1. 八年級歷史下冊教案

          康華0 分享 時間:

          通過編寫教案,教師可以對教學內容進行系統化整理,提高自己的教學水平和能力。下面是小編為大家整理的八年級歷史下冊教案,如果大家喜歡可以分享給身邊的朋友。

          八年級歷史下冊教案

          八年級歷史下冊教案篇1

          各位評委、各位專家:

          上午好,今天我說課的題目是義務教育課程標準實驗教科書人教版八年級上冊第三課《收復新疆》,下面,我主要從教材分析、教學方法和教學程序三個方面加以說明。

          一、教材分析(包括教材的地位和作用、教學目標、重點、難點四個方面)

          1、教材的地位和作用:中國近代史呈現出兩條鮮明的主線,其中之一就是外國的侵略與中國人民的反抗?!妒諒托陆穭t是這條主線的一個重要體現,在中國歷史中占有重要地位。根據課標和本課在教材中的地位和作用,我制定了本課的教學目標、重點、難點。

          2、教學目標(包括知識目標、能力目標和情感態度價值觀三個方面)

          ①知識目標:通過學習,使學生了解阿古柏侵占新疆的罪行和左宗棠收復新疆的史實,掌握新疆行省的設置。

          ②能力目標:通過引導學生對“海防”“塞防”之爭的討論,培養學生的歷史思維和語言表達能力;引導學生通過看《收復新疆示意圖》,講述左宗棠收復新疆的過程,培養學生搜集和處理歷史信息的能力,以及利用歷史圖表陳述歷史事件的能力;通過評價左宗棠,培養學生客觀評價歷史人物的能力。

          ③情感態度價值觀:通過學習左宗棠“身無半文,心憂天下”的愛國情懷,使學生自覺繼承和發揚中華民族的愛國傳統,樹立民族自尊心和自信心。

          3、重點:左宗棠收復新疆。因為新疆自古以來就是中國的領土,是我國的西北大門,它的得失不僅關系到我國的主權,更維系著國家的安全,在收復新疆的過程中,以左宗棠為首的愛國官兵為了維護國家統一,捍衛國家主權,將個人生死置之度外的愛國情懷和愛國之舉,是對學生進行愛國主義教育的好素材。

          4、難點:

          ①“海防”“塞防”之爭。因為初中學生看問題往往比較片面,不能站在全局的角度把握問題。

          ②收復伊犁的重要性和付出代價的必要性。因為中國用一大塊土地和大量的賠款去換取一座山城,對于初二的學生來說是難以接受和理解的。

          二、教學方法:

          本課面對的是初中二年級的學生,他們經過一年的學習,已經初步具備了一定的學習歷史的能力和方法,這個階段的學生思維活躍、樂于表現,對事物充滿了好奇,有主動學習的愿望,同時又存在著看問題欠周到和重表象等特點。我根據對本課的教材分析和初二學生的認知水平及心理特點,采用以下的教學方法:多媒體輔助下的.問題情境教學法、史料分析法、分組討論法和歸納總結法。

          三、教學程序(包括創設情境、新知探索、知識提煉、練習鞏固四個環節)

          1、創設情境:

          讓學生伴著熟悉的新疆民歌《我們新疆好地方》那歡快、優美的旋律,欣賞一段表現新疆美麗風光的紀錄片;然后讓學生介紹新疆的地理位置和風土民情;教師進行簡單的總結后,導入本課。

          用歌曲和視頻創設情景,直觀生動,有強烈的吸引力,可以一下子抓住學生的注意力,使他們從課間的松散狀態直接進入學習狀態,為下一個環節的學習做好心理準備。

          2、新知探索:(包括新疆危機、收復新疆和治理新疆三個方面)

          (1)新疆危機:教師引導學生看書閱讀課本并歸納:19世紀六、七十年代新疆危機的表現。

          這一目的內容條理、清晰,學生通過閱讀及思考,可以獨立完成。這樣可以培養學生的自主學習能力以及歸納問題的能力。

          (2)收復新疆:包括兩個問題:海防、塞防之爭和收復新疆的過程。這兩個問題,前者是本課的難點,后者是本課的重點。我對難點的處理方式如下:

          第一步:屏幕顯示中國地圖,閃爍新疆和臺灣,教師指出在新疆遭受侵略的同時,我國的臺灣也受到美、日的侵略,東南西北都處在多事之秋,哪頭為重呢?提出問題,設置懸念。

          第二步:屏幕出示兩段史料,分別代表海防論者的觀點和塞防論者的觀點。然后指導學生閱讀,提高學生閱讀史料的能力。

          “新疆不復,于肢體元氣無傷;海疆不防,則心腹之患愈棘?!薄铠櫿?/p>

          “海疆之患不能無因而至,其所視成敗以為動靜者,則西陲軍務也?!薄踔?/p>

          第三步:引導學生分組討論這兩種觀點。在這個過程中,教師要鼓勵學生大膽設想、敢于質疑和發表自己的見解,讓不同的思維火花進行碰撞。既活躍課堂氣氛,又培養學生的合作探究能力。

          第四步:屏幕出示史料:“海防”與“塞防”并重論者左宗棠的觀點。并指導學生閱讀,通過閱讀這段材料,可以讓那些在討論中走進死胡同的學生,產生一種“山窮水盡疑無路,柳暗花明又一村”的豁然開朗之感。使學生認識左宗棠高瞻遠矚,誓死捍衛國家領土主權完整的觀點,才真正符合中華民族的長遠利益,加深學生對左宗棠主張收復新疆正確性的理解。

          “重新疆者所以保蒙古,保蒙古者所以衛京師。東則海防,西則塞防,二者并重?!薄笞谔?/p>

          通過讓學生閱讀史料展開討論,然后再通過史料讓學生深切體會“手心手背都是肉,東南西北都得要”的道理,達成共識。既培養學生運用歷史文獻資料解決問題的能力,又攻克了難點。

          對于左宗棠收復新疆的的過程,這是本課的重點,我是這樣來解決的:

          第一步:屏幕出示左宗棠的畫像及其“身無半文,心憂天下”的詞句。使學生感受左宗棠憂國憂民的愛國情感,并形成感性認識。

          第二步:屏幕上出示五個問題,教師指導學生看書、思考、討論,并依次回答

          其中①左宗棠分幾步把新疆收復回來的?②在驅逐阿古柏的過程中,左宗棠采取了怎樣的斗爭策略和斗爭方法?結果如何?和③左宗棠是怎樣收復伊犁的?著重考察學生閱讀能力、搜集和處理歷史信息的能力以及分析和歸納問題的能力。

          ④在收復伊犁的過程中,左宗棠為什么沒有采取軍事打擊的方式而采取了外交途徑?著重考察學生解決問題的能力,培養學生學會要根據不同的形勢、不同的對象采取不同的斗爭策略。

          ⑤中國政府通過《改訂條約》收復了伊犁,但同時付出了大塊土地和900萬盧布的賠款,是否值得?是本課的難點之一,攻克方法:

          屏幕出示《收復新疆示意圖》,教師在圖上點明伊犁這座山城位置的重要性,就可以幫助學生理解這一難點。培養學生用全局的眼光分析和解決問題的能力。

          第三步:引導學生結合屏幕上的《收復新疆示意圖》,復述左宗棠收復新疆的過程。培養學生利用歷史圖表陳述歷史事件的能力,有助于學生形成正確的歷史時空概念。

          這部分內容是把重點知識分解,設置為若干個小問題,引起學生的思考和討論,每個問題之間環環相扣,步步為營、層層深入,加深學生對所學內容的理解,從而突破教學重點。

          (3)治理新疆:

          由于本目知識簡單明了,我通過指導學生閱讀課本中的相關內容,讓學生明白兩個問題:左宗棠建設新疆和清政府設立行省。使學生認識這些措施為鞏固西北邊防、防御沙俄侵略起了積極作用。

          然后,教師再適當補充西部大開發策略和新疆的發展,將課堂知識延伸到課外。

          在新知探索之后,引導學生評價左宗棠。同時教師要指出,這節課我們僅僅了解了收復新疆的左宗棠,還不是完整的左宗棠,在學完第六課《洋務運動》之后,可以結合前后所學,對左宗棠做出全面客觀的評價。培養學生全面評價歷史人物的能力。

          3、知識提煉:

          通過板書進行知識提煉。直觀、系統的板書設計,能全面體現教材的知識結構,便于學生理解掌握,加深學生的整體印象。

          4、練習鞏固:

          通過不同層次的練習,夯實基礎,鞏固重難點,拓展思維能力,并檢查學生的聽課效果。

          本節課的設計思路是:利用多媒體創設情境引出問題,通過學生討論、師生共研,達成共識,體現一種多媒體輔助下的問題情境教學特色。

          八年級歷史下冊教案篇2

          一、教材分析

          《歷史與社會》八年級下冊的主題是工業文明的誕生和發展。從農業文明向工業文明的轉變又稱為現代化。工業文明發展進程又可以分為五個階段。第一階段是16世紀初到18世紀工業革命前,工業文明的早期階段,也稱原初現代化。在這一階段,工業文明首先在西歐興起。第二階段是工業革命開始以后到19世紀末。在這一階段,經過工業革命后,人類真正進入工業社會,同時工業文明從西歐擴散到全球。第三階段是20世紀上半期。在這一階段,由于工業文明的全面到來,人類社會有許多不適應,出現了巨大的震蕩,也進行了調整和探索。第四階段是第二次世界大戰后至20世紀70年代初。在這一階段,人類吸取了上一階段的經驗教訓,工業文明得到順利推進。第五階段是20世紀70年代以來,是工業文明深入發展的階段。

