,形成多種多樣的符合學生個性發展的、有特色的課堂教學模式。

          五、具體工作

          1、抓好常規地理課堂教學。認真備好每一節課,努力講好每一節課;保障每節一練,做到全批全改。

          2、認真學習新課標理論,領會新課標精髓,用科學的理論指導教學實踐。

          3、充分利用網絡資源,切實做好地理備課資料的收集,整理工作,為地理課件的制作準備充分的素材。

          4、積極參加教研教改活動,努力使教育教學能力再上新臺階。

          5、教學中關注學生的身心發展。結合學科特點,開展學科知識競賽活動,激發學生學習興趣。

          6、注意發現教學和學生學習中存在的問題并及時解決。

          六、具體實施

          1、教學中要改變傳統地理課程重知識輕方法、重結論輕過程的觀念。更多地關注學生的學習體驗,關注學生的'情感、態度和價值觀。

          2、引導學生從生活實際和自身經驗出發,觀察、發現、了解和研究生活中的地理,并善于在生活中學習和運用地理知識。

          3、引導學生關心現代社會的發展,關注世界的變化,樹立科學的資源觀、環境觀、人口觀。充分考慮現代信息技術的深遠影響,為學生主動地、富有個性地學習地理創造良好的環境。

          4、重視學生學習的結果,注重師生共同探究新知識的過程,重視學生學習的經歷和經驗,關注學生體驗、感悟和實踐的過程。強調地理同生活實際的聯系,創造一切條件,讓學生感知生活中處處有地理,引導學生把課堂中的地理知識和方法運用于生活實際中去。

          七、奮斗目標

          掌握課文中的各知識點,學會讀圖、用圖,初步掌握學習區域地理的基本方法。爭取期末考試各班及格率達60%以上,平均分達66分以上。

          八、教學進度

          初中地理地球公轉教案篇14

          一、 指導思想

          在新課標理論的指導下,以學校教導處工作計劃為指導,高效地完成本學科教學目標。積極參加教科研活動,努力使教學水平,業務能力有更大的提高。培養學生學習地理的興趣和初步能力,最終使學生從“學會地理”,走向“會學地理”。

          二、教材內容與章節

          本學期的教學內容,共計五章,14節:第一章《地球和地圖》,第二章《陸地和海洋》,第八章《天氣與氣候》,第九章《居民與聚落》,第十章《發展與合作》。

          三、教學目標及要求

          1、 認識地球形狀及大小,會使用地球儀,了解經緯線和經緯度,能使用經緯線判別方向,能使用經緯度確定位置。

          2、 認識地球自轉和公轉及其地理現象和意義,知道天文五帶劃分及各帶特征。

          3、 學會使用地圖,能讀懂等高線地形圖,能繪地形剖面圖。

          4、 牢記七大洲、四大洋的名稱和位置,認識海陸變遷,了解板塊學說。

          5、 知道天氣與氣候的區別,了解影響氣溫和降水的因素,了解全球主要氣候及其分布。

          6、 知道世界三大人種及其分布,了解世界三大宗教。

          7、 認識世界上的主要國家及劃分,了解南南合作和南北對話,知道世界上最大的國際性組織——聯合國。

          四、學情分析

          七年級共計六個教學班,每班40余人。任六個教學班的地理教學,工作量是很大的。剛剛升入七年級的初中學生,在小學社會課中,接觸了一些地理知識,但比較零碎。七年級學生將比較系統地學習地理知識,做好從零開始的準備。由于地理課是學生第一次接觸,學生有新鮮感,教師要抓住這一點,上好第一節課,注重培養興趣,打一個良好開端。

          五、 提高教育教學成績的措施

          1、必須以新理念指導教育教學。充分備課,吃透課標和教材,力求每節課,突出重點,突破難點,排除疑點。

          2、關注學生個體差異。在面向全體的同時,進行分層次教學,做好轉化后進生工作。

          3、充分發揮教師的主導作用。進行學法指導,和探究性學習,提高學生思維能力。

          4、做到地理教學貼近學生、貼近生活、貼近實際,引用最新資料,密切與時代的聯系。

          5、指導學生開展地理活動,培養學生動手能力和實踐能力,寓德育與教學之中。

          六、 教學進度安排

          第1-2周 第一章

          第2-4周 第二章(第一節和第二節)