          以往的歷史教學體系把中國歷史和世界歷史分開,分別教授。這種作法有利有弊。本教材采取了中外混編的方式。中外混編不是簡單的世界史和中國史的拼盤,而是要把二者有機地結合在一起,需要正確地在世界文明進程中給中華文明定位。

          工業文明與農業文明的一個重大區別就是工業文明打破了各民族各地區封閉孤立發展的狀態,使世界連成一個整體,世界各個國家相互聯系,相互依賴,即全球化。當前,全球化迅猛發展。從人類文明的角度追溯全球化的歷史進程,對于深刻理解現實是十分必要的,也構成本冊教材的重要內容之一。

          本冊涉及的歷史時期內,與工業文明的三個發展階段相對應,全球化也經歷了三個階段。第一單元敘述了新航路開辟后,整體世界即全球化的開始。第二單元敘述了工業革命后,在尋求市場的力量的推動下,整體世界最終形成。第三單元敘述了整體世界形成后,西方列強爭奪殖民地引起的災難性后果——世界大戰。

          全球化具有兩面性。一方面全球化是人類文明發展的必然趨勢,反映了歷史的進步。人員的流動,物種的傳播,商品的交換,文化的交流,有力地促進了世界各民族各地區的發展,尤其是全球化把首先在西歐興起的工業文明傳播到世界,使亞非拉民族走上現代化道路。另一方面,全球化是以西方殖民擴張為載體的,伴隨著侵略與掠奪。全球化過程,特別是早期全球化過程,又是亞非拉地區殖民化的過程。即使在殖民體系瓦解的第二次世界大戰之后,發達國家依然居于全球化進程的中心主導位置,建立了對發展中國家不利的不平等的世界政治經濟秩序。本教材力圖全面把握全球化的這兩重性,在第一和第二單元中分別做了敘述,既揭露全球化進程中西方殖民擴張的血腥,也肯定全球化的`進步和積極作用。

          二、教學目標

          (一)總目標:在掌握必要的人文社會學科知識和技能的基礎上,體驗對歷史和現實問題進行綜合探究的過程和方法,正確對人生和社會發展的各種問題,逐步樹立集體主義、愛國主義和社會主義思想,初步形成科學的世界觀和價值觀。

          (二)知識與技能:了解人類生活的自然環境差異、不同區域的人文特征、歷史變遷及其各種問題。理解人們政治、經濟、文化生活的豐富內涵,以及人的發展與自然、社會的相互關系。知道人類物質文明、精神文明與制度文明發展的一般過程和基本趨勢。會用多種方法和現代信息技術收集、保存、處理和評價社會信息。

          (三)過程與方法

          嘗試用歷史的、辯證的眼光觀察、評價現實問題,提高辨別重大是非的能力。思考優秀的民族傳統文化與外國文化的創造過程,培養當代青年應有的創新能力。體會在社會生活中個人與集體的關系,學會恰當地展示自己、關愛他人、與人合作。嘗試從不同角度、綜合多種知識探究社會問題,提高參與社會實踐和自主學習的能力。

          三、教學進度表

          周次

          日期

          教學內容

          1

          213—215

          第五單元第一課

          2

          220—224

          第五單元第二課

          3

          227——33

          第五單元第三課

          4

          36——310

          第五單元第四課

          5

          313—317

          第五單元第五課前三課時

          6

          320—324

          第五單元第五課第四課時、綜合探究五

          7

          327—331

          第六單元第一課

          8

          43——47

          第六單元第二課、第三課前一課時

          9

          410—414

          第六單元第三課二、三、四課時

          10

          417—421

          第六單元第四課

          11

          424—428

          綜合探究六、第七單元第一課

          12

          51——55

          第七單元第二課

          13

          58——512

          第七單元第三課前三課時

          14

          515—519

          第七單元第三課第四課時、第四課

          15

          522—526

          第七單元第五課

          16

          529——62

          第七單元第六課、綜合探究七

          17

          65——69

          復習

          18

          612—616

          復習

          19

          619—623

          復習

          20

          626—630

          考試

          八年級歷史下冊教案篇3

          課程標準

          知道對農業、手工業和資本主義工商業的社會主義改造基本完成是社會主義制度在我國建立的標志。

          教學目標

          知識與能力:知道農業社會主義改造的形式;國家對資本主義工商業的社會主義改造政策。了解三大改造的實質、意義和缺點。引導學生分析三大改造的原因、實質和意義,培養其綜合分析問題的能力。

          過程與方法:通過提出問題引導學生用歷史的觀點分析問題;教師適當補充一些課外材料讓學生閱讀;引導學生編寫、表演小歷史??;引導學生課后撰寫題為《我看三大改造》的小論文。

          情感態度價值觀:認識三大改造的基本完成,使我國實現了從新民主主義到社會主義的轉變,確立了社會主義制度。在過渡時期中,我黨創造性地開辟了一條適合中國特點的社會主義改造的道路。

          教學過程

          1、導入

          我國是小農經濟占優勢的'國家,如何改造農民個體所有制,建立先進的社會主義農業經濟,這是我國社會主義事業成敗的關鍵之一。

          2、小歷史?。骸峨u毛飛上天》 農業、手工業合作化

          3、議一議:國家對農業實行社會主義改造有什么必然性?

          4、看誰找得快:學生在教材上找出國家對農業進行社會主義改造的方式、方法。

          5、看圖片《農民紛紛申請參加農業生產合作社》和《北京郊區農業實現合作化,農民向黨中央毛爺爺報喜》,加深認識。

          6、教師簡單介紹手工業合作化的情況。公私合營

          7、身邊的歷史:參觀當地的一兩個老字號店鋪,并請管理人員簡單介紹一下該店鋪在公私合營時的情況,了解其發展歷史與現實狀況。(成果匯報)

          8、教師解釋“公私合營”的概念。

          9、學習與思考:為什么說三大改造基本完成后,我國的社會主義制度基本建立起來了?

          八年級歷史下冊教案篇4

          課程標準

          列舉九年義務教育基本普及和高等教育迅速發展的史實。認識教育發展在“科教興國”戰略中的地位。

          教學目標

          過程與方法: 在教師的啟發引導下,圍繞相關問題進行思考,展開討論,大膽表述自己的看法或觀點,學會探究式學習和合作學習,學會在解決問題的過程中尋找解決問題的方法和途徑。

          知識與能力:了解新中國成立后,特別是改革開放以來中國教育的發展規劃及其成就;《中華人民共和國義務教育法》;“三個面向”;德、智、體全面發展的教育方針。指導學生學習“三個面向”的題詞和德、智、體全面發展的教育方針,培養學生的理解能力和分析能力;學習基本的調查研究方法,培養學生進行史調查和社會調查的能力,并學習撰寫調查報告。

          情感態度與價值觀:

          通過新中國成立以來人民教育事業輝煌成就的教學,增強學生的民族自豪感,培養愛國主義情感。

          通過本課的學習,幫助學生樹立科教興國的意識。

          通過調查,加深對我國基本國情的認識,增強熱愛家鄉的觀念,樹立學好本領、建設美好家園的志向。

          教學過程

          導入

          由“大眼睛”照片引出教育話題,“你能給這幅照片加上你認為最恰當的標題嗎?”由此導入新課。

          一、科教興國的奠基工程

          想一想:為什么要實施“科教興國”戰略?

          說一說:新中國成立后,我國人民教育事業發展的可喜成就。

          記一記:“三個面向”的題詞。

          理一理:實施“科教興國”戰略,取得巨大成就。

          比一比:蘇明娟的兩張照片說明了什么?