          第3-6周 第三章(第三節和第四節)

          第4-8周 第三章(第一節和第二節)

          第9-10周 (復習及期中考試)

          第11-12周 第三章(第二節、第三節和第四節)

          第13-14 周 第四章

          第15-16周 第五章

          第17-18周 復習

          第19-20周 復習及期末考試

          初中地理地球公轉教案篇15

          新學期開始,為了更好的完成七年級的地理教學工作,結合實際情況特制訂以下計劃:

          一、指導思想

          在新課標理論的指導下,以學科教學要求、目標,學生的年齡特征、學校教學實際為出發點,努力提高課堂教學的時效性。當然最關鍵的還是要努力研究地理學習興趣的培養方法,使這么小的學生能消除“地理太難”的恐懼心理,盡量的從怕到不怕到喜歡這個方向發展,而不是向著怕到更怕到討厭這個方向發展。爭取別讓初一地理成為他們學習的“絆腳石”,而是一塊“鋪路磚”。在關注優秀生的同時,更不忘大部分的中等生和后進生其實也許要被關注,即面向全體。

          二、教學目的和要求

          1、重視學生讀、寫、背誦記憶、語言表述、小組合作的能力教育,提高學生基礎素質。

          2、逐步滲透地理學習方法和技巧,比如關鍵詞記憶法、比較學習法、圖文結合法等,幫助學生突破地理難點,消除心理障礙,簡化學習內容,降低學習的心理負擔,從而產生興趣。

          3、在日常教學中,引導學生掌握初步的地理計算、讀圖、分析、判斷等技能,對于優生可以適當加強邏輯思維的推理培養。

          4、利用好下發的教輔資料---同步,做好及時鞏固和拓展訓練,使課堂內容有效掌握。

          5、配合學校做好月質量檢測和期中期末檢測復習及準備,做好考后試卷的講評工作,對學生做出正確的客觀的評價,尤其是鼓勵性的評價。

          6、通過一個學期的緊張學習,學生能夠盡量多的達到感覺還算踏實,而不是害怕、沒底。

          三、主要方法及措施

          1、上好引言課,幫助學生把漫漫長假養成的懶散心緒拉回課堂。讓學生明確課堂要求,學習任務以及計劃。

          2、用分解的方法、圖文結合、逐步推進,簡化地球和地圖的難點學習,清除學習地理的“攔路虎”。

          3、結合課標,適時對難度低的內容做一些資料補充,開闊學生視野,使學生能夠“勞逸結合”、“一張一弛”的學習。當然注意度的把握,防止“過猶不及”。

          4、逐步培養學生學會讀圖的能力,掌握地理學習的“鑰匙”。這個過程有點漫長,所以得慢慢來,不可一日而語。

          5、搞好單元檢測、質量檢測等的分析和評價,幫助學生找到學習的動力。

          6、重視傳統教學和現代教學手段的結合使用,達到“濃妝淡抹總相宜”目的。

          7、地理教學,不僅僅教地理的學科內容,還要教會學生學會做“人”。

          四、教學課時安排

          周次 內容

          第一周 引言 第一章第一節

          第二周 第一章 第一節

          第三周 第一章 第二節

          第四周 第一章 第三節

          第五周 第二章 第一節

          第六周 第二章 第二節

          第七周 第三章 第一節

          第八周 第三章 第二節

          第九周 第三章 第三節

          第十周 第三章 第四節

          十一周 第四章 第一節

          十二周 第四章 第二節

          十三周 第四章 第三節

          十四周 第五章

          備注:中秋節、國慶節、元旦假期,以及運動會、歌詠比賽、開學典禮或者法制報告會、月質量檢測、期中期末檢測等活動耽誤的教學課時,依次順延。

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