          小調查:你所在社區普九實施情況(入學率及原因)

          課后延伸:

          小組討論:

          “你準備怎么幫助失學兒童?”或以“讓我們一起托起明天的太陽”為題,寫一封倡議書。材料閱讀:“我們要千方百計,在別的'方面忍耐一些,甚至于犧牲一點速度,把教育問題解決好?!?/p>

          ——在聽取關于價格和工資改革初步方案匯報時的講話

          “中央提出要以極大的努力抓教育,并且從中小學抓起,這是有戰略眼光的一著。如果現在不向全黨提出這樣的任務,就會誤大事,就要負歷史的責任?!?/p>

          ——1985年5月在全國教育工作會議上的講話

          “誰掌握了面向二十一世紀的教育,誰就能在二十一世紀的國際競爭中處于戰略主動地位?!?/p>

          教 育 立 法

          《中華人民共和國學位條例》

          《中華人民共和國義務教育法》

          《中華人民共和國教師法》

          《中華人民共和國未成年人保護法》

          《中華人民共和國教育法》

          《教師資格條例》

          《中華人民共和國高等教育法》

          希望工程

          “大眼睛”蘇明娟當年手握鉛筆“我要上學”的照片為很多人所熟悉,那雙充滿渴望的大眼睛深深震撼著人們的心靈,以這張照片為標志的希望工程也已成為中國歷史上最大的慈善活動。

          10年來,這張照片已為越來越多的人們所熟悉,以這張照片為標志的希望工程也已經發展成為中國歷史上最大的慈善活動,社會各界捐建的希望小學總數達8335所,救助失學孩子累計達230多萬名。

          10年后的今天,希望工程進入新的發展階段,中國青基會推出了希望工程遠程教育計劃,目的是為了縮小城鄉“數字鴻溝”,力爭在盡可能短的時間里讓全國貧困農村小學都建起遠程教育網站。蘇明娟再次成為希望工程的“形象大使。

          二、高等教育的大發展

          口才展示:高等教育發展的概述。指導學生搜集相關資料(重點大學、專業設置、科研成就、學位制度等方面)。

          論從史出:高教發展數據比較(高校數量、在校人數等),說明高教的大發展。

          實地調查:選擇本市你所感興趣的一所高校,了解它的歷史與發展現狀,加深對我國高等教育的認識。

          八年級歷史下冊教案篇5

          一、 課程標準

          1、知道家庭聯產承包責任制的主要內容,了解生產關系一定要適應生產力發展需要的基本原則

          2、以深圳等經濟特區的建立為例,探討經濟特區在社會主義現代化建設中的作用和影響

          3、知道國有企業改革的主要內容

          二、課程目標

          知識與能力:

          1、了解和掌握家庭聯產承包責任制;

          2、了解鄉鎮企業的迅速發展;

          3、了解深圳等經濟特區的建立;對外開放新格局的形成;

          4、知道國有企業的改革的主要內容;

          過程與方法:

          1、指導學生調查、收集這一時期的資料,培養學生分析、思考的能力,讀圖、識圖的能力

          2、通過收集資料,著重培養學生從史料中整理,獲取信息的能力,辨證分析歷史的能力

          情感態度價值觀:

          1、通過學習,使學生認識到改革開放是我國社會主義事業繁榮昌盛的強國之路,它給我們的生活帶來巨大的變化和好處,從而進一步確立為祖國社會主義現代化建設做貢獻的人生理想

          2、體會我國在全面地創造性地推進建設有中國特色社會主義偉大事業的進程中同樣經歷了艱辛探索;

          三、重點與難點重點:

          1、農村和城市的經濟體制改革。

          2、深圳等經濟特區的建立。難點:

          1、初步認識生產關系一定要適應生產力發展需要的基本原則。

          2、 理解經濟特區在社會主義現代化建設中的作用和影響。

          四、課前準備

          教師:

          1、收集相關圖片資料和影視資料,制作多媒體教學課件;

          2、布置學生課前調查自家近二十年來擁有家用電器情況的變化;

          學生:

          1、課前預習,查閱相關資料、圖片;

          2、以組為單位,匯總好調查數據;

          3、收集過去的一些購物票證,如布票、糧票、油票、副食本等;

          五、教學方法

          教師教法:活動法、啟發引導法;

          學生學法:

          1、調查、收集、整理資料;

          2、學會利用資料進行比較分析歷史的方法 ;

          一、家庭聯產承包責任制(安徽鳳陽小崗村 1978年12月18日)請每組派代表上臺匯報社會調查的數據資料。想一想:

          1、從匯報數據中你感覺到什么樣的變化?

          2、為什么會有這樣的.變化?

          二、深圳等經濟特區的建立對外開放的格局:

          經濟特區——沿海開放城市——沿海經濟開放區——內地

          三、國有企業的改革

          1985年起 在三個方面進行

          1992年起 加快國有企業改革的步伐

          比一比:

          1、說一說中國最早四個經濟特區的名稱;

          2、閱讀對外開放示意圖,找出下列地區的地理位置:

          深圳、海南、廣州、上海

          3、請根據對外開放示意圖說說中國對外開放的格局

          八年級歷史下冊教案篇6

          [課程標準]

          (1)以人們衣、食、住、行、用等方面的變化為例,說明改革開放對人們生活方式所產生的影響。

          (2)知道就業制度的變化,認識社會發展改變了人們的就業觀念。

          (3)以醫療保險制度的建立為例,說明社會保障制度在社會發展中的重要作用。

          [教學目標]

          1.知識與技能:

          (1)通過本課學習,了解改革開放前后,人們在社會生活方面發生的變化以及在就業制度、社會保障體系方面的變化。

          (2)培養學生用數字、圖片等資料分析對比的能力。

          (3)培養學生的歷史發展觀和進步觀。

          (4)培養學生辯證思維的能力。

          2、過程與方法:

          (1)安排學生采訪或社會調查,收集改革開放前后人們在衣、食、住、行方面的變化為第一手資料,作為課堂教學內容的補充。

          (2)利用多媒體展示一些制度,數據。用數字有力說服,實施探究式學習,從而培養學生的辯證思維能力。

          (3)采用“舉辦小型展覽會”、“編寫歷史小報”等形式,培養學生的歷史發展觀和進步觀。

          3.情感態度與價值觀:

          (1)了解人們在社會生活方面發生的前所未有的變化,這是社會的進步,也是改革開放的勝利。

          (2)認識到國家關于就業制度的改革,打破"鐵飯碗"是社會進步的要求,人才競爭的需要。國家逐步建立和完善社會保障制度,是適應社會發展的需要。

          [重點]

          改革開放后人們在衣、食、住、行、用等方面的變化。

          [難點]

          改革開放后就業制度和社會保障體系的把握。

          [教學設計思路]

          教師組織學生有“節奏性”的活動,對比觀察民國時期、近代的系列照片、社會調查、實物展示等,引導學生主動進入角色,深入理解變化現象及其內涵。

          [教學過程]

          導入:

          一、衣、食、住、行的變遷

          學生分為四組分別通過調查、采訪了解改革開放前后衣、食、住、行等方面的變化。

          1、衣

          [家庭照片展示講解]

          [服裝表演]

          [小品表演]《搶購》

          [數據展示]1990年城市居民衣著人均消費275.6元

          20__年城市居民衣著人均消費537.5元

          2、食

          [年夜飯調查](地點、內容、花錢數、原因等)

          [實物展示和解說]學生搜集的各類票據

          [小故事]傷心往事

          3、住

          “小康不小康,關鍵看住房”學生(或小區)家庭住房情況調查。

          (資料展示)國家統計局住房調查統計數據。

          中國房地產協會副會長顧云昌“這十年來中國的房地產發展規模之大格局變化之快居世界之首?!?/p>

          4、行

          [社會調查]:(1)近十年家庭日常交通工具的變化。

          (2)近十年南京市公路市政建設調查。

          [小品表演]:20年重回故土

          [情境對比]:文成公主入藏當年走了三年,今天請你護送文成公主入藏你會選擇怎樣的方式,大約要用多長時間?

          二、就業和社會保障

          1、就業制度的改變

          [創設情境]報紙上的招聘廣告、大學生人才交流會隨處可見。

          [采訪](1)年輕人如今的就業觀念

          (2)年長的教師他們年輕時的就業觀念

          (3)下崗的父母了解其下崗的經過及再就業的情況

          [討論]“鐵飯碗”的打破是好事還是壞事?

          為了選擇更好的就業機會你認為應該做哪些準備?

          2、社會保障體系的建立和逐步完善

          [錄象]社會保障體系的'建立和逐步完善

          [數據展示]

          (1)到20__年底全國參加養老保險的職工1.4億人,是1990年的2倍

          (2)企業離退休人員基本養老金社會發放率由1996年的12﹪提高的20__年6月的99.3﹪。

          (3)到20__年8月城鎮職工基本醫療保險制度覆蓋人數達8200萬人。

          [談一談]社會保障體系的完善給你帶來的感受?

          板書設計:

          21人們生活方式的變化

          一、衣食住行的變遷

          對比改革開放的前后變化

          二、就業制度的改革和就業保障

          1就業制度的改革內容

          2就業保障體系的內容及作用

          布置作業

          1練習冊

          2課堂的動腦筋

          教學后記

          本節教學內容較為簡單,學生容易理解。因此我采用自學的方式,學生掌握快,知識通過對比牢固,效果好。

          八年級歷史下冊教案篇7

          教學目標

          知識能力

          1、掌握火車和輪船、有線電視、照相和電影、新聞報紙和出版事業等在中國的出現及辛亥革命后中國社會習俗的變化。

          2、通過小組合作學習培養學生的自主學習能力、小組合作意識、創新和探究能力。

          3、通過“舊聞播報”、學習成果匯報、“設身處地”等環節,培養學生的表達能力和與聽從溝通的能力。

          4、通過近代社會生活同古代現代社會生活的比較培養學生的歷史比較能力和思維能力。古縣學生樹立正確的歷史發展觀。

          情感、態度、價值觀

          5、認識火車輪船的傳入對中國社會的影響:認識西方工業文明的傳入使中國社會生活變得豐富多彩,但這是以中華民族淪為半殖民地半封建社會為代價的。

          6、認識工業文明的傳入改造中國社會的物質文明的同時,促進中國社會的文化生活和社會習俗的變化。以培養學生的社會進步觀。

          7、認識辛亥革命對中國社會的封建習俗觀念的改造作用,它是歷史的進步。

          8、認識物質文明的變化是最根本的變化,引起精神領域的變化。

          9、認識科學技術是第一生產力,科技革新對于一個民族的重要性。

          教學重點

          了解并體會近代西方工業社會文明促使中國社會在各領域所發生的變化:近代交通通迅的出現、文化生活的變遷、社會習俗的變化等。

          教學難點

          1、分析變化現象背后的原因及影響。

          2、物質文明的變化是最根本的變化,是精神文明的基礎。潛移默化中滲透物質決定意識的初步的唯物史觀。

          3、理解近代社會生活變化的進步意義和局限性之間的關系。

          教學過程:

          教師活動

          學生活動

          我的想法

          一、導入:“舊聞播報”

          出示兩則新聞太空旅游和烹飪機器人“那么,100年前的中國社會生活是個什么樣子呢?”引出課題

          二、視頻欣賞:“19世紀末20世紀初的中國社會”

          那時的中國社會生活給你留下了哪些印象?

          三、小組合作學習

          1、分組

          課文從哪幾個方面介紹了近代社會生活的變化?

          強調社會生活是包羅萬象的,除了書本介紹的內容,它還包括了其他方方面面。

          分成四組。并提出各組學習過程中要解決的主要問題:a、變化體現在哪里?b、為什么會發生這些變化?c、變化帶來的影響是什么?

          給每個組發相應的補充資料。

          2、小組合作學習(十分鐘)學生學習過程中,老師著眼于三個方面給于指導:

          A、調動成員間的交流、合作。

          B、指導學生整合信息(書本、老師發下的補充資料、個人的知識經驗),從材料中的有效信息中得出結論。

          C、指導學生如何采取新穎、生動、有效的方式進行學習成果匯報。

          3、學習成果匯報

          老師給予點評和總結。

          四、情景糾錯:

          五、設身處地:

          六、有話大家說:

          “博客留言版”

          學生以新聞播音員的身份主動的“說”新聞

          學生欣賞描述

          歸納:(交通通迅、文化生活、社會習俗)

          學生討論、合作

          各組派代表上臺

          參與游戲

          培養學生的現場語言組織能力和表達能力,使學生自然生成認識;科學技術使社會進步、生活變化。

          形成感官上的初步認識。為課堂深入做好鋪墊。

          提出問題提供資料,讓學生的自主學習有的放矢,有椐可依。

          引導學生掌握“史論結合,論從史出”的歷史學習方法;培養學生方案策劃能力、合作意識和思維創新能力。

          表達和配合

          知識的反饋和鞏固

          通過具體情境角色扮演,更深刻體會近代社會生活帶來的變化及其局限性。

          隨意談體會,提出問題。課堂并不局限于45分鐘,將課堂內容向課堂之外延伸。

          八年級歷史下冊教案篇8

          教學目標

          一、知識與能力:

          1、講述張謇辦實業的故事,說出張謇辦實業的背景、影響和結局。

          2、能概括出中國近代民族工業發展的幾個階段、發展特征;能分析出不同時期發展速度不一的原因。

          二、過程與方法:

          通過對張謇辦實業的了解和中國近代民族工業曲折發展原因的探究,使學生掌握從特殊到一般的認識規律和思維方法。

          三、情感態度與價值觀:

          認識到我國近代民族工業發展的艱難歷程,感受中國社會發生了深刻變革,形成振興祖國、自強自立的民族認同感。被張謇等施己所長、報效國家的愛國操行所感染,樹立勤奮學習、振興中華的遠大志向。

          重點:

          中國近代民族工業的曲折發展

          難點:

          正確理解第一次世界大戰期間民族工業的“黃金時代”?

          教法:

          以導學式為主

          學法:

          自主探究合作交流

          教學過程

          激趣導入:

          師:同學們聽說過老年人把鐵釘、火柴分別叫什么嗎?為什么那時的中國人要在這些日用品前加一個“洋”字?這表明了什么?今天我國的民族工業品牌已走向國際市場,你能舉個例子嗎?這又說明了什么?

          生:老年人叫鐵釘為洋釘,叫火柴為洋火。說明近代中國技術水平十分低下。走向世界市場的民族工業品牌有海爾、康佳、TCL等。這說明我國科技水平不斷提高、工業品出口大大增加。

          師:民族工業的過去和現在形成強烈反差,這其中的歷史值得我們去探究,回味!本節課就讓我們一起來探討中國民族工業的發展歷程。(板書題目)

          體驗新知:

          師:首先,我們來了解一下“什么是近代民族工業”(展示課件)

          生:讀出課件內容

          師:中國近代民族工業又是怎樣起步的呢?(展示課件)

          生:讀出課件內容

          師:張謇為什么要舍本逐末創辦實業呢?請同學們閱讀教材“狀元實業家張謇”一目,并圈點你所獲得的信息,稍后我們一起來交流。

          生:閱讀教材,自主學習。

          生:交流信息:1、張謇是江蘇南通人,清末狀元。2、《馬關條約》簽訂后,外國人紛紛在中國開辦工廠、開采礦山、利用廉價的原料和勞動力,直接剝削中國人民。3、張謇提出“實業救國”的口號,并創辦了大生紗廠。4、第一次世界大戰期間帝國主義暫時放松了對中國民族資本的壓迫,張謇的大生紗廠等企業獲得了進一步發展。5、第一次世界大戰結束后,帝國主義又一次在中國大量傾銷棉花和棉織品,紗廠的產品被迫削價銷售,收不抵支,負債累累,最后被吞并。

          師:張謇創辦了哪些實業呢?(展示課件)

          生:講述狀元實業家張謇的事跡。

          師:由張謇創辦實業你感受到了什么?請同學們每4人為一小組展開討論,稍后由小組中心發言人發表本小組的討論意見。

          生:討論。

          生:答案1、外國人在中國開辦工廠,開采礦山,對中國人民剝削很嚴重。

          答案2、張謇非常愛國,希望通過辦實業抵御外國資本主義的經濟侵略。

          答案3、張謇舍本逐末,具有非凡的勇氣。

          答案4、張謇有較高的經營管理才能。

          答案5、張謇非常有遠見。

          答案6、張謇有不屈不撓的精神?!?/p>

          師:大生紗廠的結局說明了什么?

          生:答案1、民族工業的發展不能適應當時的社會發展。

          答案2、帝國主義國家對中國民族工業的壓迫迫使它無生存空間,勢必倒閉。

          答案3、封建勢力對民族工業不但不能予以支持,而且進行壓制。

          師:在帝國主義和封建勢力的雙重壓榨下,民族工業的最終歸宿注定是悲慘的。那么,民族工業究竟有怎樣曲折的發展過程呢?請同學們閱讀教材,完成下面的表格。(展示表格)

          生:閱讀教材,完成表格。

          師:中國近代民族工業的發展可以分為哪幾個階段?

          生:三個階段:洋務運動到清末、“一戰”期間、“一戰”后到解放前夕。

          師:洋務運動到清末,民族工業的發展特征是什么?

          生:民族工業出現了萌芽,但這些民族工業受到封建制度的阻礙,難以生存和發展,辛亥革命的成功促進了實業集團的紛紛出現。

          師:民族工業出現萌芽的原因是什么?

          生:洋務運動和辛亥革命的促進作用。

          師:“一戰”期間,民族工業的發展情況怎樣呢?(展示課件)

          (出示問題)第一次世界大戰期間中國面粉出口增長說明什么?為什么第一次世界大戰期間民族工業會出現“黃金時代”?“一戰”后到解放前夕民族工業的發展情況怎樣呢?

          生:講述榮氏家族企業的興衰。

          師:這一時期為什么民族工業又呈現萎靡不振的狀態呢?

          師:以上通過表格,我們了解了中國民族工業的發展過程,下面我們一起來探討一下中國近代民族工業發展的特征是什么?

          生:學生討論,交流。

          師:老師將你們的討論總結如下:發展階段艱難曲折,發展程度極不平衡,發展水平整體落后。

          師:近代民族工業的出現沒能完成救國的愿望,除了受到客觀原因影響外,還有主觀原因的影響,具體表現在哪些方面呢?

          舊中國民族工業盡管發展艱難曲折,但對于中國社會產生了深遠影響,有哪些影響呢?

          明確:給中國帶來了重大的經濟、政治變化,也很大程度上改變了中國的社會生活。

          暢談收獲:通過本節課的學習,你有哪些收獲?(展示課件)

          八年級歷史下冊教案篇9

          教學目標

          1、了解阿古柏侵占我國新疆和殘酷剝削、壓迫新疆人民的史實;知道左宗棠在新疆各族人民的支持下打敗阿古柏,收復新疆的史實。

          2、學習左宗棠收復新疆的史實,學會正確評價左宗棠,培養分析問題和解決問題的能力,掌握全面、客觀地評價歷史人物的方法。

          3、知道新疆自古以來就是中國領土,抗擊外來侵略、捍衛國家主權的行為會得到廣大人民的支持。

          教學重難點

          重點:左宗棠收復新疆

          難點:講清收復伊犁的重要性與付出代價的必要性。

          教學過程

          【導入】教學過程

          (多媒體課件)播放歌曲《我們新疆好地方》,并配一組展現新疆美麗、富饒的圖片,最后一張圖片定格于“左公柳”。

          設問:在新疆很多地方,都能看到這種柳樹,人們親切地稱它為“左公柳”。哪位同學知道這些柳樹為什么被稱為“左公柳”?

          (學生回答后,教師指出)正像歌中唱的那樣,我們新疆是個好地方,風吹草低見牛羊,葡萄瓜果甜又香??墒窃?9世紀六七十年代的時候,美麗富饒的新疆曾一度被外國侵略者侵占。今天就讓我們一起來傾聽一曲正氣之歌,看左宗棠如何收復新疆。

          (多媒體出示課題) 第3課 收復新疆

          組織學生學習和探究新課

          阿古柏侵占新疆

          學生閱讀11頁“導入框”和本目課文內容,根據教師的提問在書上劃出或標注答案。

          1、根據13頁地圖,標明阿古柏入侵新疆的路線。(“浩罕國”→喀什噶爾→天山以南→[北疆]烏魯木齊→吐魯番等地)

          2、有人說阿古柏“一仆二主”。請問他的“二主”是哪兩個?(英、俄)其中哪個國家直接出兵占領伊犁?(俄)

          設疑過渡:如果你是清朝的官員,面臨著新疆地區這么嚴重的危機,你會考慮怎么辦?(先讓學生合上課本,在小組里自由表達,然后要他們打開課本看看當時實際上是怎樣處理這場危機的。)

          左宗棠收復新疆

          學生閱讀12——14頁本目課文、“自由閱讀卡”等,思考回答:

          1、請學生扮演“李鴻章派”和“左宗棠派”,用自己的語言說明主張及其理由。

          2、如果你是左宗棠,你將怎樣打敗阿古柏?怎樣收復新疆?(允許自由發揮)

          3、左宗棠打敗阿古柏后,怎樣處理伊犁問題?(沒有直接與俄國交戰,而是主張通過外交途徑解決,同時在哈密設立“抗俄司令部”支持曾紀澤的外交斗爭。)

          教師過渡:為了配合曾紀澤為收復伊犁而同俄國進行的談判,左宗棠抬棺上征程,表明了自己誓死收回伊犁的決心,請同學們表演一段歷史劇來展示這段歷史。

          學生活動預期效果:

          學生1(扮演曾紀澤):伊犁是我大清的國土,沙俄無理搶奪,已是不符合各國和平共處、互不侵犯的國際法則,伊犁歸還大清是理所應當的。

          學生2(扮演左宗棠):左宗棠讓士兵抬著棺材出場,走過一場。

          學生3(歷史評述者):“大將籌邊尚未還,湖湘子弟滿天山。新栽楊柳三千里,引得春風度玉關?!边@首詩頌揚了19世紀70年代中期,欽差大臣左宗棠率領湖南戰士收復新疆,治理邊疆的業績。

          學生4(歷史評述者):左宗棠在哈密設立抗俄司令部。在前往哈密的路上,讓士兵抬著棺材走在前面,表明誓死抗擊俄國,收復伊犁的決心。左宗棠的壯舉,有力地支援了曾紀澤的外交斗爭,迫使俄國歸還伊犁。

          1、他這樣處理是否正確?請說明理由。

          正確。首先,他根據不同的形勢、不同的對象,采取不同的斗爭策略。對于較弱的浩罕國,取勝的把握比較大,就果斷動武;對于較強的俄國,就盡量避免直接交戰,有利于維護國家的軍事實力。

          其次,伊犁是新疆的大門,如果不收回來,整個新疆就無安全可言。付出一些土地和金錢作為代價,保住更為重要的安全大門,是明智之舉,有所失才會有所得。

          再次,外交斗爭必須有武力作后盾,才有可能取得勝利。

          總之,在收復新疆這個問題上,左宗棠能夠高瞻遠矚,用全局的眼光來分析、解決問題,作出了重大的貢獻。)

          2、聯系左宗棠和戚繼光等人的所作所為,可以看出封建王朝的愛國大臣、愛國將領都有什么樣的兩面性?(對外反侵略,值得贊揚;對內鎮壓人民起義,必須批判。)

          3、根據第11頁“動腦筋”:為什么說新疆自古以來就是中國領土?(兩漢設置西域都護、隋唐對突厥實行有效管轄、乾隆年間平定新疆少數民族反動首領的叛亂、清政府在1884年設置新疆行省等。)

          采用詩歌形式:俄英垂涎爭新疆,入侵稱汗阿古柏。海塞并重左宗棠,力退敵寇壯山河。威震伊犁名天下,新疆收復回祖國。

          左宗棠在天山南北留下的,不僅是戰績、故事、祠宇,還有一叢叢在戈壁灘中頑強生長的“左公柳”。(多媒體展示圖片)

          從蘭州到哈密,從哈密到烏魯木齊,所植倒柳“連綿不斷,枝拂云霄”。正是

          大將籌邊尚未還,

          湖湘子弟滿天山。

          新栽楊柳三千里,

          引得春風度玉關。

          我想“左公柳”承載著左公的精神和氣節,肩一天風塵,守腳下土地。左公柳深深扎根于西北的地層,升華、完善、豐富、成熟,成為矗立于戈壁荒漠中的民族的脊梁。

          八年級歷史下冊教案篇10

          [課標內容]

          (1)講述我國恢復在聯合國的合法席位和中美建交等外交史實。

          (2)以我國參與“亞太經合組織”的活動等史實為例,說明我國在國際事務中發揮的作用。

          [教學目標]

          一、知識與能力

          (1)通過了解中國在聯合國合法席位的恢復過程及中美建交的經過,分析其重大意義,提高學生分析闡釋歷史現象的能力。

          (2)通過討論十屆三中_以后,中國外交取得重大成就的原因,培養學生的綜合歸納能力。

          二、過程與方法

          (1)指導學生閱讀課文,搜集查閱相關資料,了解另在聯合國合法席位的恢復過程及中國合法席位恢復后在聯合國發揮的重要作用,從而理解中國恢復在聯合國合法席位的重大意義。

          (2)指導學生查閱資料及閱讀課文有關內容,了解20世紀50年代以來中美關系發展的情況,認識中美建交的重大意義及中美關系發展曲折復雜的原因。

          (3)閱讀課文,了解我國新時期獨立自主的和平外交路線的特點及外交活動的重大成就,理解我國外交取得重大成就的原因。

          三、情感態度與價值觀

          (1)20世紀70年代,中國在聯合國合法席位的恢復及中美建交,是中國外交的重大勝利,表明中國國際地位的顯著提高。

          (2)新時期,中國外交方針的調整適應了國際形勢的發展變化和國內社會主義現代化建設的需要。中國在國際事務中發揮著越來越重要的作用。

          (3)認識維護國家利益是外交政策的根本出發點,提高綜合國力也是對世界和平與發展的重大貢獻,從而激發學生為人類進步做貢獻的社會責任感。

          [重點和難點]

          重點:中美建交和新時期外交新局面的開創。

          難點:新時期外交政策的調整。

          [課時] 1課時

          [教學方法]

          自主閱讀、教師講述及問題討論教學法

          [教學過程]

          課前引導:什么是和平共處五項原則?它的提出有什么重大意義?學生回答后,教師指出:和平共處五項原則的提出,是我國獨立自主的外交政策的完整體現,標志著中國外交政策的成熟。和平共處五項原則構成了世界各國相互了爭與生產共處的堅實基礎,獲得了世界上越來越多的國家贊同,成為解決國與國之間關系的基本準則。20世紀70年代以后,隨著國際國內形勢的發展變化,我國政府進一步發展和完善了獨立自主的和平外交路線,取得了許多新的外交成就,我國的國際地位顯著提高。

          導入新課

          一、另恢復在聯合國的合法席位

          1、美國阻撓中國在聯合國合法席位的恢復

          2、中國合法席位的恢復及其意義

          二、中美建交

          1、尼克松訪華及上?!吨忻缆摵瞎珗蟆?/p>

          2、中美正式建立外交關系

          三、新時期的外交成就

          1、新時期的外交成就

          2、中國外交取得重大成就的原因

          [小結]

          20世紀70年代以來中國外交活動的一系列重大事件和主要成就,表明中國國際地位的不斷提高,中國已成為國際事務中舉足輕重的力量。隨著綜合國力的不斷提高,中國必將對建立和平、穩定、公正、合理的國際新秩序做出更大貢獻。

          [作業]

          指導學生完成課后習題。

          [第25課時]

          講評第五單元測試試卷

          [教學目的]

          通過分析第五單元測試試卷,引導學生訂正失誤的地方,幫助學生分析失誤的原因,指導學生掌握復習歷史的基本方法,教會學生學會查缺補漏的方法。

          鼓勵成績較好的同學繼續努力,對成績較差的同學,給予樹立信心,激勵他們迎頭趕上。

          [教學過程]

          一、發放試卷

          二、講評試卷

          三、引導學生自己訂正考試失誤的知識點

          八年級歷史下冊教案篇11

          教學目標:

          1、知識目標:

          使學生掌握公車上書、百日維新、戊戌變法和戊戌六君子等有關知識。

          2、能力目標:

          (1)引導學生思考分析和理解維新變法運動興起的背景,歸納和總結康、梁維新變法的主要活動;

          (2)通過討論“變法失敗的原因”,培養學生運用歷史知識綜合分析問題的能力。

          3、情感態度與價值目標:

          (1)通過本節課,使學生認識到戊戌變法是以康有為為代表的資產階級維新派的民族危機空前嚴重的情況下,發動的一場救亡圖存的政治活動,是符合歷史發展潮流和中華民族利益的,具有愛國和進步的意義,從而對戊戌變法有一個正確的認識。21教育網康、梁為代表的中國近代資產階級知識分子在民族危難之際,以挽救民族危亡為己任,奔走呼號,宣傳變法,投身改革,要求維新變法。應該學習他們“國家興亡,匹夫有責”的愛國主義精神,學習他們與時俱進,敢為人先的創新精神,培養學生樹立正確的人生觀和價值觀。

          教學重點與難點:

          (1)重點:公車上書和“百日維新”的主要內容。

          處理方法:運用多媒體投影、圖片等直觀手段,從康、梁的活動入手,講清公車上書的情況。通過分析、理解、歸納等方法掌握“百日維新”的內容。

          法的內容:哪些觸及頑固派利益,哪些有利于資本主義發展,進一步分析支持維新變法的人有哪些,搞清維新變法運動的社會基礎,引導學生從力量對比、策略得失等方面分析變法失敗的原因,理解變法的作用。

          教學方法:

          分組學導,多媒體輔助教學。

          教學滲透點:

          (1)用不同形式總結本課,提高學生綜合素質。

          (2)訓練學生根據史實,掌握論從史出的分析方法。

          教學設備:

          (1)多媒體教學設備。

          (2)衛星接收的教學資源,中央電教資源庫資源。

          (3)光盤。

          教學過程:

          一、課前導學:

          (1)小組內學生分工收集,處理有關資料。

          (2)學生預習本課,做小報、結構圖,分角色表演來總結本課。

          (3)結合本課內容進行自我教育。

          二、新課講授:

          出示圖片《黃海激戰》,出示視頻《馬關條約》。(甲午中日戰爭后,列強掀起瓜分中國的狂潮,《馬關條約》的簽訂,使全國人民感到恥辱,義憤填膺,中國的民族危機日益深重,資產階級維新派呼吁變法圖強,挽救民族危亡,實現國家富強。)

          假設:我們都生活在19世紀末這個動蕩年代,我們都是熱愛祖國、關心中國前途命運的知識分子、愛國青年,你如何看待當前的時局?如何拯救中華民族于水深火熱中?談談自己的看法和想法。

          總結:和同學們一樣,當時中國的各界人士為挽救民族危亡進行了艱苦的探索,今天我們就學習當時最著名的資產階級改良運動

          八年級歷史下冊教案篇12

          教學目標

          知識目標:

          (1)了解新文化運動興起的背景、新文化運動中的主要代表人物及其論著

          (2)掌握新文化運動興起的標志、新文化運動的基本內容及其歷史意義

          能力目標:

          (1)通過對新文化運動的分析,指導學生從歷史背景出發,聯系具體內容,分析其作用與影響,從而提高其分析問題的能力。

          (2)通過指導學生閱讀書中有關白話文的材料,培養學生對于歷史新事物的鑒別和理解能力。

          情感態度與價值觀目標:

          (1)用李大釗、魯迅等人在反封建斗爭中的勇敢精神和先鋒作用,激發學生熱愛祖國、建設有中國特色社會主義的歷史使命(2)感受新文化運動是我國歷史上空前的思想大解放,她的兩面旗幟就是“民主”與“科學”,新時代的青年必須增強民主與科學意義。

          教學重點

          新文化運動的基本內容及其意義

          教學難點

          新文化運動為什么把斗爭的矛頭對準孔教?

          教學準備

          多媒體課件

          教學過程

          導入:

          1898年,一個18歲的中國青年到南京參加科舉考試,考場里有個考生聚精會神地念著自己的八股文,每到得意處便大喝一聲:“今科必中!”這個青年在一旁看得發呆,心想若是此等迂腐之人考中舉人得了勢,不知會把國家搞成什么樣子。從此之后,他對封建制度深惡痛絕,踏上了尋求真理、救國救民的革命道路。

          1915年9月,這位曾投身于辛亥革命的志士在上海創辦了一本名為《青年雜志》的月刊,不久改名為《新青年》。正是這本雜志高舉起“科學”與“民主”的大旗,拉開了一場思想啟蒙運動的序幕,這場思想啟蒙運動就是──我們今天要講的新文化運動。出示課題。出示教學目標、重點、難點。

          為什么稱為新文化運動呢?新文化是與舊文化相對而言,是對千百年來的歷史沉積而成的封建文化的無情批判。那么為什么會在20世紀初的中國產生這樣一場新文化運動呢?首先我們來看新文化運動的背景。

          1、新文化運動的背景

          學生們回憶一下辛亥革命最大的成果是什么?(使民主共和的觀念深入人心)

          師:中華民國成立后,從西方傳入的民主、自由、平等、博愛等思想觀念,受到知識階層,尤其是青年學生的歡迎。

          袁世凱竊取革命果實以后又是怎樣做的呢?(出示袁世凱登基、祭孔圖片)。這些說明了什么?什么是孔子之道呢?指孔子學說為代表的儒家傳統道德。其核心內容是三綱五常(三綱指君為臣綱、父為子綱、夫為妻綱。五常通常指仁、義、禮、智、信)。歷代統治者以此來束縛人們的思想。

          北洋軍閥統治時期,在文化領域里推行尊孔復古的反動政策。引導學生思考:尊孔復古是反動的封建逆流,而帝國主義在當時處于先進的資本主義,它們為什么支持尊孔復古?教材中的“對內對外,兩無遺憾”是什么意思?

          討論:新文化運動是不是幾個青年憑空造出來的呢?

          2、新文化運動的內容

          看影片片斷同時思考下面幾個問題:新文化運動開始的標志、口號、代表人物、內容。(多媒體先出示問題,然后播放影片)。

          看完影片后,提問:新文化運動開始的標志是什么?

          生回答后投影展示《青年雜志》、《新青年》,并簡單介紹。

          新文化運動的口號是什么?(民主、科學)

          新文化運動的代表人物有哪些?

          投影出示陳、李、胡、魯四位人物。今天我們有幸請來了這四位人物,大家鼓掌歡迎,先請四位做自我介紹。然后我們請這幾位新文化運動的主將來談一下自己的觀點。

          這是在《新青年》旗幟下聚集起來的一個生氣勃勃的知識群體。

          新文化運動的基本內容是什么?

          (可以概括為四提倡、四反對)

          (1)提倡民主,反對專制。也就是提倡資產階級的民主制度和資產階級的民主思想,反對封建獨裁;

          (2)提倡科學,反對迷信。強調的是用自然科學一樣的科學精神和科學方法來研究社會,反對封建愚昧;

          陳獨秀《青年雜志》創刊號上,發表的《敬告青年》一文中提出“民主” 和“科學”的口號,他說:“我們現在認定只有兩位先生,可以救治中國政治上、道德上、學術上、思想上一切的黑暗。

          什么是民主?什么是科學?

          民主:指西方資產階級民主政治和民主思想。

          科學:指自然科學及看待客觀事物的科學觀點。

          (3)提倡新道德,反對舊道德。強調從個人有獨立自主權利的觀點出發,提倡獨立思考,反對依附古人,反對盲從封建權威,反對做習慣勢力的奴隸。要求從封建傳統下解放人的個性與才能,使其能夠得到自由的發展;

          新道德:指男女平等、個性解放等

          (4)提倡新文學,反對舊文學。主張用自己的話寫自己的文章,反對模仿古人,反對言之無物。斗爭鋒芒直指孔教,從而在社會上掀起一股生氣勃勃的思想潮流。

          民主和科學是新文化運動的兩面旗幟,提倡民主和科學在今天過不過時呢?

          就讓我們一起來重讀新文化運動的主旨。(生齊讀新文化運動的基本內容)。

          師:1914—1918第一次世界大戰,四年大戰后的歐洲人充滿了憂慮和悲觀,連西方人自己都對自身的文明表示懷疑。世界的形勢和國內的現實使國人感到資產階級思想不能解決中國的問題。是什么事件讓中國的先進知識分子看到了“新世紀的曙光呢”?(俄國十月社會主義革命)

          1917年,十月革命的炮聲終于使馬克思主義成為一種擁有事實的理論,具備了征服人心的說服力。越來越多的人看到,決定人類命運的已不是資產階級,而是無產階級,是社會主義。十月社會主義革命的勝利讓新文化運動有了什么樣新的發展呢?

          李大釗等人開始宣傳馬克思主義。中國革命進入到一個新時期。

          新文化運動有什么樣的意義呢?生回答。

          中國新文化運動有著深遠的歷史意義。首先,它是我國歷史上一次空前的思想大解放運動;第二,它啟發著人們追求民主和科學,探索救國救民的真理,為馬克思主義在中國的傳播創造了條件。但是,新文化運動中也有對東西方文化絕對肯定或絕對否定的偏向,這一點一直影響到后來。

          我們的先輩們為了救國救民,追求真理不惜獻出自己的生命,我們作為二十一世紀的青少年應該怎樣做呢?讓我們一起來宣誓。

          全體起立宣誓:

          我們作為二十一世紀的青少年,應當學習和繼承新文化運動先驅者們那種勇于探索新思想和超前學習的精神,將民主和科學的兩面大旗舉得更高更高!我們作為未來祖國社會主義建設的參與者,應當學習和繼承他們那種敏銳的政治眼光、為維護祖國的進步,積極創造新事物而不懈奮斗的精神,將我們的祖國建設成現代化的強大國家!

          讓我們為之而努力奮斗吧!老師總結了一首歌謠,幫助同學們來記憶這一課的內容。出示歌謠。

          新文化運動歌謠

          新舊思潮起沖突,

          《青年雜志》運動搞。

          民主科學搖大旗,

          陳李胡魯做代表。

          十月革命送曙光,

          馬克思主義響中國。

          新文化運動載史冊,

          人們思想大解放。

          八年級歷史下冊教案篇13

          [課程標準]

          (1) 以人們衣、食、住、行、用等方面的變化為例,說明改革開放對人們生活方式所產生的影響。

          (2) 知道就業制度的變化,認識社會發展改變了人們的就業觀念。

          (3) 以醫療保險制度的建立為例,說明社會保障制度在社會發展中的重要作用。

          [教學目標]

          1.知識與技能:

          (1)通過本課學習,了解改革開放前后,人們在社會生活方面發生的變化以及在就業制度、社會保障體系方面的變化。

          (2)培養學生用數字、圖片等資料分析對比的能力。

          (3)培養學生的歷史發展觀和進步觀。

          (4)培養學生辯證思維的能力。

          2、過程與方法:

          (1)安排學生采訪或社會調查,收集改革開放前后人們在衣、食、住、行方面的變化為第一手資料,作為課堂教學內容的補充。

          (2)利用多媒體展示一些制度,數據。用數字有力說服,實施探究式學習,從而培養學生的辯證思維能力。

          (3)采用“舉辦小型展覽會”、“編寫歷史小報”等形式,培養學生的歷史發展觀和進步觀。

          3.情感態度與價值觀:

          (1)了解人們在社會生活方面發生的前所未有的變化,這是社會的進步,也是改革開放的勝利。

          (2)認識到國家關于就業制度的改革,打破"鐵飯碗"是社會進步的要求,人才競爭的需要。國家逐步建立和完善社會保障制度,是適應社會發展的需要。

          [重點]

          改革開放后人們在衣、食、住、行、用等方面的變化。

          [難點]

          改革開放后就業制度和社會保障體系的把握。

          [教學設計思路]

          教師組織學生有“節奏性”的活動,對比觀察民國時期、近代的系列照片、社會調查、實物展示等,引導學生主動進入角色,深入理解變化現象及其內涵。

          [教學過程]

          (導入1)

          歷史老照片對比(或學生家庭照片對比)

          (導入2)

          改革開放前后新舊四大件對比引入

          (導入3)

          學生描述自己一家一天的生活,包括衣、食、住、行、用等方面的內容,由現在的生活狀況,引出學生對以前人們生活探究的欲望。

          (導入4)

          劉興民《生于七十年代》中的一段描寫引入。

          一、衣、食、住、行的變遷

          學生分為四組分別通過調查、采訪了解改革開放前后衣、食、住、行等方面的變化。

          1、 衣

          [家庭照片展示講解]

          [服裝表演]

          [小品表演]《搶購》

          [數據展示] 1990年城市居民衣著人均消費275.6元

          20__年城市居民衣著人均消費537.5元

          2、 食

          [年夜飯調查](地點、內容、花錢數、原因等)

          [實物展示和解說]學生搜集的各類票據

          [小故事]傷心往事

          3、 住

          “小康不小康,關鍵看住房”學生(或小區)家庭住房情況調查。

          (資料展示)國家統計局住房調查統計數據。

          中國房地產協會副會長顧云昌“這十年來中國的房地產發展規模之大格局變化之快居世界之首?!?/p>

          4、 行

          [社會調查]:(1)近十年家庭日常交通工具的變化。

          (2)近十年南京市公路市政建設調查。

          [小品表演]:20年重回故土

          [情境對比]:文成公主入藏當年走了三年,今天請你護送文成公主入藏你會選擇怎樣的方式,大約要用多長時間?

          二、就業和社會保障

          1、 就業制度的改變

          [創設情境]報紙上的招聘廣告、大學生人才交流會隨處可見。

          [采訪](1)年輕人如今的就業觀念

          (2)年長的教師他們年輕時的就業觀念

          (3)下崗的父母了解其下崗的經過及再就業的情況

          [討論]“鐵飯碗”的打破是好事還是壞事?

          為了選擇更好的就業機會你認為應該做哪些準備?

          2、 社會保障體系的建立和逐步完善

          [錄象] 社會保障體系的建立和逐步完善

          [數據展示]

          (1) 到20__年底全國參加養老保險的職工1.4億人,是1990年的2倍

          (2) 企業離退休人員基本養老金社會發放率由1996年的12﹪提高的20__年6月的99.3﹪。

          (3) 到20__年8月城鎮職工基本醫療保險制度覆蓋人數達8200萬人。

          八年級歷史下冊教案篇14

          一、學習目標

          1、識記同盟會成立后,革命志士發動的武裝起義的名稱、領導人及影響。

          2、掌握武昌起義的背景、過程,分析歸納其歷史意義。

          3、感受革命黨人為國為民、敢于犧牲的奉獻精神。

          二、自主預習

          1、1906年冬,同盟會會員劉道一、蔡紹南在江西湖南交界的發動武裝起義。是同盟會成立后領導的第一次武裝起義。

          2、1907年,孫中山親赴越南河內,與黃興共同籌劃領導,襲取鎮南關。

          3、1911年,湖北革命組織與,在同盟會的推動下,積極謀劃起義。

          4、辛亥革命推翻了清王朝的反動統治,宣告了中國兩千多年的終結。

          三、合作探究

          1、閱讀下列材料,回答問題。

          革命把自古以來神圣不可侵犯的天子扳倒了,人們的思想發生了很大變化。人們之間不許稱“大老爺”“老爺”“大人”,而改稱為“先生”“君”“同志”等,不許府署官員坐轎。有的從前頹廢的青年向親人表示:“中國革命成功了,我要做一個新中國的新人?!?/p>

          (1)材料單元出人們的思想觀念發生了什么變化?變化的原因是什么?

          (2)你認為材料中“中國革命成功了”的觀點對嗎?請說明理由。

          四、隨堂演練

          1、在同盟會影響下爆發的第一次大規模的武裝起義是( )

          A、萍瀏醴起義B、浙皖起義C、鎮南關起義D、黃花崗起義

          2、武昌起義前,同盟會領導的規模最大的起義是( )

          A、萍瀏澧起義B、浙皖起義C、黃花崗起義D、鎮南關起義

          3、辛亥革命爆發前,同盟會所領導的一系列武裝起義所起的共同作用是( )

          A、基本推翻了清王朝的統治

          B、挫傷了資產階級革命派的積極性

          C、動搖清朝的統治基礎,加速革命發展的進程

          D、擴大了革命派的群眾基礎

          4、20世紀初,導致同盟會發動的一系列武裝起義失敗的根本原因是( )

          A、革命黨人未發動和依靠群眾B、發動武裝起義的條件不成熟

          C、革命黨人未提出明確的綱領D、武裝起義的計劃不周密

          5、下列說法符合辛亥革命爆發前武漢的史實有:

          ①民族資本主義有了較快的發展;

          ②出現了資產階級知識分子群;

          ③反帝斗爭不斷高漲;

          ④孫中山等革命黨人進行了較長的起義準備

          A、②③④B、①②③C、①③④D、①②③④

          6、武昌起義依靠的主要力量是( )

          A、資產階級B、無產階級C、湖北新軍D、農民階級

          7、武昌起義的客觀有利時機是( )

          A、20世紀初開展的收回利權的斗爭

          B、湖北文學社和共進會的宣傳、組織工作

          C、四川保路運動發展成反清的武裝起義

          D、同盟會成立后革命黨人發動的武裝起義

          8、下列武昌起義成功的原因中,最主要的是( )

          A、清朝湖北當局無力頑抗B、革命黨人籌劃周密、完善

          C、起義新軍的革命主動精神D、立憲派改變策略乘機附和

          五、課后反思

          【答案】

          二、自主預習

          1、萍鄉、瀏陽、澧陵萍瀏醴起義

          2、廣西起義

          3、文學社共進會

          4、君主專制制度

          三、合作探究

          1、(l)變化:民主、平等意識增強。原因:辛亥革命。

          (2)觀點:不對;理由:辛亥革命沒有完成反帝反封建的任務,沒有改變中國半殖民地半封建杜會的性質(或:對;辛亥革命推翻了清朝統治。結束了兩千多年的封建帝制,使民主共和的觀念深人人心)。

          四、隨堂演練

          1、A2、C3、C4、A5、D6、C7、C8、C

          八年級歷史下冊教案篇15

          教學目標

          知識與能力

          ①知識目標:使學生掌握公車上書及維新變法運動的展開,光緒帝變法詔書的主要內容,分析戊戌變法失敗原因。

          ②能力目標:a.引導學生思考分析和理解維新變法運動興起的背景,歸納和總結康、梁維新變法的主要活動。

          b.通過討論“維新變法所要達到的目的”“變法失敗的原因”,培養學生運用歷史知識綜合分析問題的能力。

          過程與方法

          ①運用“分組學導”的教學方法

          ②本課通過課前預習、小組交流、競爭搶答,提高學生學習積極性,使學生積極主動地參與課堂教學。

          ③教學中采用多媒體輔助教學增加了直觀性。對戊戌變法的主要內容由學生討論、研究、分析、歸納。學生編排歷史小品,歸納總結加深了對歷史知識的理解。

          情感態度與價值觀

          ①認識戊戌變法是資產階級維新派挽救民族危亡和發展資本主義的改良運動,是愛國的、進步的。

          ②譚嗣同的慷慨捐軀,譜寫了維新人士變法圖強的斗爭意識和義無反顧的英勇氣概,令人敬仰。

          ③康、梁為代表的資產階級知識分子,在民族危亡之際,為改變現狀,救亡圖存,發展資本主義,要求變法,符合歷史發展的潮流,是中國歷史進程中的一個巨大進步。

          教學思路

          重點難點的突破與解決方法

          ①重點:公車上書、“百日維新”的主要內容。運用多媒體投影、圖片等直觀手段,從康、梁的活動入手,講清公車上書的情況。通過分析、理解、歸納等方法掌握百日維新的內容。

          ②難點:對百日維新的作用和戊戌變法失敗原因的理解與掌握。通過分析百日維新詔書的內容,哪些觸及頑固派利益,哪些有利于資本主義發展,進一步分析支持維新變法的人有哪些,搞清維新變法運動的社會基礎。引導學生從力量對比、策略得失等方面分析變法失敗原因。

          課前導學

          ①學生分組查找戊戌變法、康有為、梁啟超、譚嗣同的情況資料。

          ②學生預習本課,編寫歌謠、做小報、結構圖總結本課。

          ③指導學生查找資料,編排歷史小短劇。

          教學滲透點

          ①用不同形式總結本課,編排歷史劇,提高學生綜合素質。

          ②訓練學生根據史實,掌握論從史出的分析方法。

          ②書籍:《中華上下五千年》

          ③光盤:科利華備課系統

          教學資料

          多媒體教學設備

          板書設計

          教學設計

          □教師活動□學生活動□預期效果

          導入新課

          出示投影片:甲午中日戰爭、《馬關條約》簽訂,帝國主義瓜分狂潮及情況介紹。

          學生看投影

          利用多媒體投影,吸引學生的注意力,引起學生興趣。

          現在我們做一個假設:我們都生活于19世紀末這個動蕩的年代,我們都是熱愛祖國、關心中國前途命運的知識分子、愛國青年,你如何看待當前的時局?如何拯救中華民族于水火之中?談一談你的看法、想法。

          模擬:

          請一位學生做記者現場采訪2—3位當時人士。

          學生的回答可能有多種:

          ①有的認為必須改革。

          ②有的認為要發展科學技術,走資本主義道路。

          ③有的認為必須實行革命等。

          學生感到新穎。

          這樣的設計目的是從學生的興趣出發,縮短歷史與現實的差距,同時引導學生在比較中體會歷史、思考歷史。

          教師不要限制學生,讓學生展開聯想抒發自己的情懷,精彩的地方給以加分鼓勵,注意把握時間。

          總結:和大家一樣,當時中國的各界人士為挽救民族危亡進行了不同方式不同形式的探索,今天我們就介紹當時最著名的資產階級改良運動—戊戌變法。

          學習新課

          板書:第7課戊戌變法辨別“戊戌”的寫法。

          出示投影:康有為、梁啟超像。提問:你知道這兩位人物是誰?誰能介紹他們的情況?

          康有為、梁啟超是維新變法的主要代表,他們為推動變法進行了大量的活動。提問:揭開了維新變法運動序幕的事件是什么?

          學生看圖像,爭相回答。

          學生回答:公車上書的內容。

          利用投影增加直觀效果。學生事先準備,相信一定能介紹清楚。

          學生可以根據課本回答,也可以補充資料。

          公車上書由于頑固派的阻撓沒有傳到皇帝手中,但在社會上產生巨大的反響,公車上書失敗后,康、梁等人還進行了哪些維新變法活動?

          這部分知識要點大家找得非常準確,對維新變法運動的興起,誰還能補充一些其他的資料?

          學生看書歸納要點:

          ①創辦《萬國公報》

          ②組織強學會

          ②維新派團體形成

          學生補充資料:

          創辦《時務報》《國聞報》各地組織學會、學堂等。

          知識要點較清晰,學生容易找到。

          根據學生回答。酌情加分。

          公車上書后,康有為又三次上書光緒帝,指出形勢危急,惟一途徑就是變法。但頑固派大臣竭力阻撓,康有為與頑固派大臣進行了論戰。

          學生表演短?。?/p>

          旁白:德國強占膠州灣,內憂外患,康有為再次上書,要求變法,于是康有為被請到總理衙門“問話”,出席“問話”的

          □教師活動□學生活動□預期效果

          有一個小組準備了歷史劇,請大家欣賞。

          老師認真觀看學生表演,對學生的表演給以鼓勵。

          有李鴻章、榮祿、翁同龢等五位大臣。

          榮:(盛氣凌人):你老是變法、變法呀,你知不知道,祖宗之法是不能變的,變則背天理,必然禍亂天下。

          康(反駁):世事萬物皆變化,祖宗之法為什么不能變呢?祖宗之法治國之本,只有變祖宗之法中陳腐之處,國家才能富強。

          李(拍桌子叫道):住嘴,此不忠不孝之論,不可寬容。

          榮:祖宗之法千真萬確,只能遵行不能變更。

          康:今天祖宗留下的疆土都保不住了,還談什么祖宗之法。就拿總理衙門來說吧,祖宗法里沒有,是最近跟洋人打交道才新設立的,時代變了,祖宗之法也非變不可。

          (榮祿等一時無言可答,拂袖而去。)

          翁:年紀輕輕,就有如此見解,難得難得,我會盡最大努力把他引見給皇帝的。

          旁白:這次問話后,光緒帝對康有為極為欣賞,下令康有為籌劃變法。

          學生對歷史劇表演非常感興趣,情景比較形象,學生印象深刻,激發學習歷史興趣,提高學生綜合概括能力。

          下面我們看具體的變法措施,變法從政治、經濟、文化和軍事方面有哪些內容?

          學生閱讀變法法令內容,搶答。

          □教師活動□學生活動□預期效果

          討論:變法有利于哪個階級的利益?得到哪些人的擁護?變法觸動了哪些人的利益?

          變法結果怎么樣呢?

          學生討論并回答。

          ①有利于資產階級利益。

          ②得到民族資產階級、開明地主、愛國知識分子擁護。

          ③觸動頑固派利益。

          學生據課本內容回答。

          ①慈禧為首的頑固派發動政變。

          ②譚嗣同等六人為變法獻身。

          ③百日維新。

          這里涉及重點內容,教師注意引導學生思考。如果回答不準確,教師應給予點撥指導。

          學生一般能在書上找到答案,同組同學可補充回答。

          出示譚嗣同的投影片:

          引導學生討論31頁

          “動腦筋”題,或處理課后“活動與探究”題。

          學生介紹譚嗣同的事跡。

          小組討論后,展開辯論。

          辯論時,學生可充分發表意見,小組成員隨時補充,有的學生回答可能很片面,教師要引導學生一分為二看問題,學生在爭辯中提高分析問題能力。

          戊戌變法的內容我們已經講完了,回顧知識要點,三分鐘快速記憶,出示測試題。

          學生快速記憶。教師指導學生搶答。

          及時鞏固知識,注意鼓勵學生。

          戊戌變法失敗了,讓我們從當時的現實出發,來探討:戊戌變法失敗的原因。

          小組討論歸納,代表發言。

          ①維新派力量小。

          ②頑固派勢力強大。

          ②改良道路在中國行不通。

          引導學生從力量對比、策略得失等方面分析變法失敗的主要原因,提高學生分析、歸納問題能力。

          總結:在當時的情況下,變法雖然失敗了,但康有為、梁啟超等資產階級維新派為挽救民族危亡和發展資本主義所進行的改良運動,是愛國的、進步的,符合歷史發展的潮流,是中國歷史發展過程中的巨大進步。

          引導學生從歷史發展高度來看戊戌變法是否符合歷史發展潮流。

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